英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的強(qiáng)化路徑

高飛

【摘要】強(qiáng)化訓(xùn)練可以提升初中學(xué)生的英語聽力水平，也是提升英語聽力能力的主要方法。作為一門外來語言，英語學(xué)習(xí)最主要的便是聽與說，只有讓學(xué)生將英語看做平時的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，除了利用英語磁帶練習(xí)聽力，還應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)、觀看電視以及電影等方法來學(xué)習(xí)英語的口語交流。平時課下時，學(xué)生還可以互相說英語，或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺與他人利用英語進(jìn)行交流，并討論生活學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣才可以真正提升學(xué)生的聽力水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽力訓(xùn)練；強(qiáng)化路徑

1.英語聽力教學(xué)的重要性

聽力是初中英語教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，且英語聽力也是提升學(xué)生英語水平的關(guān)鍵途徑。當(dāng)前英語教材的每一個單位都專門安排了英語聽力，主要是想要學(xué)生將英語作為一門語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，而并非一個學(xué)科。如果學(xué)生的英語水平不過關(guān)，則學(xué)生學(xué)習(xí)時便無法聽懂老師的要求，只會做卷子，這樣英語教學(xué)便失去了其原本的意義。英語學(xué)習(xí)的主要目的便是交流，如果國外友人問你“W hat class are you in？”，你卻回答“I am fine”，那便是驢唇不對馬嘴，根本無法與人進(jìn)行正常交流，可以看出英語聽力在整個英語教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。

2.初中英語聽力教學(xué)存在的問題

2.1 不重視聽力內(nèi)容

目前，我國初中英語試卷中，聽力只占據(jù)了四分之一，筆試依然是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，由此教師也比較重視這部分內(nèi)容，忽視了英語聽力的教學(xué)。當(dāng)遇到聽力問題時，教師也僅僅通過播放錄音帶等，讓學(xué)生自己聽，并簡單的陳述聽到的內(nèi)容是什么。甚至還有部分教師只讓學(xué)生聽問答部分，其他內(nèi)容一概不聽，這樣的教學(xué)模式一定程度上可以提升學(xué)生成績，但日常交流中卻存在諸多弊端，以致學(xué)生很難聽懂對方所講的內(nèi)容。比如在英語教材中有一段聽力是在詢問衣服是由什么布料制作的，“A：What're the coats made of？ B：I think they're made of wool.”，如果此時并不清楚對方詢問的問題，則不但無法給出正確的答案，甚至還可能會鬧出笑話。為此，只有完全聽懂聽力內(nèi)容，才可以真正提升教學(xué)效果。

2.2 教師聽力教學(xué)水平較低

當(dāng)前我國的英語教學(xué)始終存在一個誤區(qū)，那就是認(rèn)為筆試要遠(yuǎn)重要于聽力，為此，英語教師在備課時，并不注意提升自身的聽力水平，長此以往，聽力水平必然下降，一些簡單的聽力可以聽懂，而復(fù)雜的內(nèi)容卻是一頭霧水。由此可以看出，英語教師的聽力水平也會影響到學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

3.初中學(xué)生強(qiáng)化聽力訓(xùn)練的路徑

3.1 實現(xiàn)訓(xùn)練多樣化

英語教學(xué)過程中，如果僅僅采取單一的教學(xué)模式，則很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，此時英語教師則應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生的聽力，比如可以聽英文歌曲或利用英語進(jìn)行猜謎等，這些訓(xùn)練方式可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而可以消除對英語聽力的恐懼心理，并主動的參與其中。比如，可以預(yù)先設(shè)定一個學(xué)習(xí)情境，也就是實行情景式教學(xué)，通過學(xué)生之間的互相交流，提升學(xué)生對英語聽力的興趣。也可以利用對話形式，提升學(xué)生的參與感，使其積極的完成英語聽力任務(wù)，并提升了英語聽力訓(xùn)練的信心。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理

為了提升自身的英語聽力水平，便需要更好的理解聽到的英語內(nèi)容，此過程中需要學(xué)生合理的推斷并判斷英語聽力內(nèi)容。這種推理形式不但可以提升學(xué)生的主觀能動性，還可以增強(qiáng)初中生的思維與判斷能力。比如在訓(xùn)練聽力時，學(xué)生在聽錄音磁帶之前，應(yīng)該先瀏覽練習(xí)題目，并大體了解對話中的人物關(guān)系，以及對話的大概意思。開始聽錄音時還應(yīng)快速瀏覽選項信息，并進(jìn)行對比分析，這樣便很大程度上增強(qiáng)了判斷的準(zhǔn)確性。比如在“根據(jù)對話選擇正確答案”一題中，學(xué)生可以在選項中看到A：In the classroom；B：In the hospital；C：At home；D：In the factory。而后便可以據(jù)此推斷出此段對話的人物，并在聽力材料中找出關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而選出正確答案。

3.3 及時記錄

在聽力訓(xùn)練中，所有學(xué)生都處于一個十分緊張的狀態(tài)，為此在聽力進(jìn)行過程中，可以由聽力材料中提取關(guān)鍵信息，并在相關(guān)的人物及背景上做出標(biāo)記，抓住重點(diǎn)的信息，并將其以簡化形式記錄下來，這樣便提升了聽力練習(xí)的準(zhǔn)確度。同時，在聽力練習(xí)過程中，難免會遇到生詞，此時應(yīng)該簡單的標(biāo)注后立即跳過，不能在此浪費(fèi)太多時間，以免遺漏掉更多的價值信息，通過這樣的訓(xùn)練方法，可以減輕學(xué)生的心理壓力，使其可以掌握更多的聽力技巧。

結(jié)束語

英語聽力直接關(guān)系著學(xué)生對英語課程的掌握程度，只有完全掌握英語詞匯、短語以及語法等內(nèi)容，才可以明白他人英語聽力的內(nèi)容是什么，而只有聽懂才可以進(jìn)行下一步的交流與溝通。為此英語聽力四英語教學(xué)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容，加強(qiáng)英語聽力訓(xùn)練的路徑也已成為提升初中學(xué)生英語聽力水平的主要方法。除此之外，初中英語教師還應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，消除學(xué)生對英語的畏懼心理，以引導(dǎo)其形成良好的聽力習(xí)慣。

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