探究人文教育在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用

李慶嬌

摘要：在我國的高等職業(yè)院校中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為大學(xué)教育的重要課題，這其中人文素質(zhì)教育對大學(xué)人文教育有著積極的作用。人文教育能夠幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)高職學(xué)生向著正確的方向健康發(fā)展。本文就筆者在教學(xué)中的一些經(jīng)驗，談?wù)劰P者的幾點看法，望拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：人文教育；班主任教學(xué)；高職教學(xué)

在現(xiàn)階段的高等職業(yè)院校中，由于學(xué)業(yè)壓力、社會不良影響等原因，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都存在著一定的不良習(xí)慣，影響著高職學(xué)生的健康發(fā)展。因此在高等職業(yè)院校思政教學(xué)中進(jìn)行人文教育轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，加深學(xué)生對人文課程的認(rèn)識勢在必行。

一、人文教育的內(nèi)涵

所謂人文教育，就是培養(yǎng)人文精神的教育。從這種意義上，人文精神就是實施人文教育的目的和內(nèi)容，人文教育就是培養(yǎng)人文精神的手段和形式。目前學(xué)界對人文教育有兩種基本的認(rèn)識：一是人文教育就是人文科學(xué)教育的簡稱，其觀點主要是通過傳授給學(xué)生人文學(xué)科只是，使他們在認(rèn)識和適應(yīng)社會、處理人際關(guān)系、審美能力等方面得到發(fā)展，也使他們在心理、觀念、情感、行為等方面收到培養(yǎng)和熏陶。從而學(xué)會做人、學(xué)會處世、學(xué)會生存，達(dá)到身心全面和寫的目的。[3]二是，人文教育就是通過外在教育活動實現(xiàn)人文想受教育者的內(nèi)化，這種觀點主張，人文教育是將人類社會長期發(fā)展的文化結(jié)晶通過科學(xué)知識和技能的傳授、環(huán)境與道德的熏陶等一系列的教育活動，使之相對穩(wěn)定，內(nèi)化成為受教育者做人所必備的基本氣質(zhì)、修養(yǎng)和人格品質(zhì)。[4]

具體來講，每個人所具備的個人品質(zhì)和價值追求為人文素質(zhì)，這其中有涵蓋了多種因素，包括氣質(zhì)、個性、修養(yǎng)等諸多方面，對于當(dāng)代的高職學(xué)生來說有著非常大的意義。人文教育則是指教師通過將哲學(xué)、心理學(xué)等方面的學(xué)科提升學(xué)生人文素質(zhì)水平的教育活動。有研究表明在大學(xué)思政課堂教育中開展人文教育能夠使人文教育資源得到有效擴充，高校思政理論課程的視野得到有效拓展。同時也能夠幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

二、高職高專思政政治教育的目標(biāo)

高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，素質(zhì)為本位，能力為核心的面向集成的高級技能型人才。2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱為《意見》）?！兑庖姟分赋觯尕瀼攸h的教育方針、強化政治意識、責(zé)任意識、陣地意識、底線意識，以立德樹人為根本任務(wù)，以深入推進(jìn)中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦為主線，以提高教師隊伍思想政治素質(zhì)和育人能力為基礎(chǔ)，以加強高校網(wǎng)絡(luò)等陣地建設(shè)為重點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷堅定廣大師生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在此指導(dǎo)思想的指引下，高職高專應(yīng)結(jié)合各校各專業(yè)自身實際，正確定位，層次清晰，有計劃、有針對性地開展學(xué)生思想政治教育，加強理想信念教育，價值觀教育，國家安全和民族團(tuán)結(jié)的教育，以及職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)教育，進(jìn)一步提高高職高專思想政治教育的針對性和時效性。

三、革新人文教育理念

在實施人文教育的過程中，班主任教師首先要樹立以人為本的教學(xué)觀念，人是人文教學(xué)的主體，人文教學(xué)的主要任務(wù)也是將學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的高職教學(xué)中，很多教師將學(xué)生看作是一個學(xué)習(xí)的機器，這嚴(yán)重的影響著人文教育的有效開展，不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。而在生本理念下，教師應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的個性為主要教學(xué)目標(biāo)，通過科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生成為符合社會要求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

人文教學(xué)是一門藝術(shù)，在高職學(xué)校中學(xué)生大都是高考失利才轉(zhuǎn)而報考高職院校，學(xué)生的文化課和思想道德水平不高，一些學(xué)生對于枯燥單調(diào)的文化課學(xué)習(xí)很難提起學(xué)習(xí)的興趣，致使很多學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸的養(yǎng)成了很多的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。人文教育作為一門提升學(xué)生思想道德水平的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起感化學(xué)生、激勵學(xué)生的重要教學(xué)責(zé)任。在教學(xué)中班主任教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，用積極的情感來轉(zhuǎn)化和消除學(xué)生的消極情緒。筆者在日常的教學(xué)中經(jīng)常俯下身融入到學(xué)生之中去，和學(xué)生做朋友消除學(xué)生和教師之間的隔膜，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的問題，并及時的幫助學(xué)生解決。通過情感的轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生逐漸的養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

四、豐富人文教育內(nèi)容

隨著時代的不斷發(fā)展，高職人文教育也應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的要求。社會的高速發(fā)展和我國市場經(jīng)濟體質(zhì)的完善，在很大的程度上沖擊了大學(xué)生的思想觀念，尤其對于高職學(xué)生來說，他們的就業(yè)和市場經(jīng)濟的變化緊密相連。在教學(xué)中班主任教師們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于專業(yè)課學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生錯誤的認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)和自己今后的就業(yè)沒有太大的關(guān)系，只有學(xué)好本專業(yè)的知識才能夠在將來的就業(yè)市場中占據(jù)一席之地。這種觀念是完全錯誤的，雖然高職院校是以培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，但是隨著我國素質(zhì)教育的不斷推廣和深化，社會各方面也都提升了對高職畢業(yè)生的要求，不再以專業(yè)技能的高低來評判，而是將學(xué)生的人文素養(yǎng)當(dāng)作一個重要的評判標(biāo)準(zhǔn)。因此教師在教學(xué)中要“以就業(yè)為導(dǎo)向”幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，同時也要不斷革新自身的教學(xué)方法，采用更多符合學(xué)生興趣特點的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

五、加強學(xué)生工作

高職學(xué)生正處在生理和心理高速發(fā)展的階段，很多學(xué)生大都是第一次離開父母，很多高職學(xué)生在剛開始集體生活時都會出現(xiàn)一些大大小小的問題，宿舍的衛(wèi)生打掃、宿舍內(nèi)務(wù)整理等，這些問題雖然都是生活中很平常的一些事，但是如果處理不好也會成為一些校園慘案的導(dǎo)火索，某大學(xué)宿舍因為學(xué)生之間的糾紛導(dǎo)致學(xué)生斗毆，最終發(fā)生命案，這些血淋淋的案例都在無時無刻的提醒著我們要加強學(xué)生工作。筆者在日常的教學(xué)中非常注重對學(xué)生的管理工作，在課余時間筆者進(jìn)場走進(jìn)學(xué)生的宿舍和學(xué)生進(jìn)行座談會，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的問題。筆者曾遇到過這么一個學(xué)生，該學(xué)生時常曠課，該生的文化課和專業(yè)課成績也都出現(xiàn)了嚴(yán)重的下滑，通過和學(xué)生的深入溝通發(fā)現(xiàn)，致使學(xué)生成績下滑的主要原因是學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，針對該生存在的問題，筆者加強對學(xué)生心理感化工作，使學(xué)生看到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。經(jīng)過一段時間的觀察該生有了可喜的變化。

總之，在高等職業(yè)院校中只有專業(yè)知識和人文素養(yǎng)教育并進(jìn)，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。在現(xiàn)階段的高職院校中班主任教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]知識經(jīng)濟呼喚人文教育[J].陳正行. 江南論壇. 2002（10）

[4]現(xiàn)代社會的一種全面教育——人文教育[J].李國華、劉晶. 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報. 2002