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    高職院校服飾圖案課程的教學(xué)實(shí)踐探究

    2017-04-20 18:34:51白展展
    科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2016年35期
    關(guān)鍵詞:區(qū)域文化

    摘 要:該文通過(guò)闡述服飾圖案課程教學(xué)改革模式與具體實(shí)施案例,將課程中基礎(chǔ)圖案訓(xùn)練和專業(yè)圖案訓(xùn)練利用項(xiàng)目教學(xué)形式緊密相連,結(jié)合地方區(qū)域旅游文化設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目,論證其可行性,從而得出為適應(yīng)高職院校職業(yè)性人才培養(yǎng)模式的需要,教學(xué)實(shí)施中,專業(yè)基礎(chǔ)課程需更加注重基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能的緊密結(jié)合,可以通過(guò)地方區(qū)域文化特色項(xiàng)目練習(xí)開(kāi)拓創(chuàng)新思路,全面提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)和服務(wù)社會(huì)的職業(yè)使命感。

    關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)圖案 專業(yè)圖案 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 區(qū)域文化

    中圖分類號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2016)12(b)-0192-02

    隨著社會(huì)對(duì)高層次技能型人才的需求加大,高職院校更加注重職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能的培養(yǎng),更加突出服務(wù)社會(huì)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的社會(huì)責(zé)任。專業(yè)教學(xué)體系中對(duì)課程實(shí)踐要求尤為突出,要求學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握熟練透徹?;诖颂攸c(diǎn),高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程體系設(shè)置在注重專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí),更加突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在具體課程教學(xué)中應(yīng)更加注重教學(xué)理論點(diǎn)訓(xùn)練與整體綜合實(shí)踐訓(xùn)練的銜接。

    1 圖案與服飾圖案

    圖案即圖畫方案,指某物在工藝處理之前的設(shè)計(jì)方案。其造型、色彩、紋飾的不同使圖案表現(xiàn)出不同形式。

    服飾圖案是運(yùn)用面料等材料和加工工藝進(jìn)行服裝服飾的紋樣設(shè)計(jì)方案。所以它是材料和加工工藝分類圖案的一種。因其服務(wù)對(duì)象是人,所以它的功能性和審美性特征尤為突出,同時(shí)應(yīng)更加注重應(yīng)用性和流行性。

    2 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中服飾圖案設(shè)計(jì)課程性質(zhì)地位

    服飾圖案設(shè)計(jì)課程是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課,它是以服裝美術(shù)為基礎(chǔ),以提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)素質(zhì)為宗旨,以圖案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、圖案工藝制作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)課程。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生整個(gè)課程體系中先修課程為服裝美術(shù)基礎(chǔ),后續(xù)課程為服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和專題設(shè)計(jì),其主要任務(wù)為引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖案理論,指導(dǎo)技能訓(xùn)練,既能設(shè)計(jì)圖案,又能運(yùn)用一定的工藝方法制作服飾圖案,提高學(xué)生圖案設(shè)計(jì)的表達(dá)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。所以在專業(yè)課程體系中具有非常重要的支撐作用。

    3 服飾圖案課程教學(xué)實(shí)踐

    課程以提高學(xué)生圖案設(shè)計(jì)的表達(dá)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力為目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力和審美能力,關(guān)注學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖案理論指導(dǎo)技能訓(xùn)練,既能設(shè)計(jì)圖案,又能運(yùn)用一定的工藝方法制作圖案,全面提高高職服裝專業(yè)學(xué)生整體藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì),為服裝設(shè)計(jì)表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    課程重要知識(shí)點(diǎn)包括形式美要素、圖案的構(gòu)成形式、圖案基本知識(shí)以及服飾圖案工藝表現(xiàn)和應(yīng)用設(shè)計(jì)的掌握,課程難點(diǎn)主要是服飾圖案的工藝表現(xiàn)。

    課程整體思路采用“基礎(chǔ)—表現(xiàn)—應(yīng)用”三段遞進(jìn)式模塊教學(xué),通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)從項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程中所需要的各種知識(shí)和技能,使藝術(shù)與專業(yè)技能并重,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),為適應(yīng)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示。

    4 應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)例:以區(qū)域文化為設(shè)計(jì)素材創(chuàng)作T恤服飾圖案

    課程教學(xué)過(guò)程中主要采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法和啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)設(shè)置不同形式課題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,使同學(xué)在完成作業(yè)的過(guò)程中綜合考慮,不僅了解和掌握知識(shí)要點(diǎn),而且鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。同時(shí)采用多種啟發(fā)思維教學(xué)方法,教學(xué)方法從講授、示范操作技能到指導(dǎo)學(xué)生的全過(guò)程,全面提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

    服飾圖案設(shè)計(jì)課程以區(qū)域文化即泰山文化項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,體現(xiàn)兩個(gè)方面內(nèi)容:(1)基礎(chǔ)圖案教學(xué):運(yùn)用圖案組織形式和肌理再現(xiàn)泰山文化;(2)服飾圖案教學(xué):運(yùn)用特殊工藝處理在造型、色彩、面料的設(shè)計(jì)再造完成泰山文化在服飾中的轉(zhuǎn)化。課堂作業(yè)如圖1。

    5 結(jié)語(yǔ)

    高職教育教學(xué)中,為適應(yīng)職業(yè)性人才培養(yǎng)模式的需要,教學(xué)實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)課程需更加注重基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能的緊密結(jié)合,可以通過(guò)地方區(qū)域文化特色項(xiàng)目展開(kāi)任務(wù)練習(xí),開(kāi)拓創(chuàng)新思路,全面提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)和服務(wù)社會(huì)的職業(yè)使命感。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 丁金昌.高職教育對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀分析與路徑選擇[J].高等教育研究,2013(3):61-66.

    [2] 安艷.美國(guó)高等職業(yè)教育模式及啟示[D].河北大學(xué) 2010.

    [3] 沈霞.服飾圖案設(shè)計(jì)的文化傳承與創(chuàng)新[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2008(34):642.

    [4] 鄭軍,白展展.服飾圖案設(shè)計(jì)[M].中國(guó)青年出版社,2011.

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