基于工程文化教育理念的應(yīng)用型人才素質(zhì)教育研究

石晶++王宇鵬++魏洪素++劉鵬

摘 要：應(yīng)用型人才是當(dāng)今社會(huì)最需要的核心人才，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也逐漸上升到了一定的高度，該文主要針對(duì)工程文化教育這一理念下的應(yīng)用型人才素質(zhì)教育進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：工程文化 教育 應(yīng)用型人才 素質(zhì)教育 分析

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（b）-0190-02

現(xiàn)代工程所包含的技術(shù)以及社會(huì)因素相對(duì)比較復(fù)雜，在工程中技術(shù)成分與非技術(shù)成分是共存的關(guān)系。也正是因?yàn)檫@些因素的存在使得當(dāng)前的工程在實(shí)施的過程中都會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)以及法律等多方面的制約。作為一名合格的工程應(yīng)用型人才，只是單純從技術(shù)的層面去解決出現(xiàn)的問題，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫€有很多社會(huì)因素限制著現(xiàn)代工程的發(fā)展，所以我們要求工程應(yīng)用型人才，不僅要懂技術(shù)，更要會(huì)管理，培養(yǎng)高素質(zhì)高復(fù)合型的工程應(yīng)用型人才才是我們目前的培養(yǎng)目標(biāo)。

1 工程文化的內(nèi)涵

我們根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，可以將工程文化定義為是我們的教育人員在長期的教學(xué)中，經(jīng)過沉淀而發(fā)展起來的能夠被廣大師生都認(rèn)同的一種理想和信念。這也是工程文化的核心。這種理想信念在很大程度上決定著教育工作者的教育理念和價(jià)值判斷。

工程文化要素主要包括工程理念、人員的道德修養(yǎng)以及人際環(huán)境等等多個(gè)方面。這些要素相互之間都是有聯(lián)系的，總體來看是一個(gè)整體，但是在這一整體中又各自獨(dú)立，在整個(gè)工程文化的形成和發(fā)展中都是起到了非常重要的促進(jìn)作用。工程文化的具體內(nèi)涵如圖1所示。

2 工程教育與工程文化教育

工程教育是指培養(yǎng)工程人才的一種社會(huì)活動(dòng)和學(xué)校教育，而工程文化教育則是在實(shí)施工程教育的過程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)行工程文化知識(shí)與內(nèi)涵的滲透，從而培養(yǎng)出既具備工程技術(shù)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、又具備扎實(shí)人文科學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。達(dá)到互補(bǔ)的目的，在進(jìn)行工程教育的過程中，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程文化方面的教育和熏陶。這樣的做法可以讓學(xué)生的心靈在一定程度上得到凈化，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的進(jìn)一步完善。人才的培養(yǎng)過程其實(shí)是一個(gè)文化滲透與融合的過程，最終實(shí)現(xiàn)的目的是工程文化教育的內(nèi)外兼修。

3 工程文化教育理念下應(yīng)用型人才素質(zhì)培養(yǎng)措施

3.1 創(chuàng)構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系

工程與技術(shù)是兩回事，工程并不等同于技術(shù)，因?yàn)樵诠こ讨胁粌H包含著技術(shù)成分，而且還包含著很多非常復(fù)雜的非技術(shù)成分，而以學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)為主要內(nèi)容的工程教育顯然已經(jīng)與當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)，教育是知識(shí)的主要傳播途徑，對(duì)于現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展，對(duì)知識(shí)的更新也是勢在必行了，現(xiàn)如今教育領(lǐng)域面臨著最大的一個(gè)問題就是怎樣選擇有用的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳播，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到社會(huì)大環(huán)境中，怎樣結(jié)合人才培養(yǎng)特色來創(chuàng)構(gòu)學(xué)生知識(shí)體系，從分析的結(jié)果上來看，大部分人覺得還是要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，先調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的更加穩(wěn)定，持久。而對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的創(chuàng)構(gòu)，目前我們的研究人員還沒有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的體系構(gòu)造，由于工程應(yīng)用型人才解決的是工程中實(shí)際出現(xiàn)的問題，不僅需要知道技術(shù)手段，還要有具體的組織指導(dǎo)。所以說，對(duì)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，除了要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要學(xué)會(huì)管理。要清楚組織生產(chǎn)和質(zhì)量管理、質(zhì)量控制的整體流程?；诖耍覀兊难芯咳藛T建議開設(shè)與管理學(xué)和心理學(xué)相關(guān)的課程。讓學(xué)生能夠真正的了解和掌握心理學(xué)與管理學(xué)中的知識(shí)，與此同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生非專業(yè)技術(shù)方面的知識(shí)。這對(duì)于今后學(xué)生的發(fā)展都是非常有幫助的。

3.2 注重學(xué)生能力培養(yǎng)

培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目的是為了從事工程一線的技術(shù)與管理工作，對(duì)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要分為能做、能寫、能說、能干四個(gè)方面。能做指的是一名合格的工程技術(shù)人員要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，光有理論知識(shí)是不夠的，光有理論知識(shí)而實(shí)際操作不行的話，就不能夠及時(shí)的解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，有可能會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。能寫是指可以根據(jù)階段的實(shí)際狀況寫出多種可行性方案，這些方案能夠合理的去分析問題出現(xiàn)的原因。并有計(jì)劃、有組織的對(duì)問題進(jìn)行解決。能說是指我們的工程應(yīng)用型人才要具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，可以在各種場合準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。能干則是說我國的工程應(yīng)用型人才要具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和管理能力，在實(shí)際的工作中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，適應(yīng)新環(huán)境的能力強(qiáng)，并具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的品格

一個(gè)人品格的好壞會(huì)直接影響到這個(gè)人在社會(huì)的作用。品格不僅能夠真實(shí)的體現(xiàn)人的性格特點(diǎn)，而且還能夠展現(xiàn)出人自身心理、道德等方面的真實(shí)品質(zhì)，相對(duì)來說，品格高尚的人，其發(fā)揮自身知識(shí)和能力的空間就會(huì)很大。就能夠很好地為人類的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，而品格低下的人則可以通過各種各樣的手段來危害社會(huì)。工程應(yīng)用型人才所具備的品格有：熱愛工作，受到過良好的教育，勤勞肯干，愿意投身一線，工程的整體意識(shí)比較強(qiáng)；在實(shí)際的工作中任勞任怨，工作踏實(shí)，不會(huì)有傲嬌性格；心胸寬廣，樂于與他人溝通，人際關(guān)系非常好；在工作中有競爭意識(shí)，這種競爭意識(shí)并不是說對(duì)其他的同事有什么威脅，這種競爭意識(shí)的存在是為了更好地提升工程的質(zhì)量，善于發(fā)現(xiàn)工程中存在的問題，做事不拖拖拉拉。

4 結(jié)語

工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)內(nèi)容要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展而定，根據(jù)工程應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，不斷的去創(chuàng)新培養(yǎng)模式，只有這樣才能給為社會(huì)培養(yǎng)出更多企業(yè)受歡迎的過程應(yīng)用型人才。

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