高職教育深度校企合作機制創(chuàng)新的再思考

【摘要】在高職教育中推進深度校企合作是發(fā)展其內(nèi)涵式教學(xué)的基礎(chǔ)，高職教育的機制創(chuàng)新同時也是深度校企合作的基本保障。就當前高職院校來看，校企合作的實踐模式一般以工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、頂崗實習(xí)以及訂單式模式為主。在政府給出的政策保障下提高其支持力度，并把企業(yè)的主體作用發(fā)揮出來，共同合作辦學(xué)。加大校企合作的力度以及增強高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢是促進其深度校企合作機制創(chuàng)新的基本方式。

【關(guān)鍵詞】高職教育；嘗試校企合作；機制創(chuàng)新；思考

一、高職教育展開深度校企業(yè)合作的重要意義

高職教育屬于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的主要教育基地，在人才的培養(yǎng)過程中需要設(shè)立目標，這能有效促進高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時與企業(yè)的生產(chǎn)需求相符。只有把理論知識、生產(chǎn)、教學(xué)與學(xué)生的實踐能力結(jié)合起來，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本目標。所以，高職教育中推行深層次的校企合作，并將產(chǎn)業(yè)部門與教育部門的優(yōu)勢發(fā)揮出來是我國高等職業(yè)教育的得到發(fā)展有效方式，同時也是高職教育特色辦學(xué)的客觀需要。深化校企合作機制創(chuàng)新是高職教育的一項重要舉措，同時也是人力資源進行儲備與經(jīng)濟擴展的重要方式。實際上離職院校在開展教學(xué)時往往會在專業(yè)的設(shè)置、辦學(xué)基本模式、辦學(xué)主要特色、辦學(xué)的基礎(chǔ)方向以及人才的培養(yǎng)目標上受到社會經(jīng)濟發(fā)展水平與狀況的約束。就社會經(jīng)濟來講，每一個企業(yè)行業(yè)的發(fā)展都是通過高素質(zhì)、高技術(shù)人才托舉起來的，而企業(yè)與高職院校的合作不僅僅可以為企業(yè)輸送技術(shù)研究成果與大量的高技能人才，同時還能幫助企業(yè)擴大其人力資源的儲備量，這對于企業(yè)來說能有效提高其員工的整體素質(zhì)，并促進企業(yè)經(jīng)濟得到發(fā)展。

二、高職教育深度校企合作機制創(chuàng)新的具體實施

要想在高職教育中實施深度校企合作機制創(chuàng)新，首先政府需要給予相應(yīng)的政策保障制度，并且提升在高職教育中的支持力度。根據(jù)當前國家政府在管理機制以及資金投入等方面都給出了相應(yīng)的指導(dǎo)政策，但是政府的支持力度還不夠強勁，所以國家的政策導(dǎo)向作用也需要加深。如何做是國家領(lǐng)導(dǎo)人需要探討的問題，這里僅僅給出一些個人的意見，作者認為政府可以對校企合作的法規(guī)以及法律加以完善，把完善后的法規(guī)法律體系當作開展校企合作的基本保障。因此，政府必須對《職業(yè)教育法》盡快修訂好，以此來創(chuàng)建具有一定參考效力的規(guī)定準則。同時要將學(xué)生、行業(yè)、高職院校以及企業(yè)在校企合作過程中的具體義務(wù)與權(quán)利明確到位。對于企業(yè)未履行的合作義務(wù)標識完整的責(zé)任條款，還可對企業(yè)實行稅收減免、對企業(yè)進行項目資助等政策來激發(fā)企業(yè)與高職院校合作的積極性。地方政府還要根據(jù)當?shù)氐慕逃?、文化以及?jīng)濟特點制定相應(yīng)的措施幫助高職院校與企業(yè)共同辦學(xué)。而政府也可加大對各大高職院校的投入力度，增加高職院校的撥款，動員社會的力量創(chuàng)建以國家政府資金投入為主、社會人士以及企業(yè)行業(yè)等多元資金投入的投資渠道，用充足的資金保障來促進高職教育與企業(yè)的合作。其次，要將企業(yè)的主體作用發(fā)揮出來，從而達到與高職院校合作辦學(xué)的目的。我國高職教育的校企合作一般是由院校向企業(yè)主動提出合作計劃的，而其合作的主要層次也只是停留于企業(yè)為學(xué)員提供場所、實習(xí)機會、項目資金以及實訓(xùn)設(shè)備等淺顯層次的合作上。由于企業(yè)與高職院校在價值取向以及社會職責(zé)中的不同，因此，企業(yè)主動參與到辦學(xué)中時常常比較被動，沒有將其基本的主體作用發(fā)揮出來，這對校企合作帶來了一定的影響。為此，與高職院校合作的企業(yè)必須樹立起正確的合作意識，可以根據(jù)企業(yè)長遠發(fā)展的角度來認識校企合作，最終的受益者則是企業(yè)自身，同時還要在校企合作的過程對技能型人才的培養(yǎng)進行充分地認識，它能為企業(yè)的發(fā)展帶來一定的創(chuàng)造價值與效益。企業(yè)必須樹立一個高層次的企業(yè)價值觀念，并從校企合作中體會到對于科技創(chuàng)新、人力資源的基本開發(fā)以及社會的發(fā)展方面有著重要的意義。最后，高職院校需要加強其具體的辦學(xué)優(yōu)勢。當前我國大多數(shù)高職院校在不斷深化校企合作的關(guān)系，但是由于高職院校自身所存在的專業(yè)設(shè)置問題培養(yǎng)出的人才與達不到社會企業(yè)標準，所以這對校企雙方的發(fā)展有一定的限制作用。為此，高職院校更需要加深與企業(yè)間的合作關(guān)系，提高高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢，并且樹立積極的校企合作辦學(xué)理念。在對專業(yè)進行設(shè)置時，高職院校可以將企業(yè)內(nèi)的技術(shù)人員以及專家邀請過來，認真聽取專家們對人才需求的具體意見，再根據(jù)用人單位的要求以及企業(yè)的發(fā)展方向?qū)I(yè)進行設(shè)置。同時還需要根據(jù)其需求的變化對專業(yè)的主體方向與設(shè)置進行及時的調(diào)整。在教學(xué)改革與課程創(chuàng)建的過程中要對企業(yè)崗位的需求以及社會的用人標準做到真正的了解。

三、結(jié)束語

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級以及經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對于技能型人才的培養(yǎng)也做出了更高的要求與標準。校企合作以職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本載體也歷經(jīng)了由淺層次合作到更深層次的過程，但就校企合作的共同參與度來看，依然存在著不平衡的情況，而高職教育深度校企合作機制創(chuàng)新將會成為打破此情況的有效方法。

【參考文獻】

[1] 胡大威. 高職院校計算機專業(yè)校企深度合作辦學(xué)長效機制的思考[J]. 職教通訊， 2011，16：65-67.

[2] 許士群， 黃志純. 高職教育政行校企合作辦學(xué)體制機制創(chuàng)新與實踐——以鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 黑龍江高教研究， 2011，12：63-65.

[3] 潘艾華. 基于校企合作聯(lián)盟理論的高職教育體制機制創(chuàng)新思考[J]. 教育與職業(yè)， 2012，24：11-13.

[4] 杭瑞友， 葛竹興， 朱其志. 基于體制機制創(chuàng)新的高職教育校企合作聯(lián)盟理論思考[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報， 2012，09：231-232.

[5] 韋 夷， 黃國良， 粟維斌. 以資金為紐帶的高職院校校企深度合作模式及運行機制[J]. 教育與職業(yè)， 2014，27：14-16.

【作者簡介】

江莉花（1982—），女，重慶綦江人，本科學(xué)歷，重慶電訊職業(yè)學(xué)院講師。