走出誤區(qū)，給孩子想要的教育

湯向紅

親愛的父母們，你們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的時(shí)候有沒有“以己養(yǎng)養(yǎng)鳥也，非以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥”？你們的親子沖突是不是在“愛”的名義下發(fā)生的？有沒有將自己的喜好、期待加諸孩子，還扣上一個(gè)“為了你好”的帽子？

教育家蘇霍姆林斯基曾告誡我們：“時(shí)刻不要忘記自己也曾是個(gè)孩子?！焙唵蔚卣f就是要我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候?qū)W會(huì)“換位思考”。從心理學(xué)的角度說就是尊重每個(gè)人的心理邊界。心理邊界缺失者誤認(rèn)為孩子和他們有相同的想法、相同的行為、相同的情感等，如此育兒，必然導(dǎo)致親子沖突、溝通無效。

故事一：不要只關(guān)心我的肚子，請(qǐng)關(guān)心我的心情

“媽媽，今天我都餓死了，我們老師好嘮叨，延遲下課了，我都沒有吃到午飯……”

“?。磕窃趺葱心?？那你趕緊去買點(diǎn)吃的啊?！?/p>

……

“好啦，我不跟你說了！”啪的一聲，女兒把電話掛了……我納悶了：我不是一直在關(guān)心她有沒有吃飯嗎？怎么她不領(lǐng)情還生氣地把電話掛了呢？

評(píng)析誤區(qū)、解決辦法：

傳統(tǒng)的父母，總是關(guān)注孩子是否穿暖吃飽。殊不知，現(xiàn)在物質(zhì)豐富的今天，孩子最關(guān)心自己的情緒是否被關(guān)注，做父母的要善于將孩子的言語解碼，了解言語背后隱藏的情緒。

女兒都這么大了，肚子餓自然知道吃。之前，她給我打電話只是需要向我傾訴老師嘮叨拖堂。我卻出于媽媽的慣性，沒有關(guān)注她的情緒，更擔(dān)心她的身體，關(guān)心她有沒有吃飽。于是我便給出建議。女兒感覺雞同鴨講，無法繼續(xù)話題，交流中斷。

想到這里，我把電話撥過去：“崽崽，你們老師沒有按時(shí)下課？”（我澄清、反饋接收到的信息）

“是啊，打鈴了還在喋喋不休地說呢……”（女兒被理解了，有了繼續(xù)傾訴的欲望）

“是讓人難以接受”（我共情）

“嗯”（女兒感覺被接納，情緒平靜下來）

“媽媽剛才是擔(dān)心自己的女兒餓肚子……”（我正面溝通，坦率說出自己對(duì)女兒的愛）

“媽媽放心好了，我吃了同學(xué)帶的面包和蘋果?！保ㄅ畠航邮芰宋业膼郏磉_(dá)了對(duì)我的愛，溝通暢通了）

故事二：讓我慢慢體會(huì)消極情緒，“彎路”也是我的人生

剛進(jìn)入初中名校的女兒在期中考試失利后每天都要打幾個(gè)電話給我，情緒非常低落，還說不想讀書了……

有個(gè)雨天的清晨，掛完她的電話，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的場景：凄風(fēng)冷雨中，空曠的大廳里，女兒獨(dú)自一人，給她想念的媽媽打電話……

我滿腦子都是想著剛滿12歲的她小小的心正在承受對(duì)她來說無比巨大的壓力，我多想給她分擔(dān)一點(diǎn)啊……

左思右想，我突然想起女兒說起最喜歡數(shù)學(xué)老師的幽默、和善，我何不發(fā)個(gè)短信求助他？

……

傍晚，在我們約定的時(shí)間，等來了女兒的電話。一接電話，女兒劈頭蓋臉地質(zhì)問：“媽媽！你都跟我們數(shù)學(xué)老師發(fā)什么信息啦！……你還和誰發(fā)了？……我不想和你說話了！……”

雖然我很想和女兒多說幾句，可是，她還是掛掉了電話……我又第一時(shí)間跑到學(xué)校，在安慰她的同時(shí)也質(zhì)問她的沖動(dòng)……

評(píng)析誤區(qū)、解決辦法：

慢慢的，我靜下來，我跟自己對(duì)話。我上午發(fā)信息給數(shù)學(xué)老師表面上是關(guān)心女兒、為了滿足女兒，實(shí)際上還是我自己有不安全感，有一定的控制欲吧？我替孩子安排各種道路，或者想盡量縮減她“不愉快”的“彎路”，是不是另一種“拔苗助長”？ 而且已經(jīng)弄巧成拙了？

另外，我一面告誡她考試失利要忍耐，沉下心繼續(xù)努力，我自己卻急匆匆趕過去，想馬上處理自己的不安不滿的情緒。我自己都無法忍耐，想得到即時(shí)的滿足，又如何教育她忍耐？是不是我希望一切都在我的掌控中？

另外，人在情緒中是聽不進(jìn)任何道理的，急于和處在情緒中的人講道理也是徒勞無功的。情緒來了又會(huì)去的，我要接納孩子對(duì)我的不滿的負(fù)面情緒，讓彼此情緒都緩一緩。

故事三：我雖然小，但是有辨別能力，讓我自己做出選擇吧

幾周前臨上學(xué)時(shí)，女兒說：“你說我是帶手機(jī)呢，還是不帶？”

我說：“你自己看著辦吧?！逼鋵?shí)我內(nèi)心是不想她帶手機(jī)去學(xué)校的。

“帶呢，給你打電話方便?！迸畠郝龡l斯理地說，“不帶，因?yàn)閷W(xué)校不允許，生活老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)過我一次……”

她自言自語后又幾次追問我：“你說我是帶手機(jī)呢？還是不帶？”

我看她難以抉擇，就說：“你很想帶？但是也想我同意你帶？”

“是的，我就是想你高高興興同意我?guī)А甭斆髅舾械乃吹轿艺f出了她的想法，很開心。

“好吧，那你帶啊。”我無奈地“高興”地答應(yīng)了，還嗔怪她真糾結(jié)。

……

看著她裝手機(jī)和充電寶進(jìn)書包，我心里有點(diǎn)隱隱擔(dān)心。

但是，我沒有說出我的擔(dān)心。

最近這幾周，她上學(xué)去了，手機(jī)卻靜靜地躺在她的書桌上……

評(píng)析誤區(qū)、解決辦法：

假設(shè)，她第一次問我，我就斷然否定，結(jié)果是有可能她會(huì)聽我的話，但是她帶手機(jī)的這個(gè)需求就會(huì)沒有被滿足，一直壓抑。有可能她強(qiáng)烈要求帶，那么母女會(huì)不歡而散……

當(dāng)父母用權(quán)威強(qiáng)迫一個(gè)孩子去做某事時(shí)，他們就剝奪了孩子學(xué)習(xí)自律和自我責(zé)任感的機(jī)會(huì)。我們做父母的不要那么焦慮擔(dān)心，要學(xué)會(huì)稍微放放手，讓孩子自己決定是否帶手機(jī)，讓孩子自己走過帶手機(jī)的日子，然后自覺自律自愿不帶手機(jī)。

大而言之，人生的每一段路都必須由自己走過，無論你如何描繪此路是如何的美好，彼路是如何的兇險(xiǎn)，那都是你的感受……所有的路，只有孩子親自選擇、走過，才是真正屬于他們的人生路。

故事四：謝謝父母讓我自己解決問題

女兒寄宿去了，第一周回來挺郁悶，說和臨床的謝同學(xué)最開始關(guān)系很好，一起聊天，后來不知為什么越來越不開心，她睡覺就把腿架過來，害得自己睡不著……

我理解她的郁悶，鼓勵(lì)她嘗試改善與同學(xué)的關(guān)系。

第二周女兒又打電話來，說起不愉快的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情緒非常激動(dòng)，還說會(huì)“用拳頭”解決問題……

“兒行千里母擔(dān)憂”，我沒有責(zé)怪女兒過激的言語。我說：“不管怎么樣，媽媽都是和你在一起的，會(huì)一直支持你，也會(huì)想辦法幫你解決問題……有什么事我們周末回家再說吧……”

周末了，娘倆躺在沙發(fā)上開始絮絮叨叨地聊起此事。

“媽媽想聽聽，你為了改善關(guān)系做了什么努力……”

“我找她談話——我承認(rèn)了我做得不好的地方，也講了她讓我不舒服的地方。我說我希望我們和好如初。她也說了她對(duì)我的意見。但是第二天，我們又因?yàn)榇皯趑[得不可開交。她要關(guān)，我要開。她一關(guān)，我就起身去開……哼，我離窗戶近，她搞不贏我。”女兒憤怒中又有一些得意。

……

“媽媽，明天，你去找我們生活老師不？”

“媽媽不想去找——媽媽說過，小學(xué)你生活在媽媽身邊，也許管多了，現(xiàn)在初中生活，你必須學(xué)會(huì)自己處理這些問題……”

女兒有些憤怒地望著我，也許我怕那天電話里說的會(huì)想辦法幫她解決問題讓她有種受騙的感覺。是的，女兒的不開心深深牽動(dòng)著我的心，亂了方寸的我怕當(dāng)時(shí)是很想幫她解決問題的，而且在她特別激動(dòng)的時(shí)候也不排除我在用緩兵之計(jì)……

現(xiàn)在，我只能坦率地說：也許你認(rèn)為媽媽騙了你，是的，現(xiàn)在媽媽左想右想，覺得還是你自己解決自己的問題會(huì)比較好……

評(píng)析誤區(qū)、解決辦法：

孩子這些問題就像人的一次感冒發(fā)燒，不要輕易吃藥打針，要靠休息、調(diào)動(dòng)自己能量戰(zhàn)勝疾病。父母出手相助如同吃藥打針，也許很快擊退病菌，但是，以后每一次病菌來了，都需要外援，因?yàn)楸旧淼募◇w沒有成功的經(jīng)驗(yàn)……

接下來的兩天，女兒對(duì)我不冷不熱。我知道她是為了此事不高興，我嘗試和她分析：“謝同學(xué)固然有不對(duì)的地方，那么你自己沒有要改正的地方嗎？”女兒非常激烈地阻抗，幾次嘗試溝通都被激怒后，我反?。好總€(gè)人有一個(gè)心理邊界，每個(gè)人都擁有自己獨(dú)立的生活、思想、情感——我覺得她固執(zhí)聽不進(jìn)意見，若強(qiáng)求她接受我的意見，是不是在侵犯她選擇感知世界的角度和權(quán)利？

我暗暗告誡自己不要再被她激怒，內(nèi)心溫柔地堅(jiān)持——這事該她自己處理，最終她如何處理，我都要尊重接納，當(dāng)然也要相信……

又是一個(gè)周末回來，女兒非常開心，我試探著問她：“現(xiàn)在和謝同學(xué)相處怎么樣??？”“很好啊！和剛開始一樣好了?！?/p>

我心中的一塊石頭終于落地了……

后來，我又找機(jī)會(huì)對(duì)女兒說：“自己解決了問題真的真好??！設(shè)想一下我找寢室老師，會(huì)有什么樣的負(fù)面影響？”

“老師會(huì)覺得我不善于和同學(xué)相處。即便老師同意我的意見，去批評(píng)謝，謝同學(xué)知道了會(huì)恨我的?！?/p>

“是的，你自己處理好了這個(gè)問題，不光給媽媽省事了，更重要的是你從中學(xué)會(huì)了如何和同學(xué)相處，如何化解矛盾，也許，你會(huì)一輩子受益……”

故事五：雖然意見不一致，尊重彼此卻能讓我們都贏

女兒近幾年有些哮喘。聽有經(jīng)驗(yàn)的朋友說，她的孩子每周打羽毛球，哮喘發(fā)作減少，幾乎沒有了。女兒為了治病，也接受了不花時(shí)間鍛煉就會(huì)花時(shí)間生病的觀念，開心地練起球來。

可是好景不長，進(jìn)入初中后，她開始找出各種理由，經(jīng)常不去練球。

某個(gè)周末練球時(shí)間，她說什么也不肯去了。我說：“不去可以，你總得告訴我原因吧？”

“有個(gè)同學(xué)，高傲得很。雙打時(shí)，我們搭檔，如果我沒有接到，她很嫌棄我……”

在我平靜地追問中，女兒只好說出了真相。

“嗯，有時(shí)候難免碰到和自己合不來的人。上次，一個(gè)優(yōu)秀的姐姐因?yàn)椴幌矚g老師就放棄學(xué)業(yè)——你的評(píng)價(jià)不是說：這太不值得了嗎？”

……

道理女兒是懂了，可是評(píng)價(jià)別人的事容易，臨到自己，她還是過不了關(guān)，“我不想去了！我站在那里，接不是，不接也不是，傻瓜一樣的……”

“可是，球館離家近，你身材又適合。再說，整天埋頭作業(yè)能抬頭伸胳膊打球該有多好啊……”

女兒沒有理睬。

評(píng)析誤區(qū)、解決辦法：

親子溝通時(shí)有沖突非常正常。有時(shí)候，父母的愿望和孩子的愿望是不一致的。服從父母，孩子內(nèi)心有抗拒、不滿；遷就孩子，父母內(nèi)心也會(huì)不高興，積累對(duì)孩子的不滿情緒。

著名的霍桑實(shí)驗(yàn)告訴我們，人的創(chuàng)造性是有條件的，是以其能動(dòng)性為前提的。硬性而機(jī)械式的管理，只能抹殺其才能。而與我們朝夕相處的孩子也是一樣，我們要分析他們的思想，了解他們的真正需要。和孩子商談、決定事務(wù)，能讓孩子感受到被尊重、被重視，能夠體現(xiàn)自我的存在價(jià)值。“只有滿意的員工才是有生產(chǎn)力的員工”，只有被尊重的自主的孩子才是有動(dòng)力的孩子。

僵持中，我努力穩(wěn)定情緒，雖然我認(rèn)為打羽毛球很好，但是孩子如此抗拒又能如何？我能強(qiáng)迫她去嗎？一次，接下來呢？

于是，我用商量的語氣說：“媽媽的目的是要你鍛煉，如果你不打羽毛球，那你用什么替換？”

女兒放下戒備心，想了想，輕松地說：“我可以跑步或者和你一起練瑜伽?！?/p>

是?。‰y道只有打羽毛球才是唯一正確的道？我的無比“正確”的想法只是我的，即使正確也必須經(jīng)由她同意才能愉快實(shí)施。我只好內(nèi)心給羽毛球留個(gè)位置，現(xiàn)在高興地同意女兒的建議。

……

停止打羽毛球的一個(gè)月后的周末，我們?nèi)D書館，經(jīng)過羽毛球館，我靈機(jī)一動(dòng)，提出找教練退學(xué)費(fèi)。

趁著女兒上廁所的機(jī)會(huì)，我和教練簡單地表達(dá)：拜托教練留下女兒學(xué)球。

……

教練說：“微微，你怎么不練了??？”靦腆地站在教練面前的女兒笑容漸漸消失——糟了，知女莫若母，我知道女兒的毛病——輸不起，聽不得批評(píng)……但是，反省我怎么培養(yǎng)出這樣性格的女兒不是現(xiàn)在的事情，目前我能做的只有接納她，慢慢幫她改正。

尷尬的沉默中，我趁事情還沒有弄得不可收拾，插嘴說：“微微，剛才我說我來退學(xué)費(fèi)的，教練說‘啊？微微這么優(yōu)秀的苗子，練球又認(rèn)真，就不學(xué)了？……現(xiàn)在決定權(quán)在你，媽媽不管。”說完，我特意走開看別的孩子練球。

聰明的教練馬上接過我的話，不再責(zé)問，而是鼓勵(lì)……

慢慢地，女兒開始心動(dòng)了……

我趁機(jī)悄悄跟她商量說：“你其實(shí)很想打球的，不如你先跟教練單練，等你強(qiáng)悍了，再和別的小朋友打……”

就這樣，我又把女兒“騙”到了學(xué)羽毛球的路上，而女兒也很樂意去打羽毛球，早沒了當(dāng)初的厭惡。

……

親子溝通有困擾的父母們，你們是不是有如許誤區(qū)？逼孩子學(xué)習(xí)的本質(zhì)是緩解自己對(duì)未來不確定的焦慮。不斷地傳授自己的人生經(jīng)驗(yàn)給孩子，卻恰恰阻礙了孩子獨(dú)自面對(duì)世界的能力的發(fā)展？

麥苗從小綠芽長到麥穗碩壯需要時(shí)間和陽光雨露，大自然都已經(jīng)精心安排了，每一種有巨大潛能的生命，都要有足夠的積蓄能量的時(shí)間，有嚴(yán)格的、不可逾越的順序。我，我們，放下吧！放心吧！讓我們尊重孩子的獨(dú)特性、差異性，“以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥，非以己養(yǎng)養(yǎng)鳥”，走出育兒誤區(qū)，給孩子想要的愛。

（作者單位：湖南省長沙市天心區(qū)幼幼小學(xué)）

（策劃編輯：蘇 榮）