研究性理念指導(dǎo)環(huán)境工程學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)探究

豆寶娟 賈青竹 王 昶

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

研究性理念指導(dǎo)環(huán)境工程學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)探究

豆寶娟 賈青竹 王 昶

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

環(huán)境工程學(xué)年論文屬于環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生科技寫(xiě)作能力、邏輯分析能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面都發(fā)揮重要作用。針對(duì)學(xué)年論文教學(xué)中普遍存在的時(shí)間安排緊湊、題目布置過(guò)于死板以及質(zhì)控過(guò)程差等問(wèn)題，作者提出了用研究性思維指導(dǎo)環(huán)境工程學(xué)年論文的實(shí)踐教學(xué)模式。新實(shí)踐教學(xué)模式不僅靈活拓寬任務(wù)完成時(shí)間，采用多渠道方式布置學(xué)年論文內(nèi)容方向，而且在論文撰寫(xiě)過(guò)程中滲透多層次主動(dòng)研究教學(xué)互動(dòng)，強(qiáng)化質(zhì)控監(jiān)督，保證該課程“鞏固基礎(chǔ)，開(kāi)拓創(chuàng)新，科學(xué)規(guī)范”的實(shí)踐教學(xué)效果。

環(huán)境工程；學(xué)年論文；研究；教學(xué)理念；科技寫(xiě)作

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)年論文教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的有效途徑[1]。但是由于本科生對(duì)學(xué)年論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)安排限制等，導(dǎo)致學(xué)年論文在具體實(shí)施過(guò)程中存在一些不合理性，比如選題與社會(huì)需求脫節(jié)，論文實(shí)施過(guò)程疏于監(jiān)管，考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等[2-3]。因此，學(xué)年論文在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解應(yīng)用和開(kāi)拓創(chuàng)新等方面的作用很難真正發(fā)揮出來(lái)。為了適應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)環(huán)境類(lèi)復(fù)合型綜合人才的需要，基于探索和研究的教學(xué)模式，筆者采用研究性理念重新設(shè)計(jì)了環(huán)境工程學(xué)年論文的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。

一、環(huán)境工程學(xué)年論文傳統(tǒng)實(shí)施過(guò)程存在的問(wèn)題

我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)于2004年正式招生，從第一屆學(xué)生開(kāi)始就設(shè)置了實(shí)踐課程環(huán)境工程學(xué)年論文。綜合分析多年來(lái)學(xué)年論文的教學(xué)完成情況，筆者認(rèn)為主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.時(shí)間安排太緊湊

我校環(huán)境工程學(xué)年論文都固定安排在學(xué)生第5學(xué)期和第7學(xué)期的第18周左右，短時(shí)間要完成學(xué)年論文的選題、資料收集和論文撰寫(xiě)等工作，對(duì)于初次接觸學(xué)年論文的學(xué)生很難保證實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)效果。

2.題目布置過(guò)于死板

專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師通常在教學(xué)周的周一直接給學(xué)生布置學(xué)年論文工作，而學(xué)生則采用抽簽方式選擇確定論文題目。一則學(xué)生事先對(duì)該論文內(nèi)容并不了解，二則抽簽選定的題目可能與學(xué)生的個(gè)人興趣相差較遠(yuǎn)，再加上題目過(guò)窄過(guò)細(xì)都不利于學(xué)生在論文完成過(guò)程中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

3.質(zhì)控過(guò)程較差

專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師在一周內(nèi)要輔導(dǎo)8-10名學(xué)生的題目各異的學(xué)年論文，無(wú)論在框架結(jié)構(gòu)的梳理上，還是主體內(nèi)容的豐度上，甚至是論文格式的科學(xué)規(guī)范上，都很難做到周密指導(dǎo)；而學(xué)生為了“高效率”完成任務(wù)，在論文寫(xiě)作過(guò)程中難免抄襲和敷衍了事。

4.考核形式單一

由于缺乏相應(yīng)學(xué)年論文的考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，傳統(tǒng)學(xué)年論文結(jié)束后，學(xué)生只是提交一份“完整版”的學(xué)年論文，對(duì)其中撰寫(xiě)內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行深入透徹的分析和消化吸收，指導(dǎo)教師單從論文表面上也很難評(píng)價(jià)出學(xué)生在任務(wù)完成中的精力投入情況，這就給學(xué)年論文的客觀評(píng)分帶來(lái)了問(wèn)題。

二、研究性理念指導(dǎo)環(huán)境工程學(xué)年論文基本思路

利用研究性理念指導(dǎo)環(huán)境工程學(xué)年論文（見(jiàn)圖1），就是要在學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)中滲透“研究性理念”，科學(xué)組織學(xué)年論文教學(xué)工作，有效提高學(xué)生的表述邏輯能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，提高實(shí)踐教學(xué)效果[4-6]。

圖1 研究性理念指導(dǎo)環(huán)境工程學(xué)年論文基本思路

三、研究性理念指導(dǎo)環(huán)境工程學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施

1.學(xué)年論文時(shí)間安排

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案中學(xué)年論文仍安排一周時(shí)間，但是采用研究性理念指導(dǎo)環(huán)境工程學(xué)年論文，首先要在時(shí)間安排上給予學(xué)生充分的“研究和思考”的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在具體實(shí)施過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)期第16周左右對(duì)學(xué)年論文進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)，延長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)間至第20周左右。學(xué)生利用一個(gè)月的時(shí)間深入資料調(diào)研，從個(gè)人興趣、實(shí)際生產(chǎn)需求以及國(guó)家需求等多方面進(jìn)行選題調(diào)研；專(zhuān)業(yè)教師在論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)時(shí)間更充分，工作更細(xì)致。

2.學(xué)年論文題目方向設(shè)計(jì)

題目是論文的“眼”，題目方向就是學(xué)年論文的“魂”?？茖W(xué)合理設(shè)置學(xué)年論文內(nèi)容方向是保證其教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。根據(jù)研究性理念指導(dǎo)學(xué)年論文，就是要多角度多層次設(shè)計(jì)學(xué)年論文題目方向，使其既能反應(yīng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容，又能體現(xiàn)學(xué)科前沿，同時(shí)與國(guó)家實(shí)際需求及時(shí)緊密結(jié)合。

（1）與科研成果結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)年論文方向

將學(xué)年論文與教師科研相結(jié)合有利于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新能力?；诒緦?zhuān)業(yè)教師自行開(kāi)發(fā)的“多戶聯(lián)用高效污水處理凈化槽”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師設(shè)計(jì)了“一體化凈化槽處理家庭生活污水研究現(xiàn)狀”和“分散式生活污水處理模式在我國(guó)的應(yīng)用前景分析”等論文方向。另外，根據(jù)課題組承擔(dān)的國(guó)家基金項(xiàng)目設(shè)計(jì)系列專(zhuān)業(yè)前沿系列方向（如表1所示）。該系列論文內(nèi)容的設(shè)定方便學(xué)生在撰寫(xiě)論文中在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)論文內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)科前沿的探討和思考。

表1 課題組國(guó)家級(jí)項(xiàng)目及對(duì)應(yīng)學(xué)年論文方向

（2）與實(shí)際生產(chǎn)需求結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)年論文方向

將學(xué)年論文與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力。我?！疤┻_(dá)校區(qū)”坐落濱海港口新區(qū)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教師在環(huán)保服務(wù)濱海方面做了很多貢獻(xiàn)。比如，在2015年“天津8.12大爆炸”后處理事件中，本課題組多名教師深入爆炸現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有關(guān)事故廢水的應(yīng)急處理。結(jié)合這一突發(fā)事件，教師擬定了系列學(xué)年論文方向“高級(jí)氧化技術(shù)處理含氰廢水”和“生物強(qiáng)化技術(shù)處理含氰廢水”等。該類(lèi)學(xué)年論文內(nèi)容的設(shè)計(jì)首先會(huì)極大提高學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)；同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析梳理，在具有研究氣氛的環(huán)境影響下，學(xué)生就會(huì)萌生一種重新組合已學(xué)知識(shí)，以新的角度解釋已學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新過(guò)程，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的系統(tǒng)性，提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)。

（3）與國(guó)家政策需求結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)年論文方向

將學(xué)年論文內(nèi)容與國(guó)家政策需求相結(jié)合能及時(shí)有效地提高學(xué)生對(duì)國(guó)家環(huán)保政策及相關(guān)環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)注度。根據(jù)國(guó)家對(duì)環(huán)境空氣質(zhì)量的日益重視，教師設(shè)計(jì)了學(xué)年論文方向，比如“大氣中臭氧污染現(xiàn)狀調(diào)查”，“大氣中細(xì)顆粒物（PM2.5）的化學(xué)組成調(diào)查”。該系列學(xué)年論文內(nèi)容使學(xué)生將大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)過(guò)程和國(guó)家最新環(huán)境評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際，綜合訓(xùn)練了學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的能力。

3.撰寫(xiě)過(guò)程質(zhì)控與監(jiān)督

學(xué)年論文通常包含格式、框架和內(nèi)容，這三個(gè)層次要求對(duì)于學(xué)生的能力鍛煉和教師指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，因此教師對(duì)于研究性學(xué)年論文撰寫(xiě)過(guò)程的質(zhì)控與監(jiān)督直接決定了學(xué)年論文的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉效果。

（1）格式規(guī)范

論文格式規(guī)范正確是對(duì)學(xué)年論文最基本的要求，是對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)論文是否態(tài)度端正、認(rèn)真重視的一個(gè)整體反映。對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正或解決，其中對(duì)于整體字體大小不一的，圖表及參考文獻(xiàn)標(biāo)注不規(guī)范的，都要重新排版，使其規(guī)范性科技寫(xiě)作得到嚴(yán)格訓(xùn)練。

（2）框架合理

框架是論文的邏輯結(jié)構(gòu)，框架合理是論文成型的重要標(biāo)志。學(xué)年論文的可讀性主要取決于論文的表述邏輯，而論文邏輯結(jié)構(gòu)的組織方法，正是學(xué)生在此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該學(xué)到和必須學(xué)會(huì)的關(guān)鍵部分。在學(xué)年論文撰寫(xiě)進(jìn)行中，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是標(biāo)題層次和結(jié)構(gòu)構(gòu)造，不僅要求層次分明、結(jié)構(gòu)合理，而且要求標(biāo)題簡(jiǎn)潔、標(biāo)注一致。對(duì)于論文寫(xiě)作邏輯不合理的，要求返回重寫(xiě)。如此返工幾次后，學(xué)生學(xué)年論文的表述邏輯都有改善；同時(shí)，學(xué)生的歸納演繹能力和邏輯分析能力也有訓(xùn)練和提升。

（3）內(nèi)容充實(shí)

內(nèi)容充實(shí)程度體現(xiàn)了論文寫(xiě)作素材的豐度。學(xué)生根據(jù)論文方向和要求，首先查找相關(guān)文獻(xiàn)，自行設(shè)計(jì)學(xué)年論文大綱。指導(dǎo)教師的具體工作是就對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)年論文大綱設(shè)計(jì)中遇到的一些困難進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，使其不流于形式，保證質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)完成具體的論文寫(xiě)作。此外，對(duì)一些關(guān)鍵的外文參考文獻(xiàn)，指導(dǎo)教師可要求學(xué)生進(jìn)行精讀翻譯，提高學(xué)生的資料搜集能力和文獻(xiàn)閱讀技能。這些訓(xùn)練過(guò)程無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極作用。

4.考核與評(píng)價(jià)

利用研究性理念指導(dǎo)環(huán)境工程學(xué)年論文，要求學(xué)生對(duì)整個(gè)論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)都認(rèn)真投入精力，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)Word版學(xué)年論文進(jìn)行提煉簡(jiǎn)化并整理為PPT格式進(jìn)行答辯匯報(bào)。事實(shí)上，PPT格式整理過(guò)程就是學(xué)生對(duì)學(xué)年論文內(nèi)容的深度理解和再學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)能反應(yīng)學(xué)生對(duì)整體報(bào)告邏輯完備性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)答辯，既鍛煉了學(xué)生的PPT制作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)變能力，又使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域有了更為深入的了解，同時(shí)極大地促進(jìn)和強(qiáng)化了第一課堂的學(xué)習(xí)效果。

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核貫穿于學(xué)年論文的整個(gè)撰寫(xiě)過(guò)程：包括資料搜集、大綱設(shè)定、論文成型、PPT匯報(bào)答辯等。通過(guò)全程質(zhì)控、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，既能客觀反應(yīng)學(xué)生撰寫(xiě)論文的真實(shí)水平，又能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中滲透 “研究性思維”代表新教育理念，其基本特征是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和重視學(xué)生的體驗(yàn)性。利用研究性理念指導(dǎo)環(huán)境工程學(xué)年論文，就是通過(guò)學(xué)生實(shí)際資料的調(diào)研和綜合分析，撰寫(xiě)提綱的優(yōu)化設(shè)計(jì)和教師對(duì)實(shí)施過(guò)程的質(zhì)控監(jiān)督及多層次教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知的系統(tǒng)性，較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)素養(yǎng)，有效發(fā)揮學(xué)年論文在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、加深對(duì)理論知識(shí)的理解應(yīng)用和開(kāi)拓創(chuàng)新等方面的重要作用。

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（責(zé)任編輯：張華凡）

Application of Research Concept in Teaching Academic Term Paper Writing of Environmental Engineering

DOU Baojuan,JIA Qingzhu,WANG Chang
（Tianjin University of Science and Technology,Tianjin 300457,China）

Academic term paper writing is an important part of practice teaching for environmental engineering major,as it is to cultivate the students’capacities of scientific writing,logical analysis,as well as practice and innovation.This paper analyzed the traditional problems such as the tight schedule,rigid contents and poor quality control,and then proposed a new teaching method based on the research concept,in order to overcome the drawbacks.With this new teaching method,the task schedule is flexible,and multi-channel approaches are adopted to inform the students of the theme of the term paper.Moreover,multi-level research and teaching interactions are permeated in the process of writing so as to improve the quality control supervision.All the above means would guarantee the practice teaching effect of this course.

environmental engineering;academic term paper;research;teaching concept;scientific writing

G642.0

豆寶娟（1982—），女，講師，研究方向：大氣污染控制。

通作者者：賈青竹（1973—），女，教授，研究方向：環(huán)境污染化學(xué)。

天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目（C04-0825）；天津科技大學(xué)教育教學(xué)改革“十二五”規(guī)劃一般課題。