探究高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

熊智

摘 要：隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展以及居民生活水平的逐漸提高，人們對衣著的審美需求也越來越高。這也就對我國高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展帶了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。人們對服裝審美的不斷提高，使得高職院校必須要培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才，才能有效地保證服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。該文對高職院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新進(jìn)行深入的分析探究，針對目前我國在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題，對其教學(xué)模式的設(shè)計(jì)工作做出相應(yīng)的調(diào)整，并加大對該專業(yè)的創(chuàng)新力度，以便高職院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作可以滿足人們審美需求的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 服裝設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 設(shè)計(jì)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（a）-0150-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平以及消費(fèi)水平都得到了顯著的提升。人們對于所購買的服裝審美要求也越來越高。但是從目前我國高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才來看，還無法切實(shí)地滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求，服裝人才市場的缺乏也一直是近幾年來服裝行業(yè)發(fā)展過程中的一個(gè)重要問題。雖然近些年來，我國根據(jù)這種情況針對高職院校開展了相關(guān)的教學(xué)模式會(huì)議，各個(gè)高職院校也對其教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，但是從近幾年來的實(shí)際教學(xué)情況來看，并沒有從根本上解決服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作發(fā)展過程中存在的問題。所以要想在社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，從根本上解決該專業(yè)在教學(xué)過程中存在的問題，并探索出適合自身長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)模式是非常有必要的。該文就教學(xué)模式中主要存在的問題進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)模式進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，并提出相關(guān)的創(chuàng)新策略，希望可以對同行業(yè)教育工作者起到一定的借鑒意義。

1 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題分析

從目前我國服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作開展的實(shí)際情況來看，還存在諸多問題。雖然在近些年中各大高職院校都在不斷地對其進(jìn)行改革，但是由于受到社會(huì)快速發(fā)展的影響，我國該專業(yè)教學(xué)工作的改革并沒有充分發(fā)揮出真正的作用?，F(xiàn)在各個(gè)高職院校普遍都將該專業(yè)的教學(xué)工作減少了一年的時(shí)間，這就意味著學(xué)生要在更短的時(shí)間內(nèi)，對該專業(yè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，這在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了該專業(yè)教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量水平。

（1）我國高職院校在進(jìn)行該專業(yè)教學(xué)時(shí)，其教學(xué)思想還較為傳統(tǒng)，這是與專業(yè)發(fā)展理念相斥的。該專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐要求較高的專業(yè)，但是高職院校卻以理論的教學(xué)模式為主來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量的專業(yè)知識(shí)，但是自身的動(dòng)手操作能力并沒有提升，這在很大程度上影響了學(xué)生的未來發(fā)展，學(xué)生動(dòng)手能力較差就無法滿足崗位需求，從而不能實(shí)現(xiàn)自身在專業(yè)領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展，這對該專業(yè)自身的發(fā)展也是極為不利的。

（2）我國高職院校在該專業(yè)教學(xué)工作方面，教學(xué)模式還較為單一僵化，學(xué)生無法通過學(xué)校的教育來拓展自己的專業(yè)視域、活躍設(shè)計(jì)思維，這會(huì)對學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展造成不可忽視的影響。學(xué)校在對教師進(jìn)行教育時(shí)，將更多的教育內(nèi)容放在應(yīng)付考試這一項(xiàng)上，從而導(dǎo)致學(xué)生只知道所學(xué)的內(nèi)容是否為考試中的關(guān)鍵點(diǎn)，而無法將這些內(nèi)容應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)工作中來。該專業(yè)與其他專業(yè)不同，學(xué)生只會(huì)對知識(shí)死記硬背，而不會(huì)對其進(jìn)行有效應(yīng)用，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到服裝行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生沒有服裝設(shè)計(jì)工作的基本專業(yè)素質(zhì)，就更別說在該項(xiàng)工作中得到自身的發(fā)展，設(shè)計(jì)出可以滿足人們審美需求發(fā)展的服裝了。

2 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

2.1 “客戶—學(xué)校—企業(yè)”三者一體的合作模式

學(xué)校與企業(yè)之間的相互合作可以說是近些年來高職院校一直在探索的一種的教學(xué)模式。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，該專業(yè)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該始終與企業(yè)保持一個(gè)良好的合作關(guān)系。與企業(yè)進(jìn)行合作，可以為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)場地保障，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中按照企業(yè)的崗位要求來進(jìn)行，從而將課程的學(xué)習(xí)與真實(shí)的生產(chǎn)流程進(jìn)行緊密的聯(lián)系。這樣一方面增加了學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，滿足了高職院校實(shí)踐應(yīng)用型社會(huì)人才的教學(xué)需求：另一方面讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中對服裝行業(yè)的發(fā)展走向有一個(gè)大致的了解，從而幫助學(xué)生在走向社會(huì)后可以更好地適應(yīng)崗位需求。

這樣的教學(xué)模式還可以在整個(gè)培養(yǎng)過程中充分鍛煉學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)新意識(shí)，在拓寬學(xué)生專業(yè)視域的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都以一個(gè)積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到該專業(yè)的學(xué)習(xí)中來。學(xué)校要在整個(gè)教學(xué)模式中貫徹“三者一體”的教學(xué)模式，這樣既可以在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又將該專業(yè)教學(xué)工作與實(shí)際生產(chǎn)密切相聯(lián)，從而使得專業(yè)教學(xué)工作更加貼近生活，滿足高職院校應(yīng)用實(shí)踐性人才培養(yǎng)需求，并在一定程度上緩解學(xué)生的就業(yè)問題。

2.2 工作室教學(xué)模式設(shè)計(jì)

服裝設(shè)計(jì)工作室在近些年來受到了行業(yè)的廣泛關(guān)注，并且以工作室為形式的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)也在發(fā)展過程中取得了顯著的效果。所以高職院校教學(xué)工作為更好地滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)以“教師—課堂—學(xué)生”為主的工作室教學(xué)模式，該種教學(xué)模式的優(yōu)勢就在于可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生直觀地感受工作室的運(yùn)作方式，學(xué)校應(yīng)該選取一些具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師，來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)與教育。以工作室為主教學(xué)模式就是以教室模擬工作室環(huán)境，教師與學(xué)生模擬各個(gè)身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師既是知識(shí)的傳授者也是教學(xué)項(xiàng)目的參與者，教師不單單要對專業(yè)知識(shí)進(jìn)行傳授，還要在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的實(shí)踐能力，拓寬專業(yè)視域，鍛煉學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)新思維。

2.3 教學(xué)模式中教學(xué)進(jìn)程的創(chuàng)新

在對學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)教育時(shí)，教學(xué)工作進(jìn)程是非常重要的。目前我國大多數(shù)高職院校都將該專業(yè)的教學(xué)時(shí)間縮短為了一年，這就要求學(xué)生要在更少的時(shí)間內(nèi)，去對該專業(yè)知識(shí)有一個(gè)充分的掌握，并可以對其進(jìn)行靈活應(yīng)用。所以教學(xué)時(shí)間縮短的情況下，在教學(xué)模式中對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行創(chuàng)新就顯得尤為重要。有效地開展教學(xué)進(jìn)程，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生由易到難來逐漸對知識(shí)進(jìn)行掌握，并對其進(jìn)行不斷的實(shí)踐操作，從而鍛煉學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維，為社會(huì)快速發(fā)展提供充足的人才保障。

3 結(jié)語

該文對我國高職院校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新進(jìn)行探究，根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對目前我國開展該項(xiàng)工作中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析論述，并根據(jù)其實(shí)際情況做出了相應(yīng)的設(shè)計(jì)調(diào)整以及創(chuàng)新策略。希望可以通過文中的發(fā)展來對同行業(yè)教育工作者起到一定的借鑒意義，以便有效地推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮越芳.高職院校服裝設(shè)計(jì)競賽教學(xué)實(shí)踐與探索——以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2011（4）：77-80.

[2] 趙旭堃，王景慧.關(guān)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告[J].大眾文藝，2015（24）：212-214.

[3] 白露.關(guān)于高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的思考[J].商業(yè)文化（下半月），2015（9）：265.

[4] 侯霞.淺談職業(yè)院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（10）：82-83.

[5] 徐軍絨.后金融危機(jī)時(shí)代高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展策略[J].紡織教育.2015（1）：28-30.

[6] 王朝暉.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新型教學(xué)模式的構(gòu)建[J].紡織教育，2011（4）：274-275.

[7] 吳敬.高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探討[J].美與時(shí)代（上），2010（6）：124-125.

[8] 肖育.淺談服裝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課中的靜物設(shè)置[J].美術(shù)大觀，2009（2）：150-151.