多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

魏紅顏

要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在我國得到了深化與普及。同時，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中也得到了一定程度的發(fā)展。同時，伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和發(fā)展，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能夠順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革、發(fā)展的方向，促使小學(xué)語文教學(xué)更好地發(fā)展。因此，需要加強(qiáng)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并有效地促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中不斷地發(fā)展與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（c）-0217-02

隨著計算機(jī)技術(shù)在我國的飛速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在我國的教學(xué)體系中應(yīng)用的程度與范圍在不斷地增加。在小學(xué)語文課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效地將教材中的文本知識與圖像、聲音、動畫等相結(jié)合，能夠同時調(diào)動小學(xué)生的眼、耳等多種器官，全方面地激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行思考與發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想及想象的能力，有效地對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革有著十分重要的意義。

1 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心心理，對于感興趣的事物有著極大的學(xué)習(xí)興趣。因此，對于小學(xué)語文課程的教學(xué)來說，只有有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體技術(shù)是將圖像與聲音進(jìn)行了有效的融合，因而在開展多媒體教學(xué)的時候，小學(xué)生的注意力就能夠被有效地吸引。通過對小學(xué)生的視覺與聽覺進(jìn)行一定程度的刺激，能夠讓小學(xué)生體會到一種身臨其境的感覺，進(jìn)而有效地激發(fā)了小學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的提升了教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）激發(fā)學(xué)生的情感。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師只有與學(xué)生之間培養(yǎng)出一定的情感，學(xué)生才會更加容易地融入到語文課文的學(xué)習(xí)情境中去。對此，在語文教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過圖片、聲音、動畫等形式，能夠創(chuàng)設(shè)出一個更加豐富、立體的教學(xué)情境。小學(xué)生通過在這樣的情境中學(xué)習(xí)，內(nèi)心深處的情感因素能夠得到有效的激發(fā)，進(jìn)而促使小學(xué)生更加快速地融入到教學(xué)的情境之中，有效地開展語文課程的學(xué)習(xí)。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠從更多的方面對小學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的熏陶，不僅能夠提升小學(xué)生的語文知識，同時還能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行相關(guān)的精神文明、素質(zhì)方面的教育。

（3）增加學(xué)生的美感。應(yīng)用多媒體技術(shù)開展語文小學(xué)，能夠通過給小學(xué)生展示更多的圖片、視頻等與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)物、人文景觀、高山流水、遼闊草原、花鳥魚蟲等來讓小學(xué)生們體會美好的大自然風(fēng)光，進(jìn)而來有效地培養(yǎng)小學(xué)生的美感，陶冶學(xué)生的情操等等。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)來對小學(xué)生培養(yǎng)美感、陶冶情操，能夠促使小學(xué)生的身心得以積極、健康地發(fā)展，并從中獲取相關(guān)的常識與知識，提升小學(xué)生的全面素質(zhì)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠加強(qiáng)對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)生的美感。

（4）拓展學(xué)生的視野。在我國，通常情況下，一節(jié)課是40 min。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師對學(xué)生所講授的知識十分有限。但是隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師就能夠在有限的時間內(nèi)更多地對小學(xué)生講解新的知識，開展更多的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生通過多媒體設(shè)備，就能夠了解到更多的與教材內(nèi)容相關(guān)的知識信息，可以將相關(guān)的知識點進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而拓展了小學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度，拓展了小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生接觸到更多的知識，提升了學(xué)生全面性的綜合素質(zhì)與能力。

2 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（1）將“說”與“識”相結(jié)合。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，識字教學(xué)是其中的重點內(nèi)容，尤其是在低年級的小學(xué)語文的教學(xué)過程中。但是，由于漢語拼音的字形、結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜，字音字形相似的較多，對很多的小學(xué)生來說都有一定的學(xué)習(xí)難度。傳統(tǒng)的語文識字課堂教學(xué)的形式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。因此，可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)及成長的周邊環(huán)境來對小學(xué)生開展識字教學(xué)。同時，還可以利用多媒體技術(shù)與設(shè)備創(chuàng)造出相應(yīng)的漢字教學(xué)的情境，將與漢字相關(guān)的音、形等方面與學(xué)生周圍的環(huán)境與事物相結(jié)合，進(jìn)而將“說”與“識”相結(jié)合。

例如，在識字教學(xué)的過程中，教師可以通過應(yīng)用多媒體設(shè)備開展與漢字相關(guān)的游戲，進(jìn)而就能夠讓學(xué)生在游戲的過程中掌握漢字的讀音及意思。同時，還可以通過讓學(xué)生觀看相關(guān)動物的視頻，并通過老師對動物的描述來尋找想匹配的動物。還可以讓學(xué)生對一個事物運用幾個詞語來進(jìn)行描述等。這種應(yīng)用多媒體技術(shù)的方式不僅能夠幫助學(xué)生對原有的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，同時還能夠提升對新詞語及知識的累積。

（2）創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，所講解與教授的課文知識內(nèi)容都是層次比較淺的。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式使得小學(xué)語文的課堂教學(xué)氣氛比較壓抑與沉郁，學(xué)生對于課文相關(guān)的情感因素等內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣較低。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)生就能夠在教師創(chuàng)設(shè)的與課文內(nèi)容相關(guān)的情境里進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時還能夠通過相關(guān)的課堂情境來體會課文中所描述的情景以及作者相關(guān)的思想情感，幫助學(xué)生更加深刻地理解課文的內(nèi)容。教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，將與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面與聲音相結(jié)合，進(jìn)而就能夠?qū)⒃究菰锏奈淖肿兊秘S富、生動，促使小學(xué)生與文章的作者之間產(chǎn)生一種情感的交流與共鳴。

例如，古詩《靜夜思》的教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個月夜的環(huán)境，并通過配合相關(guān)的音樂來烘托出一個安靜、哀傷的氛圍。通過讓學(xué)生沉浸在這樣氛圍中，來體會詩人的哀傷以及思念的情感，由此來幫助學(xué)生更加深入地了解詩人的那種思念家鄉(xiāng)、親人的感情以及詩句中的深刻含義等等，由此來有效地提升學(xué)生的語文知識能力水平與素養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣及能力，提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)的效率。

（3）為語文教學(xué)更好地服務(wù)。小學(xué)語文教材中的每一篇課文的設(shè)置都有不同的目標(biāo)，小學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識與內(nèi)容。因此，就需要老師結(jié)合課文教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點的拓展。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)及設(shè)備，能夠為學(xué)生展示更多的知識，拓寬學(xué)生的知識點及知識的層面。多媒體技術(shù)在運用的過程中可以有效地借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來為學(xué)生提供更多、更好、更全面的知識學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)而將課內(nèi)與課外知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)與能力。

此外，通過在語文教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，還能夠?qū)πW(xué)生綜合理解與分析問題的能力進(jìn)行一定程度的提升，幫助學(xué)生更好地掌握對語言文字水平的理解與分析的能力，提升小學(xué)生的語言文字的運用能力，促使小學(xué)語文教育教學(xué)的改革與發(fā)展，提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)活動中應(yīng)用程度在不斷增加。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，能夠?qū)⒄Z文學(xué)科的人文性與科學(xué)性進(jìn)行緊密的結(jié)合與聯(lián)系。對此，就需要小學(xué)語文教師依據(jù)學(xué)生的實際狀況，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)的過程中適時地運用多媒體的教學(xué)手段，進(jìn)而對相關(guān)的小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，不斷提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，逐步提升教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸新月.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)越性[J].都市家教，2011（9）：121.

[2] 程琴芳.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].教育信息技術(shù)，2012（4）：152.

[3] 王荷英.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實例[J].中國教育信息化（高教職教），2011（6）：26-27.

[4] 王磊.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢[J].都市家教，2011（12）：32.