初中英語(yǔ)教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)

陳玉喜

摘 要：新課程背景下，英語(yǔ)教學(xué)已成為學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一，多元評(píng)價(jià)被應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，有利于英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)和英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。本文以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材為例，從不同角度入手，客觀分析了初中英語(yǔ)教學(xué)多元評(píng)價(jià)的重要性，探討了多元評(píng)價(jià)初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；多元評(píng)價(jià)；措施

素質(zhì)教育背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的要求，教師不再采用傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，而是注重多元化評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化與利用，多角度優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，更好地成長(zhǎng)成才，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)多元評(píng)價(jià)的重要性

英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)言，隨著國(guó)際間交流的日漸頻繁，英語(yǔ)的重要性也日漸顯現(xiàn)。初中階段，英語(yǔ)是一門重要的基礎(chǔ)課程，英語(yǔ)教學(xué)也是中學(xué)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵之一。新課標(biāo)背景下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的要求，尤其是在英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師必須將多元評(píng)價(jià)放在核心位置，注重形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，多角度評(píng)價(jià)每位學(xué)生，完善教學(xué)方法、教學(xué)手段，將素質(zhì)教育理念落到實(shí)處。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多元評(píng)價(jià)有利于教師將以人為本的理念落到實(shí)處，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等地對(duì)待每位學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生積極、主動(dòng)地融入課堂教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)全體參與，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師也能更好地了解每位學(xué)生各方面的情況，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，采用多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地將課堂知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，逐漸提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中多元評(píng)價(jià)的實(shí)施

1.有效落實(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)多元評(píng)價(jià)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)識(shí)到多元評(píng)價(jià)的重要性，全方位、準(zhǔn)確把握多元評(píng)價(jià)方法，將其巧妙融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，避免形式化，客觀評(píng)價(jià)每位學(xué)生，結(jié)合單元學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。以“Making New Friends”為例，在課堂教學(xué)中，教師要借助多元評(píng)價(jià)增加課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度，更好地了解學(xué)生對(duì)這一單元知識(shí)的掌握情況，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)完該單元知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生借助這一話題，以小組為單位，編排不同形式的對(duì)話，圍繞主題，如“Welcome to China，where are you from”，進(jìn)而合理分工，分角色表演，表演中要使用課堂中學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)、表達(dá)語(yǔ)等，使學(xué)生在真實(shí)的情景中更好地學(xué)習(xí)不同國(guó)家的文化知識(shí)，準(zhǔn)確把握新知識(shí)。在此過(guò)程中，教師要扮演好協(xié)作者、組織者的角色，積極引導(dǎo)，客觀地評(píng)價(jià)每組學(xué)生，針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，更好地了解每位學(xué)生，結(jié)合其興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，將多元評(píng)價(jià)真正落實(shí)到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

2.優(yōu)化多元評(píng)價(jià)形式，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從不同的角度入手進(jìn)一步優(yōu)化多元評(píng)價(jià)形式，將終結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)有機(jī)融合，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，避免將重心放在中期、期末考試上，要將多元評(píng)價(jià)融入日常教學(xué)中，客觀評(píng)價(jià)每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況、課堂參與程度等，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題有針對(duì)性地引導(dǎo)，多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。以“Playing Sports”為例，在學(xué)習(xí)該單元時(shí)，教師要運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，從不同角度入手客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生參與課堂的情況，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保每位學(xué)生融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以班級(jí)學(xué)生已有的英語(yǔ)水平為基礎(chǔ)，設(shè)置難易程度不等的課后作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的完成情況，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，合理安排教學(xué)時(shí)間，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，完善英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞各單元的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的能力，如人力交往能力、英語(yǔ)表達(dá)能力，多層次開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須正確認(rèn)識(shí)多元評(píng)價(jià)，將其有效融合英語(yǔ)課堂教學(xué)，優(yōu)化多元評(píng)價(jià)形式，注重形成性與終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)的有機(jī)融合，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的參與課堂度、作業(yè)完成情況等，采用適宜的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)法、探究教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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