小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

王艷

新課程改革強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)作為本次課題改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。它具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)。我們學(xué)校已在幾年前就開展了這項(xiàng)工作。經(jīng)過幾年的體驗(yàn)，使我覺得，在教學(xué)實(shí)踐中，真正要將小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地開展下去，絕非是件容易的事。下面我就“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、將小組成員進(jìn)行合理分工

小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所收獲。如果不做合理的安排，任由小組成員任意發(fā)揮，那么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)主動(dòng)參與，而學(xué)習(xí)成績(jī)較差不愿參與的學(xué)生，就會(huì)利用這一時(shí)間玩耍，使得課堂氣氛亂紛紛的，整個(gè)合作過程如一盤散沙，有大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得不到任何收獲，這樣的小組合作學(xué)習(xí)，就是走形式，什么實(shí)質(zhì)性問題也解決不了。

為了能更好地發(fā)揮同學(xué)們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中的作用，在成立小組時(shí)，我便給同學(xué)們做好分工。我所教的是四年級(jí)數(shù)學(xué)，在開學(xué)之初，我就對(duì)合作小組做了重新安排，讓每個(gè)小組的同學(xué)，無論是從組織能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力，還是到你學(xué)習(xí)成績(jī)上，都達(dá)到平衡。這樣每個(gè)小組之間水平基本是一樣的。我把班級(jí)的62名學(xué)生共分成了10組，每組有6人或7人，并且給每個(gè)小組成員做了明確的分工：一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作；一名操作員，負(fù)責(zé)具體的操作；一名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果；還有一名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)將小組合作情況在全班做出匯報(bào)；其他的學(xué)生負(fù)責(zé)做補(bǔ)充。每個(gè)同學(xué)各盡其責(zé)，每次合作，對(duì)于他們來說，都是充實(shí)而有效的學(xué)習(xí)過程。每個(gè)同學(xué)在小組合作中，都能積極地參與進(jìn)去，也沒有人置身之外了。

二、制定基本的小組合作規(guī)則

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象：

1.有些小組在交流時(shí)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)，不等其他同學(xué)發(fā)言，首先發(fā)表自己的意見；而剩下的同學(xué)只好隨著這些同學(xué)的意見，就不再發(fā)言和用腦去思考問題了，就得到了現(xiàn)成的答案。結(jié)果好的更好，差的更差。

2.還有的小組成員，不適應(yīng)用這種方法學(xué)習(xí)，別人交流合作時(shí)，他不參與，自己學(xué)習(xí)。這部分往往是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，由于他們不參與，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，其他同學(xué)無所適從，不知從何做起，很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.還有的小組成員，態(tài)度都很積極，都爭(zhēng)著去操作，去匯報(bào)，誰也不服誰，這樣往往誤事，不能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

針對(duì)以上種種現(xiàn)象，作為老師——課堂教學(xué)的組織者，就要事先做好安排，講清合作規(guī)則。我們班的小組合作規(guī)則是這樣的：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法記下來，再由小組長(zhǎng)安排，讓每個(gè)小組成員都說出自己的想法。在有人匯報(bào)時(shí)，其他人要傾聽，不能打斷同學(xué)說話，等同學(xué)匯報(bào)完了，再發(fā)表自己的意見。然后，在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，進(jìn)行討論，形成集體的意見，再由記錄員將其整理出來。最后，由匯報(bào)員進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)做補(bǔ)充。這樣，每個(gè)人都有了思考的時(shí)間和匯報(bào)的機(jī)會(huì)。

三、教師要精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要善于精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生能力之間的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)討論問題，學(xué)生才會(huì)積極地參與合作學(xué)習(xí)，才會(huì)收到相互啟發(fā)的功效。

例如在教學(xué)《平行四邊形的特征》時(shí)，我先讓學(xué)生回顧長(zhǎng)方形正方形的特征，然后再觀察一個(gè)平行四邊形，猜一猜平行四邊形有什么特征。這時(shí)，同學(xué)們非常大膽地從角和邊上來猜測(cè)平行四邊形特征，然后我組織學(xué)生以小組為單位利用三角尺、直尺、量角器等學(xué)具，一起來驗(yàn)證大家的猜想。學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來，通過畫垂線、測(cè)量長(zhǎng)度的方法進(jìn)行驗(yàn)證邊長(zhǎng)，用量角器量對(duì)角的度數(shù)來驗(yàn)證角。通過動(dòng)手操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了平行四邊形的一些特征。課時(shí)對(duì)于平行四邊形的高和底的教學(xué)，教師就要邊演示邊講解，直接地把這一知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生。而在學(xué)習(xí)平行四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)，也讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解它的不穩(wěn)定性。

四、教師參與到學(xué)生們的小組合作中去

學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能等待、觀望，也不能去做其他的事情，而是要深入到小組中去，了解情況。

小組合作時(shí)，教師不能袖手旁觀，而是要深入到小組中去，了解他們合作的效果，討論的焦點(diǎn)，思考的疑難點(diǎn)等。同時(shí)，在討論方式、討論思路方面，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在組織交流時(shí)，要鼓勵(lì)各組學(xué)生積極發(fā)表意見，進(jìn)行匯報(bào)。

在小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師還要做好反饋工作。這一環(huán)節(jié)起著畫龍點(diǎn)睛的作用。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，教師既可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度，也可以對(duì)一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提示和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，這是完成小組合作學(xué)習(xí)的最終目的。

五、樹立團(tuán)體意識(shí)，建立合適的評(píng)價(jià)方案

合作學(xué)習(xí)通常都是以小組為單位，帶有團(tuán)體性質(zhì)，需要樹立“榮辱與共”的意識(shí)。學(xué)生之間互助、支持很重要。教學(xué)實(shí)踐表明，來自同伴之間的幫助遠(yuǎn)比教師的幫助效果好。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間互相配合形成一種積極的“依賴”關(guān)系。這種關(guān)系使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們與小組成員是息息相關(guān)的，學(xué)生能感受到自己在小組中的重要性。 一個(gè)小組是一個(gè)團(tuán)體，只有每個(gè)成員的完美合作才能成功。

同時(shí)，也要使小組成員樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)，才能更好地增強(qiáng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后要給學(xué)生充分展示合作成果，互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，一定要全面而有激勵(lì)性。

六、把小組合作的方式進(jìn)行延伸

小組合作學(xué)習(xí)這一模式，還可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域中去，如學(xué)生的日常行為規(guī)范的執(zhí)行，我還是要求學(xué)生們以小組為單位，做好分工，誰負(fù)責(zé)紀(jì)律，誰負(fù)責(zé)個(gè)人衛(wèi)生，誰負(fù)責(zé)管理圖書，誰負(fù)責(zé)關(guān)窗戶、關(guān)燈等。這樣堅(jiān)持下來，同學(xué)們逐漸地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在文明禮儀、組織紀(jì)律上，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)上都有很大的提升。小組合作學(xué)習(xí)，使我的教育教學(xué)工作達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交往。這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，我將不懈地做下去，從實(shí)踐除法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索和研究，讓小組合作學(xué)習(xí)更有效，更成功。