新課程觀下高校音樂(lè)教學(xué)方法與策略研究

丁俊

摘 要：我國(guó)自從21世紀(jì)初開(kāi)始實(shí)行新課改至今，已經(jīng)全面進(jìn)入到了素質(zhì)教育發(fā)展階段，高校音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。新課程背景下，高校音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，需要綜合考慮參與課堂教學(xué)的各個(gè)元素，并且對(duì)教學(xué)方法與策略要善加選擇。客觀地認(rèn)識(shí)了各音樂(lè)教學(xué)元素之后，就可以據(jù)此來(lái)選擇合適的教學(xué)方法與策略，從而達(dá)成最佳的高校音樂(lè)教學(xué)效果。高校音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真研究學(xué)情，做到循序漸進(jìn)、因材施教，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；高校音樂(lè)；教學(xué)方法

一、高校音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)建議

在音樂(lè)教育中所有的音樂(lè)工作者所要遵循的最重要的指導(dǎo)思想就是聽(tīng)覺(jué)的感知和情感的體驗(yàn)感受。為了能夠在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中更好的遵循音樂(lè)教學(xué)的基本規(guī)律，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中在以下幾個(gè)方面給出了教學(xué)建議：①音樂(lè)是實(shí)踐和聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在音樂(lè)的教學(xué)中如果離開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，音樂(lè)課也就失去了其存在的價(jià)值。這就要求我們的教師在教學(xué)中一定要遵循聽(tīng)覺(jué)感知規(guī)律。②情感的體驗(yàn)是高校音樂(lè)欣賞課的重要環(huán)節(jié)。從心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的放映形式。因此無(wú)論是音樂(lè)的創(chuàng)作、音樂(lè)的表現(xiàn)和音樂(lè)課中鑒賞都要和人們的情感發(fā)生最直接的聯(lián)系。因此，在教學(xué)的過(guò)程中要把情感的體驗(yàn)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。同時(shí)在音樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程中教師也要積極地感受體驗(yàn)音樂(lè)，只有這樣才能使學(xué)生在情感的體驗(yàn)中和自己產(chǎn)生共鳴。③音樂(lè)教學(xué)的核心是審美。為了這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)和享受音樂(lè)的美感。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效音樂(lè)教學(xué)的策略和方法

1.研究性學(xué)習(xí)方法

“把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和核心，是我國(guó)教育思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變，更是我國(guó)教育改革與發(fā)展的一次質(zhì)的飛躍。”①研究性學(xué)習(xí)也就是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的。所謂的研究型學(xué)習(xí)也就是讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)隊(duì)大量的信息的收集、分析和判斷，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它是“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以一定的音樂(lè)課題為研究對(duì)象，在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)的方法?！雹诔珜?dǎo)音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)，目的是借助研究性學(xué)習(xí)的“東風(fēng)”，充分利用研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)之處來(lái)完善音樂(lè)教學(xué)，以提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。從實(shí)踐來(lái)看，只有少數(shù)老師真正嘗試過(guò)音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，其中不乏有成績(jī)優(yōu)異者。但是從整個(gè)音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，敢于嘗試開(kāi)展研究性教學(xué)的老師還只是冰山一角。

音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)的基本價(jià)值是追求學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中改變過(guò)去一味被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生搜集音樂(lè)信息意識(shí)的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)合作意識(shí)與交往能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科的綜合。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境

我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基所說(shuō)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！毙睦韺W(xué)研究證明，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能夠引起學(xué)生的注意，利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，可以引起學(xué)生的有意關(guān)注，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)中，老師在讓學(xué)生欣賞播放的作品或?qū)δ骋蛔髌分v解分析時(shí)要盡量選擇和作品內(nèi)容直接相關(guān)的視覺(jué)畫(huà)面?，F(xiàn)在很多的教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中苦于很多資料的搜集，人民音樂(lè)音像出版社出版的《音樂(lè)鑒賞》的多媒體課件為我們提供了很好的素材。②創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中音樂(lè)教師往往要準(zhǔn)備圖片，在黑板上書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)等，既浪費(fèi)時(shí)間又乏味，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把樂(lè)譜、圖片、實(shí)物都可以很直觀的投到大屏幕上顯示，把這些教學(xué)資料以不同的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)刺激，加深他們對(duì)知識(shí)的識(shí)記，促進(jìn)他們對(duì)樂(lè)曲旋律的體驗(yàn)和理解。③利用情境引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。一個(gè)毫無(wú)意識(shí)的人，即使知識(shí)再多他也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)新。所以應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)而音樂(lè)教學(xué)中就有不少培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂(lè)作品的創(chuàng)作。例如古琴教學(xué)實(shí)踐中，除了讓學(xué)生用心聆聽(tīng)用古琴演奏的音樂(lè)作品，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，我在課堂的教學(xué)中滲透了歷史、古代文學(xué)、繪畫(huà)等方面的知識(shí)，將這些素材進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)古色古香的課堂，學(xué)生也我努力創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中感受到了我國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)，從而激發(fā)了他們探索、了解民族音樂(lè)文化的興趣。同學(xué)們紛紛表示為中國(guó)燦爛的民族文化感到自豪，激發(fā)了他們的民族自豪感。

3.拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，積極探索創(chuàng)造性教學(xué)方法

首先，要引發(fā)創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)思維空間。好奇是每個(gè)學(xué)生的天性，高校的學(xué)生他們的世界觀和價(jià)值觀已經(jīng)基本形成?，F(xiàn)在好多的一線音樂(lè)教師都反映高校的音樂(lè)課不好上，在課堂上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其實(shí)并不是學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)沒(méi)有興趣，而是他們對(duì)很多的音樂(lè)內(nèi)容，在音樂(lè)體驗(yàn)的上沒(méi)有認(rèn)同感，這樣我們的教師可以創(chuàng)造性的利用其他的教學(xué)素材來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以思維的音樂(lè)空間。

其次，要抓好基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)可以從創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)入手。音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)可以說(shuō)是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中，不僅學(xué)要學(xué)習(xí)體驗(yàn)別人的作品，更需要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用音樂(lè)基本要素去完整的表達(dá)他們的音樂(lè)表現(xiàn)，這是音樂(lè)教學(xué)的目的之一，音樂(lè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)將會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)積極活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)具體操作音樂(lè)要素，得到令人興奮的音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程的體驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂(lè)現(xiàn)象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極地作用。在教育改革，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的今天，在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)其特有的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊娜娜.地方高校校本音樂(lè)課程的開(kāi)發(fā)研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[2]鄭警.地方高校音樂(lè)教育引入本土音樂(lè)教育的意義[J].教育文化論壇，2012（01）.

（駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 駐馬店）endprint