高職班主任如何正確引導學生繼續(xù)教育學習

摘要：面對目前激烈的市場競爭、嚴峻的就業(yè)形勢，高職高專學生在校期間如何進一步提高自己的學歷，如何選擇本科繼續(xù)教育，班主任的引導尤為重要。本文從高職高專班主任的層面，探討了班主任在本科繼續(xù)教育引導中的工作基礎和內容。

關鍵詞：高職高專；本科教育；班主任

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01

Abstract： in the face of the fierce market competition， the severe employment situation， vocational college students during the period of how to further improve their education， how to choose the university continuing education， the teacher's guidance is particularly important. In this paper， from the aspect of the class teacher in Higher Vocational College， this paper probes into the work foundation and content of the teacher in charge in the guidance of continuing education.

Key words： Higher Vocational College； undergraduate education； teacher in charge

一、引言

隨著我國高等教育的發(fā)展，學校招收的學生數(shù)量逐漸增多，現(xiàn)如今，由于我國對經濟體制改革和結構調整的力度不斷加強，促使我國的勞動就業(yè)機制有所改變，從原來的計劃安置轉變?yōu)槭袌龈偁幮?；在這樣的大環(huán)境下，高校擴招的畢業(yè)生在進入求職市場后，使得大學生的求職人數(shù)急劇上升，而且我國的勞動力市場一直處在供大于求的狀態(tài)，因此，就業(yè)壓力與日俱增；大學生若想在如此緊迫的就業(yè)壓力競爭中脫穎而出，筆者認為學生在校期間學歷層次的提高至關重要。

二、現(xiàn)狀

2015年我校繼續(xù)教育部門牽頭作了“關于本科教育調查問卷”。本次調查共發(fā)放問卷700份，收回有效問卷524份。問卷調查范圍是電子類計算機類大一新生，問卷發(fā)放分布9個專業(yè)17個班級。問卷由14道客觀題，1道主觀題構成。問卷分別對本科教育的學習愿望、學習感受、學習建議等幾方面調查了我院學生參與本科繼續(xù)教育的現(xiàn)狀。

本次調查分析得出：有84%的大一同學還是希望進一步提高自己的學歷，想參加本科學習的，而大一新生中實際參加本科學習的比例是23%左右。如果在這個關鍵時刻班主任來積極正確地引導學生參加本科繼續(xù)教育，今后對學生學習、就業(yè)必定會帶來很大幫助。

三、實際操作

班主任應如何來開展此項工作？具體來說， 體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，需要培養(yǎng)學生終身學習的思想意識。終身教育是一種知識更新、 知識創(chuàng)新的教育，它的教育理念就是：每個人只要在自己能力范圍之內，利用一切可用的機會去更新、 深化和進一步充實最初獲得的知識，進而適應社會的發(fā)展。在我國教育體系中，尤其是高等教育這個階段時期，大多數(shù)人估計會利用80%的時間通過傳授的方式汲取知識，只利用20%的時間來研究如何獲得更快更好的學習方法，這樣的學習比例是不科學的；學生只有充分掌握了學習的技巧和方法，才能更加快速的學習更多知識，進而不斷提高獨立思考、解決問題的能力，才能在競爭激烈的社會中有立足之地。

第二，教育學生如何學習。作為班主任，需要了解學生所表現(xiàn)出的個體特征， 幫助他們制定具有長期性、有預見性和可操作性的人生規(guī)劃，也需要通過了解學生的生活特點，然后幫他們制定階段性目標，確保了學生在校期間可根據(jù)自身的學習情況隨時調整學習進度和方法。例如，當班主任在為學習優(yōu)秀的學生制定學習計劃時，也要給學習有困難的學生制定一些有助于學習進步的計劃，既要引導同學積極參加社會工作，又要提醒同學出色的社會工作應以優(yōu)秀的學業(yè)為前提；既要考慮發(fā)揮心理健康同學的主導作用，又要摸索幫助個別心理存在問題的學生健康成長的教育方式。另外，班主任也可以通過跟學生面對面交流，從學生的言談中了解學生對學習的一些想法和態(tài)度，合理的要鼓勵，不合理的就幫助學生改善。

第三，根據(jù)班里學生的不同情況，對每位學生做一個可行性分析。

必須要全面分析學生的各個方面的情況，參加本科繼續(xù)教育的可行性、合理性。讓學生明白未來的發(fā)展離不開高學歷這個通行證，并告之學?，F(xiàn)有本科辦學優(yōu)勢及優(yōu)惠條件，讓學生明白“跳一跳，摘到蘋果”。同時，還要選幾個好榜樣來帶動其他同學及整個班級。

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作者簡介：俞冬麗（1980-），女，浙江德清人，講師，主要從事電氣自動化、應用電子技術等專業(yè)的教學、學生管理工作研究。