微課在職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

甘岱琳

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的研究越發(fā)精益，為教育教學(xué)提供了新的發(fā)展方向和教學(xué)工具，改進(jìn)了當(dāng)代職業(yè)院校的課堂教學(xué)模式。其中微課作為創(chuàng)新教學(xué)手段，以勢(shì)如破竹的趨勢(shì)滲透到了教育教學(xué)之中，當(dāng)前微課已經(jīng)被教師廣泛應(yīng)用到教學(xué)之中，尤其是職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)課堂上。這種教學(xué)方式有著提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)教學(xué)效果的作用，筆者作為一名職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，談?wù)勎⒄n在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；職業(yè)院校；會(huì)計(jì)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）033-000-01

引言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，微課作為教育教學(xué)新的教學(xué)資源和教學(xué)工具，其以嶄新的教學(xué)方式吸引了學(xué)生們的注意力，利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠改善課堂上沉悶的氛圍，為學(xué)生營(yíng)造出極具互動(dòng)性、愉悅性的學(xué)習(xí)氛圍。職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是比較枯燥、晦澀的，學(xué)生們?cè)谡n堂上容易分散注意力，難以真正接受課堂知識(shí)內(nèi)容，而將微課與會(huì)計(jì)教學(xué)融合后能夠改善這一情況，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

一、微課概述

微課是一種新型的網(wǎng)絡(luò)課程資源，微課的概念并不統(tǒng)一，但是并不妨礙人們將其視為一種有效的教學(xué)方法。有人認(rèn)為微課就是“微型教學(xué)視頻課程”的簡(jiǎn)稱，這一教學(xué)方法主要基于視頻的基礎(chǔ)之上，可以將學(xué)科之中涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容或者教學(xué)實(shí)踐操作內(nèi)容以視頻形式展現(xiàn)出來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有人認(rèn)為微課就是以視頻為手段，記錄課堂上教師講授的重要知識(shí)內(nèi)容和具體的教學(xué)實(shí)踐操作。無(wú)論哪一種概念，我們都可以確認(rèn)微課主要是以視頻為載體，能夠?yàn)榻處熖峁┍憷慕虒W(xué)工具，這一教學(xué)工具依賴了現(xiàn)代的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也因此能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源[1]。

二、微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課教學(xué)具有時(shí)長(zhǎng)短、內(nèi)容精、種類(lèi)多等多個(gè)特點(diǎn)，首先時(shí)長(zhǎng)短是因?yàn)橐话阄⒄n視頻都規(guī)范在5-8分鐘之間，教師在制作微課時(shí)需要把握時(shí)間，在這一時(shí)段內(nèi)最容易引起學(xué)生的興趣與好奇心，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易引發(fā)視覺(jué)疲勞，反而降低微課效果。其次內(nèi)容精是因?yàn)槲⒄n的內(nèi)容都是教學(xué)之中的重點(diǎn)，主要突出的都是學(xué)科重要知識(shí)點(diǎn)或者專(zhuān)業(yè)技能。此外，種類(lèi)多是教師可以制作各種方面的教學(xué)內(nèi)容，例如實(shí)驗(yàn)類(lèi)、探究類(lèi)、操作類(lèi)等。

三、如何提高微課在職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇的應(yīng)用微課

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)內(nèi)容涉及面比較廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)、金融等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，學(xué)生在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中會(huì)學(xué)到很多理論知識(shí)，也會(huì)遇到很多實(shí)踐操作課程，這說(shuō)明會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容具有復(fù)雜性特點(diǎn)。因此在教學(xué)之中會(huì)有很多教學(xué)情況并不適用微課教學(xué)模式，這就需要教師們提前滲透教材，把握教學(xué)內(nèi)容的屬性，分析哪些課程適用微課教學(xué)，哪些課程并不適用微課教學(xué)。教師在確定微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該遵循兩個(gè)方面，一方面應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的滲透性，看學(xué)生能否通過(guò)微課真正理解教學(xué)內(nèi)容，一方面教師還應(yīng)該考慮自身的能力，能夠利用微課掌控課堂教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)微課學(xué)習(xí)到知識(shí)。例如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中的理論知識(shí)內(nèi)容都是基礎(chǔ)性強(qiáng)，且需要學(xué)生利用邏輯思維積極思考才能獲得的，微課主要是為學(xué)生播放一些資源，進(jìn)行實(shí)踐演示，因此這部分教學(xué)內(nèi)容并不適合采取微課的授課方式；而一些實(shí)踐課程之中要求學(xué)生親自動(dòng)手操作的內(nèi)容，教師就可以采取微課授課方式，讓學(xué)生們通過(guò)觀察微課視頻中的形象展示加強(qiáng)自身記憶[2]。

（二）將微課作為幫助學(xué)生解疑、預(yù)習(xí)的教學(xué)工具

筆者在教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在會(huì)計(jì)考試之前會(huì)積攢很多疑問(wèn)，通常在考試之前筆者都會(huì)接收到來(lái)自同學(xué)們的各種困難疑點(diǎn)的咨詢，這種情況下筆者設(shè)計(jì)了微課解疑的方法，通過(guò)搜集學(xué)生們普遍的疑問(wèn)和難點(diǎn)，在考試之前會(huì)制作出相關(guān)的微課視頻資源，如果學(xué)生有不懂的地方可以利用微課進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

此外，微課還可以作為幫助學(xué)生們預(yù)習(xí)的教學(xué)工具，由于職業(yè)院校教師本身會(huì)有一些其他工作和事情，這使得學(xué)生與教師共處的時(shí)間僅限于課堂之上，盡管學(xué)生想與教師進(jìn)行交流，但是受客觀因素影響卻缺少機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生們通過(guò)提前預(yù)習(xí)才能夠在課堂之上對(duì)教師的講解更加融會(huì)貫通，實(shí)踐中由于缺乏教師的帶動(dòng)作用，職業(yè)院校學(xué)生并不熱衷于課前預(yù)習(xí)，這也間接的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師將微課應(yīng)用于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提前為學(xué)生制作有關(guān)下節(jié)課程的微課預(yù)習(xí)內(nèi)容，可以有效的提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。教師可以在微課中將重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，并且為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，這樣在課堂教學(xué)之中，可以與學(xué)生們就這些問(wèn)題形成互動(dòng)式的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們可以大膽的提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，得到教師的重點(diǎn)講解。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們變得更加積極主動(dòng)，對(duì)教師的提問(wèn)和講解能夠回以更加熱情的反應(yīng)，使課堂氛圍變得活躍[3]。

（三）教師應(yīng)該增強(qiáng)使用微課的水平

微課作為新興的教學(xué)模式，其應(yīng)用效果的發(fā)揮與教師應(yīng)用微課的水平有直接聯(lián)系，這就需要我們不斷的提高自身教學(xué)能力，提高應(yīng)用微課的水平。首先，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師們應(yīng)該多參與有關(guān)微課教學(xué)的講座、會(huì)議，從中加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)方法的了解，提高對(duì)微課教學(xué)的認(rèn)知；其次，職業(yè)院校應(yīng)該促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使會(huì)計(jì)教師能夠跟上時(shí)代發(fā)展，認(rèn)識(shí)到新興教學(xué)模式的作用，能夠積極的加入到教學(xué)改革之中，促使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師能夠提高制作微課的能力；最后，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該通力合作，提高微課教學(xué)模式在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師們可以發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，從不同的科目角度制作微課視頻、微課PPT，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的全面性，這樣更能夠發(fā)揮出微課教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，能夠看出微課在現(xiàn)代職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)之中能夠起到良好的作用效果，但是要想促進(jìn)微課教學(xué)模式更好的發(fā)揮作用，還需要教師們能夠提升自身掌控微課和制作微課的水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王容平.微課在中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015，08：42-43.