雙管齊下，運用數學思想打造小學數學高效教學

繆俊杰

摘要：隨著小學教材的改革，新課程增設了“數學廣角”這一新的教材內容，它主要是向學生滲透數學思想方法，利用數學思想方法把一些數學學習難點，重點加強鞏固學習，使學生養(yǎng)成全面思考問題的好習慣，能有條理地分析數學問題，在學習中體現出數學思想方法的教學價值。

關鍵詞：有效課堂教學；數學思想方法；滲透

在教材中增設“數學廣角”，目的是讓學生能靈活運用數學思想方法解決數學問題，在學習過程中，鍛煉學生的思維能力，養(yǎng)成愛思考問題的好習慣。在數學教學中滲透數學思想方法要有規(guī)劃地在學生中開展，聯系學生實際情況，靈活運用數學思想方法。

一、進行有效課堂教學

1.將學生放在主體地位

以往的課堂教學比較注重書本知識的講解，理論知識放在首位，不重視實踐教學，造成了學生對課堂不感興趣，學習勁頭低，影響了教學任務的完成。當務之急就是要實行課堂高效教學，解決課堂教學中存在的問題，實現學生學習的主體性。

2.教師課前的充分準備

教師課前準備充分，課堂教學質量就會提高，教師在課前要先將教材研究透，靈活使用教材，打破以往對教材的照本宣科，對教材內容進行整理，以便更好地進行課堂教學。

3.教師之間要加強交流

聯系學生實際學習情況，教師之間就學生學習情況進行研究。教學過程中多探討教學方法，找出教學中的不足之處，加以彌補，讓教學思路更加清晰，讓教師對課堂教學更有信心。

4.制訂不同的教學目標

學生個體存在差異，有的接受能力快一些，有的相對慢一些，根據學生的認知程度制訂不一樣的教學目標，促進個體水平的提高。

5.課前教師對需要的教學器材、教學工具進行檢查整理，做好準備工作

二、結合小學生學習特點制訂思想方法

1.數字和圖片結合的數學思想方法

小學階段的數學知識相對來說比較簡單，是最基礎的知識，但是小學生接觸的知識點少，理解起來慢。如果在課堂上用圖片把數學知識表示出來，會讓學生更直觀地看問題，可以增加學生的學習興趣。興趣是最好的老師，有了學習興趣，可以改變學生的厭學情緒，讓學生從不愿意學到樂意學，從被老師逼著學到自發(fā)地主動學習。這種數學思想方法對小學生來講比較容易掌握，學生接受起來也比較快，可以提高學生的數學能力。例如，教師教學生進行數量比較，在學生思想中不能很好地描述出來，借助圖片和數字一起學習，讓學生一目了然，更容易打開解題思路，下次再碰到同樣的題目，學生做起來就有方法了。

2.從舊知識引入新知識的數學問題的思想方法

在數學中，很多問題都是抽象性的，在學習過程中學生要細心找到學習規(guī)律，把抽象的問題直觀地表示出來；還有些比較復雜的問題，要找到一個切入口，從簡單處入手思考，慢慢引入到問題中心上來。對學生來講，學習的過程是不斷接受新東西的過程，但新舊知識之間是有聯系的，通過新舊知識的聯系，讓學習更加順暢。在一段學習后，讓學生對學過的知識做個總結，總結自己都學到了哪些知識點，它們之間有什么聯系，等。

3.不同知識點分類的思想方法

在數學教學中建立題型思維模式，可以讓學生對知識進行一次“再創(chuàng)造”，已有的數學知識模型是科學的，讓學生進行再創(chuàng)造是不可能的，教師可以通過現實模擬讓學生動手操作，使學生更深一步理解模型的意義。根據數學題型確立屬于哪種模型，加快了學生的解題速度，解答問題時更加條理清晰。這樣在課后作業(yè)中，對不同的題型都能找到與之對應的解題方法，打開了學生的解題思路。

三、怎樣將數學思想方法在教學中進行滲透

1.教學觀念的轉變

在教學中，習慣不是一天兩天就能形成的，也不是一天兩天能改變的，這要經過一個過程，教師教學觀念也是一樣的，從之前的觀念到新的教學觀念轉變，也要有個過程。

2.保證滲透的可行性

數學思想方法是要進行具體實施的，因此在教學中，教師要結合實際情況，將數學思想方法自然、合理地滲透到教學中，不能采用生硬的、不切實際的方法。要保證在實際學習過程中學生能用上，對學習有幫助，能和學生的思維能力互相銜接，讓學生容易體會、容易接受，具有確實的可行性。

3.滲透學習過程要循序漸進

在學習上，每種方法的實行都有一個過程，在這個過程中，教師要讓學生一步一步慢慢接受，不能急于求成，要讓學生在學習中不但細心，還要有耐心，且要根據學生的接受能力進行教學，以免操之過急，產生負面影響。

我國教育制度提倡的是學生的素質化教育，其中最為關注的一方面，就是學生的思維素質，而在數學教學中滲透數學思想方法可以幫助學生用先進的方法思考問題，拓展學生的腦力思維。數學思想方法能有效地補充以往教學方法的不足，拋棄古板落后的教學方法，重視學生腦力思維水平的開發(fā)，對學生其他學科的學習也有深遠影響。重視思想方法教學就是重視學生的學習，把對學生的素質化教育放在了首要地位。