開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓自主學(xué)習(xí)步入小學(xué)語文課堂

鄭輝

摘要：自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的一個努力方向，是新課程理念下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的一把尺子，只有讓自主學(xué)習(xí)真真正正進(jìn)入學(xué)生的課堂，課堂教學(xué)才會真正有效。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識，讓學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生能夠積極主動地被課堂教學(xué)所吸引，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會充滿百分百的活力，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果就一定會得到提高，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；創(chuàng)造潛能；自主學(xué)習(xí)；語文課堂

自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的一個努力方向，是新課程理念下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的一把標(biāo)尺，只有讓小學(xué)生主動地、自愿地參與到語文課堂教學(xué)中來，學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)才會真正有效，學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效果才會改善，小學(xué)生就能真正地成為語文課堂學(xué)習(xí)的主人。

一、積極倡導(dǎo)小學(xué)生的個性化閱讀

在語文教學(xué)中，小學(xué)生的個性化閱讀是對傳統(tǒng)語文教學(xué)實質(zhì)上的根本改變，個性化閱讀是將以往的課堂教學(xué)教師一人主宰，一言堂的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，真真正正地體現(xiàn)小學(xué)生在語文課堂教學(xué)中能夠自主參與活動，能夠積極地進(jìn)行探討，能夠把教師看作語文課堂學(xué)習(xí)的合作伙伴，師生之間互相探討，進(jìn)行交流，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效性。

如今的小學(xué)語文課堂教學(xué)最大的缺陷便是學(xué)生獲取的信息量太少，整節(jié)語文課只是在圍著語文課文打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，極少能夠沖破課文的束縛，跳出課本。實施個性化閱讀就能扭轉(zhuǎn)這個局面，就可以積極倡導(dǎo)小學(xué)生去增加課外的閱讀量，激勵學(xué)生讀整本書或是書刊，在閱讀的同時還要養(yǎng)成良好的記讀書筆記的習(xí)慣，將優(yōu)美的語言信息摘抄下來，提高自己的語文知識水平。在學(xué)生各方面條件適合的情況下，可以倡導(dǎo)小學(xué)生自主上網(wǎng)進(jìn)行閱讀，拓寬學(xué)生的語文知識閱讀面，全面豐富小學(xué)生的課外閱讀體驗。

二、注重加強(qiáng)小學(xué)生的口語交際訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要求教師去培養(yǎng)學(xué)生最基本的口語交際能力，在交流中，要求學(xué)生學(xué)會交流、述說與傾聽，初步掌握交流時做到文明，相互交往，團(tuán)結(jié)合作。要明確，學(xué)生口語交際的重要性就是以日常生活作為出發(fā)點，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，最終目標(biāo)就是服務(wù)于日常生活。

生活是學(xué)生口語交際及習(xí)作的發(fā)源地，語文教師必須依據(jù)小學(xué)生的生活實際情況來選擇交際的話題，只有這樣，才能激起小學(xué)生口語交際的欲望，調(diào)動小學(xué)生口語交際的興趣。例如，在學(xué)校里，你認(rèn)為學(xué)生該不該去看課外書？在學(xué)生課間10分鐘休息時，小學(xué)生最想做的事情是什么？假如你是學(xué)生的語文教師，那么你會如何為學(xué)生上語文課，你會怎樣去上？放學(xué)，走出學(xué)校的大門，看到路上的行人不遵守交通規(guī)則，隨隨便便過馬路，完全不看紅綠燈，你認(rèn)為他們的做法對嗎？回到家中，和爸爸媽媽一起，談?wù)勊麄冊趦和瘯r代都喜歡看什么書籍？做什么游戲？有什么難忘的事情？誠然，假設(shè)我們再去針對少年兒童的特點，預(yù)設(shè)一些“假如我來當(dāng)老師”“我的小秘密”“這個我最怕”“今天家長是我”等話題，讓學(xué)生積極主動地參與。

三、引導(dǎo)小學(xué)生書寫他們自己的真實生活

葉老說得好，生活如泉涌，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。我們的生活實質(zhì)就是學(xué)生習(xí)作之本，寫作之源。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的習(xí)作教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的生活實際，倡導(dǎo)學(xué)生自主動筆，善于表達(dá)，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，熱愛生活，表達(dá)出學(xué)生的真情實感。

學(xué)生習(xí)作這一環(huán)，是所有語文教師頭疼的事情，因為學(xué)生生活的圈子小，定會導(dǎo)致習(xí)作內(nèi)容匱乏、枯燥。為了解決這一難題，為了給學(xué)生一雙聰慧的眼睛，讓學(xué)生在生活中從日常的人物、事件中悟到真諦，從人和事物之中，找尋到讓人心動的精華。做到這些需要教師細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣，自己去主動做一個生活的有心人。

小學(xué)生最大的弱點就是不善于表達(dá)，怎么能夠?qū)懗龊玫奈恼履兀吭谡Z文的每一個單元的習(xí)作欣賞課，我都圍繞那些敢于去寫身邊人的真實的事情，敢于去寫欣賞自己的親身經(jīng)歷，敢于呈現(xiàn)欣賞真實情感的學(xué)生。在這些學(xué)生的熏陶感染之下，班級的學(xué)生完全地改掉了習(xí)作抄襲的壞習(xí)慣，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生習(xí)作之時無話可說、無話可寫的局面。學(xué)生喜歡習(xí)作，樂于表達(dá)的現(xiàn)象日益呈現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平不斷提升。

努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面提升小學(xué)生的語文課堂參與意識，定會讓自主學(xué)習(xí)走進(jìn)小學(xué)語文課堂中，學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)才會真正有效，學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效果才會提高，小學(xué)生才能真正成為語文課堂學(xué)習(xí)的主人。