中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及措施

廖志彬

【摘要】中學(xué)體育作為培養(yǎng)學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄外，還能培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)大的抗壓能力及適應(yīng)社會的能力。按目前的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的體育教學(xué)模式比較單一乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量。本文主要對我國中學(xué)體育教學(xué)課程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出措施。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 問題 措施

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0206-01

一、我國中學(xué)體育教學(xué)所存在的問題

中學(xué)體育教學(xué)課程的設(shè)置對提升學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用。但在我國中學(xué)體育教學(xué)中依舊存在眾多需改善的問題，無論從領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念，老師的教學(xué)模式及教學(xué)方式都需進(jìn)行跨時(shí)代的教學(xué)革新以適應(yīng)時(shí)代潮流。

（一）更新教學(xué)理念。

在應(yīng)試教育的國情背景下，體育教學(xué)也跟緊時(shí)代要求，在我國的中學(xué)體育教學(xué)中，該教學(xué)課程的設(shè)計(jì)也以提升學(xué)生的升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為核心目標(biāo)。一方面在對學(xué)生的升學(xué)有重大價(jià)值的教學(xué)課程進(jìn)行和個性化設(shè)計(jì)，對沒有升學(xué)要求的體育項(xiàng)目進(jìn)行形式化教育，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)的教學(xué)理念，體育精神的教學(xué)理解缺乏正確的認(rèn)識。在對體育特長生的教學(xué)設(shè)計(jì)中，普遍存在忽視學(xué)生的文化成績，將教學(xué)重點(diǎn)更多的放在專業(yè)課的教學(xué)上。故而，我國的體育教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)，體育精神的傳承缺乏有效途徑，輕視體育教學(xué)，忽略體育精神理解的教學(xué)現(xiàn)狀普遍存在。

（二）陳舊的教學(xué)模式。

由于我國目前體育教學(xué)所存在的理論局限，導(dǎo)致在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，大多采用簡單化、易操作的體育項(xiàng)目，但這種易操作的體育項(xiàng)目往往形式感較為陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，老師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，缺乏體育教學(xué)理論的深入研究，依舊采用陳舊的教學(xué)方式，教學(xué)理念與教學(xué)方法難以適應(yīng)同學(xué)的心理特征，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為中心的單向式教學(xué)依舊存在。與此同時(shí)，部分學(xué)校缺乏專業(yè)的體育教學(xué)人才進(jìn)行體育教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)老師跨科授課的教學(xué)情況，所以，專業(yè)的體育教學(xué)人才的缺乏是導(dǎo)致我國中學(xué)體育教學(xué)情況日鄺漸下的因素之一。所以，我國的中學(xué)體育教學(xué)需要主要的是體育教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，身體素質(zhì)的重要教學(xué)方式，需要充分調(diào)動學(xué)生的教學(xué)積極性。

（三）缺乏正確的教學(xué)定位。

中學(xué)的體育教學(xué)需要學(xué)校充分的重視。體育教學(xué)的長足發(fā)展需要校方的經(jīng)濟(jì)投入以及專業(yè)人才的教學(xué)支持。但是，由于我國對體育教學(xué)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識導(dǎo)致體育教學(xué)資金投入不足，缺乏專業(yè)的教學(xué)人才，嚴(yán)重制約我國中學(xué)的體育教學(xué)發(fā)展。與此同時(shí)，在應(yīng)試教育的大潮沖擊下，老師，家長，學(xué)生都重視對文化課的學(xué)習(xí)，對體育教學(xué)更多存在不重要的教學(xué)認(rèn)識。

（四）學(xué)生缺乏正確的教學(xué)認(rèn)識。

在應(yīng)試教育的國情背景下，學(xué)生在社會普遍的衡量標(biāo)準(zhǔn)中都以考入重點(diǎn)大學(xué)深造為學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這種評價(jià)體系下，學(xué)生自然而然對體育教學(xué)缺乏足夠的正確認(rèn)識。在日常的教學(xué)規(guī)劃中，更加重視對文化課的學(xué)習(xí)，而對于體育教學(xué)則是采取輕視態(tài)度，所以，為了提升我國中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，需要引導(dǎo)學(xué)生建立對體育教學(xué)的正確認(rèn)識，了解體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，體育鍛煉精神，以更飽滿的精神狀態(tài)投入教學(xué)生活具有重要的積淀意義。

二、中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展措施

（一）更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)為核心教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要采用專業(yè)的教學(xué)人員，具備良好的教學(xué)理念與技能基礎(chǔ)。對于老師需要具備正確的教學(xué)理念，不斷地進(jìn)行技能與理論學(xué)習(xí)，以更高的要求進(jìn)行自我提高。改變傳統(tǒng)的以灌輸式的教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，依據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行具有針對性的體育教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法。

教學(xué)效果的好壞，與老師的教學(xué)方法有著緊密聯(lián)系。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，除了更新教學(xué)理念與教學(xué)模式之外，還需要老師根據(jù)學(xué)生的心理特征豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方式已滿足學(xué)生的個性化需求。比如說，可以取材于廣受學(xué)生的喜愛的體育方式開展體育教學(xué)，健身操，騎馬舞，等元素都可以融入體育教學(xué)之中，既能夠吸引學(xué)生的教學(xué)興趣又能夠豐富教學(xué)的表現(xiàn)形式，調(diào)動學(xué)生的參與課程的主管能動性。

（三）加大教學(xué)投入，重視體育教學(xué)。

發(fā)展體育教學(xué)需要一定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及專業(yè)人才的投入，所以提升體育的教學(xué)地位，重視體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義需要校方管理人員加大投入。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，將體育教學(xué)視為學(xué)生終身培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，對體育教學(xué)加大資金投入，并且加大專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，為我國中學(xué)的體育教學(xué)搭建合適的教學(xué)平臺，建立并完善學(xué)校的教師激勵與獎勵制度，在最大限度內(nèi)提升教師的教學(xué)熱情，幫助學(xué)生提升自己的身體素養(yǎng)與鍛煉意識，以熱情飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)生活中。

三、結(jié)束語

中學(xué)的體育教學(xué)對于加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)具有重要的促進(jìn)作用，但是我國目前的中學(xué)體育教學(xué)依舊存在眾多需要改善的部分。需要更新教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，加大體育教學(xué)投入，培養(yǎng)專業(yè)的體育教學(xué)人才，樹立培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，兼職學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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