信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

包銀瓊

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的要求，讓廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠進(jìn)一步開(kāi)闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在一系列交互過(guò)程中，真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)目的。那么信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中起什么作用呢？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、利用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量，興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖象、聲音等多種媒體于一體，對(duì)所表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的效果，課堂中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛顯得輕松、愉快。并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性。組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生從無(wú)興趣向有興趣轉(zhuǎn)化，在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮了其積極性、主動(dòng)性。如在《三峽》的教學(xué)中，利用多媒體，將三峽的美麗的景色展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己從視覺(jué)角度去體會(huì)作者筆下的三峽之美，再適當(dāng)配以舒緩的音樂(lè)——鋼琴曲讓學(xué)生朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。教師只需在欣賞和朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生理解文中瞿塘峽的高大雄偉，巫峽的幽深秀美，西陵峽的激流險(xiǎn)灘。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)三峽的感受。

二、利用信息技術(shù)不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效率

1.利用信息技術(shù)的圖、文、聲、像、動(dòng)的集成，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)提供了大量與語(yǔ)文相關(guān)的可以渲染情境的文字、音樂(lè)、圖片、影像等資料。教師可以從網(wǎng)絡(luò)中選取合適的、教學(xué)需要的動(dòng)畫(huà)、文字等資料，配合光、形、聲、色，提高語(yǔ)言感知的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，喚起學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的愿望。這樣就可以解除語(yǔ)文教學(xué)的單調(diào)性，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的空間，給語(yǔ)文課注入新的活力。例如，當(dāng)我們?cè)谥v授《安塞腰鼓》這一課時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一種學(xué)習(xí)情境：我們的祖國(guó)幅員遼闊，不同的地域、不同的民族有著不同的文化背景，也有不同的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式。為了渲染喜慶的氣氛，不同的地域和民族，有不同的表現(xiàn)形式：敲鑼、打鼓、放鞭炮、吹嗩吶……這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)展示各種各樣的鼓，有排鼓、大鼓、堂鼓、板鼓，讓學(xué)生逐一辨識(shí)；最后展示腰鼓以及中國(guó)的“腰鼓之鄉(xiāng)”──陜西安塞。再用多媒體展示電影《黃土地》中“威風(fēng)鑼鼓”的片斷，讓學(xué)生切身感受安塞腰鼓的氣勢(shì)──蒼茫的天底下，隆起一座黃土高坡，數(shù)百名頭扎紅巾、敲著腰鼓的陜北漢子，伴著悠揚(yáng)的嗩吶聲由遠(yuǎn)而近，鼓聲由小到大，直至震天動(dòng)地。漢子們行進(jìn)著，狂舞著，腳下?lián)P起黃色的塵埃……什么是安塞腰鼓？不用多解釋，學(xué)生已經(jīng)感受到了?？赐赀@段錄像，學(xué)生很容易就被安塞腰鼓的壯觀景象深深地吸引住，能夠很自然地進(jìn)入到課文的閱讀中。

2.利用信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如何將課文中的靜態(tài)畫(huà)面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、圖象。是許多語(yǔ)文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。例如《大自然的語(yǔ)言》涉及到一年四季的氣候和景象，還涉及經(jīng)緯不同和海拔不同造成的氣溫變化和景物差異等，而這些內(nèi)容只看文字就未免太抽象了。如果借助信息技術(shù)手段、多媒體系統(tǒng)，就能輕而易舉的把各個(gè)季節(jié)、各種氣候、各個(gè)地方的各種景物，生動(dòng)形象地展示在學(xué)生眼前，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己見(jiàn)過(guò)的知道的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.利用信息技術(shù)，化“難”為“易”，變只可“意會(huì)”為直面“感觀”。中學(xué)的古詩(shī)文，韻味雋永，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。在教學(xué)上往往注重學(xué)生對(duì)其意境的領(lǐng)悟，因生活時(shí)代、場(chǎng)景的局限，這是現(xiàn)在的學(xué)生很難做到的。所以，我在古詩(shī)的教學(xué)中收集和制作了大量的與古詩(shī)意境匹配的優(yōu)美圖片。如在教學(xué)曹操的《觀滄?！芬辉?shī)時(shí)，配合表現(xiàn)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的雄壯自然景觀的幻燈片，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解和投影上的畫(huà)面融為一體，近而感受一代梟雄“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的豪邁情懷，使學(xué)生的心與海濤一起翻騰。又如在《相見(jiàn)歡》中有表現(xiàn)“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”的孤寂惆悵、亡國(guó)哀楚的幻燈片……這一幅幅精美的畫(huà)面所帶來(lái)的驚羨，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們邊讀邊賞，不僅理解了詩(shī)歌的意境，不少學(xué)生甚至搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫地在音樂(lè)聲中背誦起來(lái)，其情可塑，其意也明，取得了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和德育能力

文學(xué)作品正是飽含著感情的藝術(shù)。對(duì)語(yǔ)言文字的感悟其核心就是要通過(guò)對(duì)形象的感知、引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊(yùn)，從而把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲。讀者與作者在思想感情上相互交流，形成共鳴?，F(xiàn)代信息技術(shù)地運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容中情感的體驗(yàn)，在“動(dòng)之以情”的基礎(chǔ)上“曉之以理”提高學(xué)生文學(xué)審美能力、實(shí)現(xiàn)審美教育，促進(jìn)教育改革。在語(yǔ)文教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體語(yǔ)文世界。切實(shí)提高他們的審美能力。信息技術(shù)的運(yùn)用還可以最大限度的發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科本身所有“美”，使學(xué)生情不自禁地“披文以入情”，產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的情緒。初中語(yǔ)文課本中有相當(dāng)比例的童話和寓言之類的作品，以深刻的思想內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)幽默諷刺的語(yǔ)言，褒貶相間地贊揚(yáng)真、善、美，鞭撻假、丑、惡。教學(xué)這類課文，要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體獨(dú)特的美育功能，誘發(fā)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”情緒，強(qiáng)化學(xué)生無(wú)意注意，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)人物形象的內(nèi)在意蘊(yùn)，自覺(jué)地將課文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在分析對(duì)比中提高鑒賞美的能力。如教學(xué)《皇帝的新裝》一課，依據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的多媒體課件可以形態(tài)逼真、聲情并茂地展現(xiàn)出皇帝和騙子以及眾大臣的偽善、欺騙、狡詐的本性，突出小男孩天真，敢于講真話，從而有效地幫助學(xué)生從內(nèi)心喜愛(ài)美好、厭惡丑惡的思想感情。通過(guò)對(duì)比，“真正視學(xué)習(xí)國(guó)文如游泳在趣味之海里”，學(xué)生在賞心悅目、分析對(duì)比中提高了鑒賞美的能力，培養(yǎng)了愛(ài)憎分明的思想情感。

總之，信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的。