“四基”新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策分析

歐陽麗穎

【摘要】隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)提出了“基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的“四基”新理念，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。本文分析了“四基”與小學(xué)數(shù)學(xué)，詳細(xì)論述了“四基”新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】“四基” 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0165-02

隨著素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》提出了“基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的四基新理念。四基新理念的提出，體現(xiàn)了時(shí)代的特征，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、建立良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。因此，基于四基理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究就顯得非常重要與必要。

一、“四基”新理念概述

隨著我國(guó)教育不斷發(fā)生改革，素質(zhì)教育要求對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)的“雙基”教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展需要，因此，基于“雙基”的基礎(chǔ)上，提出了“人人都可以獲得良好數(shù)學(xué)教育，不同人在數(shù)學(xué)獲得不同發(fā)展”的“四基”新理念。

課程目標(biāo)數(shù)學(xué)“四基”包括以下方面：知識(shí)與技能；數(shù)學(xué)思考；解決問題；情感態(tài)度與價(jià)值觀。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的“四基”指的是，基于數(shù)學(xué)學(xué)科特征與兒童心理特點(diǎn)，為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想以及基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等方面，與課程目標(biāo)體系相結(jié)合進(jìn)行內(nèi)容的安排。

二、“四基”和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

第一，《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生思考進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。四基新理念下，小學(xué)教師需要更新教育觀念，對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方向進(jìn)行明確定位。

第二，對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真的鉆研。《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“數(shù)學(xué)與代數(shù)”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“圖形與幾何”、“綜合與實(shí)踐”等內(nèi)容方面均要求掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想，也對(duì)分段教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)闡述。教學(xué)過程中基于學(xué)生的發(fā)展，傳授知識(shí)以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)知識(shí)為前提，通過和小學(xué)生年齡特點(diǎn)相吻合的生活化、趣味化的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)；學(xué)生需要經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，利用現(xiàn)實(shí)活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、態(tài)度情感、分析問題解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、“四基”新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

第一，通過情境的創(chuàng)造，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師如果將學(xué)生熟悉的生活情境以及感興趣的話題當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)切入點(diǎn)，教師在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決，在此過程中學(xué)生不但獲得了知識(shí)，同時(shí)，激發(fā)了熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情感。

第二，通過導(dǎo)入游戲，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行誘發(fā)。游戲教學(xué)活動(dòng)指的是可以使孩子娛樂需要得到滿足的教學(xué)活動(dòng)，事實(shí)上是針對(duì)孩子實(shí)施教育的靈活性策略。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特征，通過游戲教學(xué)能夠?qū)W(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，同時(shí)，利用游戲向孩子滲透知識(shí)，使孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入。

第三，教學(xué)活動(dòng)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生解決問題能力提高。“四基”新理念下“數(shù)學(xué)生活化”是人們提倡的具有創(chuàng)意的一種教學(xué)模式，“數(shù)學(xué)生活化”使數(shù)學(xué)在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)上得到構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化，對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且，能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐能力、解決數(shù)學(xué)問題的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

第四，通過動(dòng)手操作，提高學(xué)生形象思維能力。學(xué)生認(rèn)知規(guī)律是由特殊到一般、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有具體到抽象、由感性到理性。就小學(xué)生而言，對(duì)周圍事物的好奇心非常強(qiáng)烈，小學(xué)生對(duì)身邊知識(shí)變遷充滿強(qiáng)烈的探究欲望，小學(xué)生的好奇心對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有促進(jìn)作用。教師對(duì)學(xué)生思想意識(shí)進(jìn)行把握，有意識(shí)對(duì)小學(xué)生記憶力在大腦中的印象進(jìn)行強(qiáng)化，特別是重視動(dòng)手操作的影響。教師在備課過程中，需要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)充分了解，構(gòu)建“學(xué)”與“用”的橋梁，為學(xué)生動(dòng)手操作提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在操作中學(xué)到知識(shí)，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行自主解決。教師注重引導(dǎo)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽實(shí)踐、自主探索、合作交流，使學(xué)生在積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也潛移默化地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、小結(jié)

隨著“四基”新理念的不斷深入，對(duì)新課程要求要充分理解，對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行把握，從而滿足新課程的需要。小學(xué)教師應(yīng)該多層面、多角度進(jìn)行研究，基于靈動(dòng)課堂的打造為目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使“四基”新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高。

參考文獻(xiàn)：

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