數(shù)學(xué)在于“趣”，課堂在于“玩”

尹莉

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0134-02

【提出問(wèn)題】

學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)之一，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)的教學(xué)，要和學(xué)生的生活緊密相連，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、操作、交流等活動(dòng)，掌握知識(shí)和技巧。在數(shù)學(xué)課堂中最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生思維能力的有效方法是讓學(xué)生盡情地“玩”。引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)操作，是幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力、掌握更多解決問(wèn)題方法的途徑?；诖嗽诮虒W(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》例1和例2時(shí)，以“玩”為核心，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

【教學(xué)片段回顧】

教學(xué)片斷一：玩中認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針規(guī)律

師：這一天我們來(lái)到時(shí)間王國(guó)，快看我們的老朋友跟我們打招呼了。（展示鐘面）我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)它了，誰(shuí)知道它叫什么？仔細(xì)觀察它的里面有什么東西？

生1：老師，我知道，這是鐘面。有12個(gè)數(shù)字，還有一根長(zhǎng)針和短針。

師：我們給這個(gè)長(zhǎng)針起個(gè)名字好嗎？就叫它時(shí)針，短針就叫它分針。

師：現(xiàn)在老師又拿出了一個(gè)鐘面，觀察你覺得和剛才老師拿出的鐘面有什么不同？

生1：這個(gè)鐘面有60個(gè)數(shù)字，剛才的鐘面是12個(gè)數(shù)字。

生2：這個(gè)鐘面的數(shù)字多。

師：哦，小朋友真聰明。現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲，看看老師會(huì)撥動(dòng)這個(gè)分針到具體哪個(gè)位置，看誰(shuí)搶答最快。瞧，現(xiàn)在分針在什么位置了？哪個(gè)同學(xué)搶答最快，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生1：在1的位置。

師：現(xiàn)在呢？

生1：在4的位置。

師：現(xiàn)在又到什么位置了？

生1：在6的位置。

師：游戲好玩嗎？不盡興是不是。拿出你們自己的鐘面，前后桌4位同學(xué)也來(lái)玩一玩。一個(gè)同學(xué)撥動(dòng)，其他同學(xué)搶答。

師：現(xiàn)在來(lái)對(duì)比兩個(gè)鐘面，一個(gè)是沒(méi)有數(shù)字的小格，一個(gè)是有數(shù)字的，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？當(dāng)分鐘移動(dòng)到這個(gè)1的時(shí)候，移動(dòng)到這個(gè)2的時(shí)候表示什么呢？

生1：代表走過(guò)的每一分鐘。

生2：我發(fā)現(xiàn)移動(dòng)到1的時(shí)候就是1分鐘。

師：也就是說(shuō)每移動(dòng)一個(gè)小格就是1分鐘對(duì)不對(duì)？鐘面上有多少個(gè)小格?。?/p>

生1：60個(gè)。

師：在看看這里有個(gè)很大的1，老師說(shuō)這是1分鐘，你們覺得對(duì)嗎？

生1：不對(duì)，這個(gè)大1表示的是5分鐘而不是1分鐘。

師：像這樣的大格鐘面上有多少個(gè)呢？用小手指數(shù)一數(shù)。

生1：12個(gè)大格。

師：那每個(gè)大格中有多少個(gè)小格？表示幾分鐘？

生1：有5個(gè)小格，表示5分鐘。

師：馬上就到時(shí)間王國(guó)了，可是老國(guó)王卻派了智慧使者阻攔我們，要回答正確才能過(guò)關(guān)，相信這些難不倒你們對(duì)不對(duì)，1這個(gè)方向?qū)懙氖?，那么2這個(gè)方向呢？4這個(gè)方向呢？

生1：2的方向表示10

生2：4的方向表示20

教學(xué)片段二：玩一玩，撥一撥，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間

師：現(xiàn)在是北京時(shí)間早上8點(diǎn)30分，聰明的你們誰(shuí)能把這個(gè)時(shí)間在鐘面上顯示出來(lái)？先同桌之間撥一撥。（指名學(xué)生進(jìn)行演示）

師：老師也來(lái)玩一玩，你們看老師撥得對(duì)不對(duì)？

生1：不對(duì)，老師把分針撥到3方向了，其實(shí)應(yīng)該是6方向。

生2： 6的方向才是8點(diǎn)半。

師：誰(shuí)來(lái)給老師改改錯(cuò)？剛才有同學(xué)說(shuō)了8點(diǎn)半，所以8點(diǎn)30分用我們平時(shí)的話來(lái)說(shuō)也可以叫做什么？

生1：8點(diǎn)半。

師：如果是1點(diǎn)鐘呢。該怎么撥，拿起你們的鐘面，自己玩一玩。

生1：老師我是這樣的，分針撥向1，時(shí)針撥向12。

師：哦，時(shí)針撥向12，12對(duì)準(zhǔn)的是多少分鐘？

生1：60分鐘。

師：所以1小時(shí)=60分鐘，也是分針剛好走完一圈。

師：現(xiàn)在老師要跟你們玩一個(gè)“我會(huì)擺時(shí)間”的游戲，黑板上有4個(gè)鐘面，老師說(shuō)時(shí)間你們來(lái)?yè)?，看哪個(gè)同學(xué)在規(guī)定1分鐘之內(nèi)撥得又快又準(zhǔn)。（分別是4：05、4：30、4：45、4：10）

師：你們?cè)u(píng)一評(píng)看，這游戲誰(shuí)玩得最好。

生1：我覺得小紅玩得最好，她好快啊。小軍就弄錯(cuò)了，4：45，他撥弄的時(shí)間那個(gè)時(shí)針還是在4的位置。

師：同學(xué)們玩得真好。那這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)呀？小軍弄錯(cuò)了時(shí)間4：45，時(shí)針不應(yīng)該還是停留在4的位置。小組之間來(lái)?yè)芘?：45這個(gè)時(shí)間，到底時(shí)針動(dòng)不動(dòng)呢？

生1：我覺得他說(shuō)得很對(duì)，時(shí)針和分針一樣是會(huì)走動(dòng)的，不是一直停留。

師：我們玩了那么久這個(gè)時(shí)鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？能總結(jié)出什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：當(dāng)時(shí)針走過(guò)4時(shí)，分針從12起走過(guò)多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分。

【分析探究】

著名的教育專家陶行知先生提出“在玩中學(xué)”的教育理念，通過(guò)本次課的實(shí)踐，我對(duì)于這個(gè)理念又有了更深刻的理解和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移

《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、愛好等創(chuàng)設(shè)形象豐富有趣的情境，讓學(xué)生在這樣的情境下去逐漸感受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。片段一中我創(chuàng)設(shè)了時(shí)間王國(guó)的情境，引出了一年級(jí)所學(xué)習(xí)過(guò)的“老朋友”——鐘面，這就幫助學(xué)生在一個(gè)童話情境中實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移?！巴嬉煌妗薄ⅰ瓣J關(guān)”等活動(dòng)的開展，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入了高潮。使學(xué)生感受到這不是一節(jié)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，而是一節(jié)充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)課堂。

二、通過(guò)實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”

數(shù)學(xué)教學(xué)不是一成不變的過(guò)程，是活動(dòng)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生充分用眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，在活動(dòng)中“玩”，在“玩”中尋找到解決問(wèn)題的技巧。片段一中“看看老師會(huì)撥動(dòng)這個(gè)分針到具體哪個(gè)位置”就是引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)會(huì)觀察；“老國(guó)王卻派了智慧使者阻攔我們”的游戲則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，自主解決問(wèn)題。片段二中“玩一玩，撥一撥，”、“我會(huì)擺時(shí)間”都是把知識(shí)要點(diǎn)化為二年級(jí)學(xué)生喜歡的方式——以游戲的形式“玩”。在“玩”的過(guò)程中一步步引導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)的探索?！袄蠋熞瞾?lái)玩一玩，你們看老師撥得對(duì)不對(duì)？”、“不對(duì)，老師把分針撥到3方向了，其實(shí)應(yīng)該是6方向。”、“你們?cè)u(píng)一評(píng)看，這游戲誰(shuí)玩得最好?！薄拔矣X得小紅玩得最好，她好快啊。小軍就弄錯(cuò)了，4：45，他撥弄的時(shí)間那個(gè)時(shí)針還是在4的位置。”學(xué)生在玩的過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，不僅活躍了自己的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也更為深刻。

數(shù)學(xué)在于“趣”，課堂在于“玩”。低年級(jí)的學(xué)生很多都愛玩，教師不妨抓住他們這一特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，把要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都融入到“玩”的過(guò)程中，再逐漸引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎既ヌ剿?，慢慢?qiáng)化和提高自己的數(shù)學(xué)思維能力，掌握更多數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法。