以市場需求為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略分析

白晶

【摘要】以市場為導(dǎo)向開展高職英語教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生對市場的適應(yīng)能力，讓自身職業(yè)綜合素養(yǎng)更強，有效的提升今后職業(yè)適應(yīng)性，有助于職場遠期發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】市場需求導(dǎo)向 高職英語教學(xué) 策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0130-01

高職教育在一定程度上是服務(wù)于市場需求，提升學(xué)生的職業(yè)能力，從而滿足市場的需求，保證學(xué)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展狀態(tài)。高職英語教學(xué)在一定程度上也是服務(wù)于職業(yè)能力發(fā)展的高職整體教育分支。因此注重市場的需求，了解市場對人才素養(yǎng)的需求，這種英語教學(xué)才能更好地運用到實際，發(fā)揮英語教學(xué)的價值。

一、當下高職英語教學(xué)常見問題

（一）學(xué)生積極性弱

高職學(xué)生一般情況下多屬于英語基礎(chǔ)，甚至其他學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)相對較弱的群體。部分學(xué)生屬于認知能力低，部分學(xué)生屬于學(xué)習(xí)自我約束能力弱，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)成效上相對較差。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)價值的重視，并沒有意識到英語對未來就業(yè)與市場需求的重要性。此外，教師在英語教學(xué)上缺乏針對性設(shè)計，教學(xué)過程缺乏趣味性，不能吸引學(xué)生關(guān)注，課程推進呆板，照本宣科情況較為嚴重。多方面因素影響下導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對較差。

（二）英語課程設(shè)置不科學(xué)，考核不嚴格

在學(xué)校層面，缺乏對英語學(xué)習(xí)的重視程度。在課程安排上相對較少，同時缺乏更為科學(xué)合理的考核?？己藝栏癯潭炔桓?，學(xué)生甚至可以通過靠前突擊來完成學(xué)校層面的考核。并沒有將英語成績與學(xué)位做直接掛鉤，學(xué)生多數(shù)屬于應(yīng)付態(tài)度學(xué)習(xí)英語，缺乏系統(tǒng)專業(yè)性的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教學(xué)中，教材的選擇也缺乏對學(xué)生專業(yè)與實際市場需求內(nèi)容方面的涉及，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容實用性相對較差。學(xué)習(xí)內(nèi)容相對基礎(chǔ)，考核通過率較高，考核缺乏嚴格性，更多的依賴學(xué)生自身的自律性，缺乏制度層面的約束性。教師課程的考核也相對較少，教師缺乏對課程提升優(yōu)化的動力，更多的將精力投入到其他方面的學(xué)科建設(shè)工作。

二、以市場需求為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略

（一）分層教學(xué)

市場的需求時不同的，同時人才的類型也是有差異性。對于高職學(xué)生而言，其個人特性千差萬別，需要充分的意識到對學(xué)生做差異性、針對性的分層教學(xué)才能更有效的促使學(xué)生能力發(fā)揮，從而達到學(xué)生市場競爭力的提升。分層教學(xué)可以將學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個不同水平的劃分，這個劃分并不需要告知學(xué)生，而是在教師的心理有一定預(yù)設(shè)，而后針對不同分級來設(shè)立對應(yīng)的教學(xué)方法、考核方式與評價方式，從而讓學(xué)生在自身的層級上保持學(xué)習(xí)的興趣、自信心與穩(wěn)步提升的效果。一般情況下，可以在一個班級中做分層教學(xué)，從大的方向可以在班級與班級間做分層劃分，或者在不同年級中做分層劃分，通常后兩種操作可能性更高，而對于單個班級的學(xué)生做分層，操作難度相對更大。

（二）注重市場需求的調(diào)查與課程設(shè)計

教師要充分的依據(jù)不同專業(yè)、不同就業(yè)時代情況做市場需求的調(diào)查，而后在實際的課程開展中，選擇更符合各專業(yè)學(xué)生實際需求的英語內(nèi)容，甚至更偏向于職業(yè)性英語內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分掌握自己專業(yè)內(nèi)的英語專業(yè)術(shù)語與高頻率使用的英語內(nèi)容。對于課本材料的局限性，教學(xué)材料應(yīng)該更多的收集網(wǎng)絡(luò)針對性材料，讓學(xué)生能夠更多的涉及到本專業(yè)所需的英語內(nèi)容。多收集適宜各專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的資源，讓學(xué)生資料學(xué)習(xí)具有針對性與有效性。一般情況下，依據(jù)各專業(yè)情況做個性化的教材設(shè)計不太可能，因此網(wǎng)絡(luò)資源的收集做好備課管理對提升課程針對性有較大的輔助作用。

（三）注重時代英語學(xué)習(xí)工具推廣

時代在不斷的優(yōu)化升級英語學(xué)習(xí)工具，在教學(xué)上也要不斷的優(yōu)化調(diào)整。當下智能手機普及，學(xué)生可以通過手機網(wǎng)絡(luò)了解英語信息，要大力的推廣相關(guān)便捷性學(xué)習(xí)軟件與資源。例如英語學(xué)習(xí)APP有道詞典，其中所具有的英文學(xué)習(xí)的翻譯能力、詞匯積累記憶輔助工具等都有助于學(xué)生英語水平的提升，同時養(yǎng)成學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。合理高效的運用英語相關(guān)工具，對于日后學(xué)生步入職場也有較強的功能價值。在各專業(yè)中，學(xué)生會涉及到英文翻譯與英文內(nèi)容撰寫，如果能夠充分掌握相關(guān)軟件與網(wǎng)絡(luò)資源操作，對于工作的有效開展也有較強的價值。但是不能讓學(xué)生過度的依賴工具，更需要培養(yǎng)學(xué)生自身英語人工識別運用能力的培養(yǎng)，需要通過工具幫助個人更好的記憶與運用英語知識。

（四）注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

需要優(yōu)化調(diào)整英語課程內(nèi)容，加入更多趣味元素。例如情境扮演、英文歌曲、英文詩歌、英文散文、英文熱點新聞、英文電影等多種形式的運用，有效的擺脫課程的枯燥乏味與照本宣科的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生獲取寓教于樂的教學(xué)效果。興趣培養(yǎng)方面，需要大力的擴展課程的形式與內(nèi)容，達到課程創(chuàng)新。擺脫傳統(tǒng)照本宣科的方式，讓學(xué)生在多媒體或者娛樂性形式的教學(xué)過程中感受到英語學(xué)習(xí)的趣味。多擴展英語語文文化，例如講述歐美文化故事，充分吸引學(xué)生的注意力，建立起英文教學(xué)的氛圍與情境，讓學(xué)生能夠更真切的感受英文感染力。平時也可以多與學(xué)生互動，例如在微信、微博等社交媒體上多轉(zhuǎn)發(fā)趣味英文內(nèi)容，讓學(xué)生在娛樂的過程中吸收到英語知識，同時建立起英文學(xué)習(xí)的良好印象，擺脫枯燥乏味的英文記憶。要注重學(xué)生興趣與效率，不能單純的以教學(xué)知識灌輸量為評判標準，要以學(xué)生對知識點的吸收情況來做教學(xué)的判斷。

（五）注重職業(yè)能力的英語成績考核

在英語考核監(jiān)督上，要以能夠反映實際應(yīng)用的職業(yè)能力英語水平為觀察內(nèi)容。學(xué)校方面可以多舉辦相關(guān)英語水平競賽，或者鼓勵學(xué)生參與英語行業(yè)標準考核，并且將相關(guān)考核與學(xué)生畢業(yè)掛鉤，提升學(xué)生參與積極性。英語成績評價上，除了看期末考試，同時也需要看日常課堂表現(xiàn)。課堂提問與課堂作業(yè)主要設(shè)置為與職業(yè)相關(guān)的英語話題與能力表現(xiàn)方式。學(xué)校對教師的教學(xué)考評上，也多注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的考核成績，甚至可讓用人單位對學(xué)生的英語水平做一定考核反饋，從而來有效的評判教師在相關(guān)教學(xué)上的實際作用發(fā)揮成效。

三、結(jié)束語

以市場為導(dǎo)向高職英語教學(xué)策略具體操作上，需依據(jù)不同專業(yè)與學(xué)生特性展開，提升課堂教學(xué)的個性化處理。注重專業(yè)領(lǐng)域與市場高頻率英語知識的獲取，提升學(xué)生對市場的適應(yīng)能力為操作原則。

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