原版繪本在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的運用

王青芳

【摘要】基于學(xué)前教育的高速發(fā)展以及社會對幼兒學(xué)前教學(xué)重視程度的提高，學(xué)前教育教師的培養(yǎng)成為教育教學(xué)改革與建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的優(yōu)化已成為五年制學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。而英語教學(xué)作為學(xué)前教學(xué)中的重要課程內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)中，單一的教學(xué)方法與教學(xué)模式，在一定程度上降低了學(xué)生的參與性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而原版繪本的有效應(yīng)用在一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，強化了教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文結(jié)合自身工作經(jīng)驗對原版繪本在五年制前教育專業(yè)高中段教學(xué)中的運用進行了分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】繪本 學(xué)前教育專業(yè) 英語教學(xué)

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0123-02

引言：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育得到了快速的發(fā)展與建設(shè)，社會對學(xué)前教育事業(yè)的關(guān)注與要求越來越多。幼兒教師作為學(xué)前教育教學(xué)的主力軍，也迎來了更高的發(fā)展要求。學(xué)前教育的優(yōu)化成為當(dāng)今教育教學(xué)機構(gòu)思考的重點，作為一名學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作者，筆者從英語教學(xué)學(xué)科出發(fā)，對五年制學(xué)前教育專業(yè)高中段教學(xué)的優(yōu)化進行了分析與探索，通過探索與實踐發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中運用原版繪本法組織開展教學(xué)，不僅符合教育教學(xué)改革要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及教學(xué)質(zhì)量的提升也具有一定的現(xiàn)實意義。

一、原版繪本在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的運用意義

繪本又稱為“圖畫書”，具有圖文結(jié)合的特性，是一種用圖畫與為本相結(jié)合的形式來闡述故事的圖書。英語繪本的語言、語法以及詞匯結(jié)構(gòu)具有整體表達性，其內(nèi)容寓意深刻，具有啟發(fā)性。利用英語繪本進行英語教學(xué)，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣作為學(xué)習(xí)的動力，可有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中由傳統(tǒng)的被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，達到教育教學(xué)改革的目的。與此同時，原版繪本的應(yīng)用，為學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)增添的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)單一性的教學(xué)模式，而英語繪本的圖文結(jié)合，有利于實現(xiàn)英語繪本教學(xué)法與其他教學(xué)方法的結(jié)合運用，可有效提升高中段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[1]。此外，繪本教學(xué)法符合幼兒生長特性，利用繪本組織開展幼兒教學(xué)有助于提升幼兒學(xué)習(xí)興趣與語言表達能力，提升幼兒英語水平。而五年制學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方向以及教學(xué)目標則是培養(yǎng)出優(yōu)秀、合格的幼兒教師，利用英語繪本組織開展幼兒教師互動是幼兒教師必須掌握的一項教學(xué)技能，因此，在五年制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中運用原版繪本教學(xué)有助于學(xué)生了解并掌握此項技能，提升學(xué)生從業(yè)能力，為雙語幼兒教師的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、原版繪本在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇英語繪本

教師在進行英語教學(xué)時，應(yīng)遵循“因材施教”與“科學(xué)教學(xué)”原則，設(shè)計教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，用以完成教育教學(xué)任務(wù)。在此過程中，教師需結(jié)合五年制中專生學(xué)生的生理與心理特點，對教材進行有效分析與深度挖掘，從而選用合理的原版繪本開展教學(xué)活動[2]。

（二）多元化運用英語繪本，合理引導(dǎo)加教學(xué)

教師在應(yīng)用原版繪本進行英語教學(xué)時，應(yīng)保證教學(xué)設(shè)計的合理性，實現(xiàn)英語繪本優(yōu)勢的有效發(fā)揮。不能以英語繪本教學(xué)為主要教學(xué)方式，同時應(yīng)避免繪本濫用現(xiàn)象的產(chǎn)生。教師可根據(jù)英語繪本所具有的特征進行合理安排，用以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生英語水平。例如，教師結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展，利用英語繪本創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出教學(xué)主體，從而提升學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師將原版繪本教學(xué)法與表演法結(jié)合運用，使學(xué)生根據(jù)繪本故事，進行表演設(shè)計，使學(xué)生在實踐活動中掌握知識內(nèi)容，并提升學(xué)生思維創(chuàng)新與合作能力。

（三）拓展運用原版繪本，強化學(xué)生綜合能力的提升

五年制學(xué)前教育專業(yè)的教育的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)社會需求的綜合型幼兒教師。運用原版繪本進行英語教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生英語知識的同時，有利于學(xué)生通過繪本理解并認知英語國家的文化、習(xí)俗、節(jié)日等。從而在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，拓展了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生從業(yè)能力。

結(jié)論：總而言之，原版繪本在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的運用，為中職學(xué)生營造了愉悅而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，英語繪本所具有的圖文性、趣味性以及內(nèi)容易懂性在一定程度上符合五年制高中段學(xué)生的適用情況，在提升學(xué)生英語水平的同時，增強了學(xué)生從業(yè)能力，為雙語幼師的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，迎合了社會對幼兒教師的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]李真.五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)校本化的實踐研究[J].英語廣場，2015，（11）：77-80.

[2]馬春玲.高職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)的問題及對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，（07）：128-129.