淺談如何有效的開展幼兒園戶外體育活動

張粵暉

摘 要：戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容，積極有效地開展戶外體育活動，不僅能給孩子帶來快樂，幫助孩子提高運動能力，促進身體素質的提高，也為兒童的心理發(fā)展的良好條件，促進兒童身心的健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園；戶外體育活動；開展

陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然是我們的教科書，我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究。”那么如何保證和提高戶外體育活動的質量呢？積極貫徹落實《綱要》精神，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，提供形式多樣的體育器械，發(fā)展幼兒的走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬及攀登能力，以進一步提高對開展幼兒園戶外體育活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。

一、打造適合幼兒園體育活動的校園環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，那么如何以環(huán)境去誘發(fā)幼兒參與運動的熱情，不斷激發(fā)幼兒的運動興趣呢？

1.調整優(yōu)化自然環(huán)境

實施體育活動，首先要調整和改善幼兒園現有的自然環(huán)境，確保開展豐富的活動。于是我們對本園的活動場地進行全面規(guī)劃，如利用高矮凳和跨欄等創(chuàng)設跑跳區(qū)等。同時我們還利用幼兒園的現實環(huán)境開展各類運動項目，最大限度地為幼兒創(chuàng)設體育活動環(huán)境，鍛煉幼兒的運動體能。

2.注重輻射運動精神

我園不僅從外部設施入手優(yōu)化運動環(huán)境，還注重從內環(huán)境、文化建設入手，營造童趣運動環(huán)境的文化氛圍，如利用幼兒園走廊、樓梯、大廳等宣傳體育明星、體育項目、體育精神等，從硬件設施設備上發(fā)揮環(huán)境的激勵、教育作用，彰顯“運動”的環(huán)境特色。

二、挖掘體育器材在幼兒體育活動中的價值研究

運動器械是激發(fā)幼兒參與運動的基本條件，在我園快樂體育運動建構過程中，我們提倡體育運動器械應具有趣味性、挑戰(zhàn)性、互動性。

1.器械重組，玩出精彩

不同游戲材料的提供能引起幼兒創(chuàng)造出不同的玩法。以常見的平衡木為例，我們利用平衡木、其他材料以及現有的場地開展了組合活動，教師為幼兒搭建了形狀、寬度、高度不同的小橋。有的小橋上設置了障礙物，如具有一定寬度的草帽、具有一定高度的瓶子、在平衡木上架空鋪上彩綢；有的把平衡木與其他固定玩具輔助使用，如平衡木和鉆洞玩具組合成橋洞隧道，平衡木架在輪胎上變成一座高高穩(wěn)穩(wěn)地橋。

2.一物精玩，培養(yǎng)自信

器材作為幼兒運動活動中必不可少的物質條件，我們引導幼兒創(chuàng)造性地一物精玩。如教師用PVC管搭建的一個可以用來跑跳、鉆爬的體育器械?；顒映跗冢梢园堰@個器械調低一些；活動中期，通過器械的調高擺放，增強幼兒活動的高度和密度；活動后期，幼兒出汗、活動次數減少時，可以恢復到前期的器械擺放，降低活動強度。讓幼兒通過努力接近自己的“最近發(fā)展區(qū)”，獲得自信和勇敢。

三、開發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，做到玩、學、教有效結合

幼兒的興趣并不是與生俱來的，而是在他所生活的環(huán)境熏陶下，父母與老師的引導下逐步產生的。幼兒在某一方面有了成功感，必定有了自信，興趣自然而然的就產生了。因此在戶外游戲過程中我們嘗試根據不同的游戲內容，運用不同的游戲方法，轉變幼兒的“學習”方式，鼓勵幼兒在戶外游戲中的創(chuàng)新思維，比如讓幼兒通過自己游戲，在玩中樂、玩中學，幼兒在混齡游戲中，同齡孩子可以學習同伴的方式方法，小年齡幼兒可以觀察哥哥姐姐的玩法，讓幼兒在觀察其他幼兒的游戲中發(fā)現同樣的材料不同的玩法，讓幼兒直觀的感受一物多玩的樂趣，從而提高幼兒游戲的創(chuàng)新意識。

四、積極探索幼兒園體育活動的內容和實施策略

1.游戲化的體育活動

在體育活動內容與形式的選擇上，我們從體育活動的核心價值出發(fā)，構筑了以目標梳理、分層定位為主的多層次、多元化、多維度的傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重的體育活動模式，并根據不同年齡段幼兒不同的“最近發(fā)展區(qū)”，選擇富有挑戰(zhàn)性的內容，提出難度適宜、具有一定挑戰(zhàn)性的目標和要求。如在中班《快樂向前爬》活動中，通過障礙爬、鉆山洞游戲，最后到身體貼地，手腳協(xié)調用力向前爬，不能碰到紅外線到挑戰(zhàn)更低的紅外線。游戲化、情景式的充滿童趣、樂趣的運動教學活動中，幼兒積極嘗試、大膽參與，變被動運動為快樂運動。

2.挑戰(zhàn)性的區(qū)域性體育活動

根據幼兒動作均衡性發(fā)展的需要，我們將戶外運動區(qū)域按不同的運動功能劃分為走跑跳區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)四大區(qū)域。每個區(qū)域的使用各班每周輪流一次使用，其中內容、材料、玩法都由教師根據本班幼兒的興趣與能力、季節(jié)與天氣的變化等自主進行調整變換，以分別滿足年齡較大、活動能力較強的幼兒與年齡較小、活動能力較弱的幼兒的體育活動需要。

五、注意安全教育，使幼兒更加健康地參加戶外體育活動

在給孩子更多自由空間的同時，應重視安全教育。廣泛的戶外活動，兒童的分散活動過程中，老師的視線不能顧及每個孩子。因此，有必要對活動前可能出現的不安全因素進行預測，向兒童解釋活動的規(guī)則和預防措施。

幼兒園應加強健康與安全教育，重視和尊重健康教育領域的獨立性和特殊性，充分發(fā)揮健康教育對幼兒知識、情感、意圖和行為的積極作用，實現幼兒的健康認知、情感、態(tài)度和行為的協(xié)調發(fā)展，讓孩子充分認識健康的重要價值。教師應組織孩子參加適當的戶外體育活動有效地提高兒童的身體素質，但必須考慮到兒童的身體狀況，否則會影響兒童生長發(fā)育。戶外運動可以使孩子有更多的機會接受陽光，增強孩子的皮膚抵抗力，同時也減少孩子兒童補鈣率，增強機體調節(jié)功能和適應能力。

六、結語

總之，幼兒教師應充分發(fā)揮戶外體育活動的自由、獨立、輕松、愉悅的優(yōu)勢，使幼兒積極參與活動，使其得到身心、協(xié)調發(fā)展。只有當教師真正優(yōu)化戶外體育活動，豐富的戶外運動裝備，對戶外體育活動加強指導，才能有效保證戶外體育活動中，孩子的道德、智力和身體能力得到全面發(fā)展。

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