淺談基于網絡環(huán)境下的高中數學教學引導

閔淑強

摘 要：網絡的發(fā)展對教學工作的影響日益凸顯。在數學教學中用于互聯網技術，不僅能豐富教學內容，還能提高課堂教學效率。將信息技術與數學教學有機結合，不僅能激發(fā)學生的濃厚興趣，還能提高學生參與課堂學習的積極性。

關鍵詞：網絡環(huán)境；高中數學

網絡在教學過程中的作用不言而喻。在網絡環(huán)境中，如何利用信息技術，豐富高中數學的教學內容、提高課堂效率是教育工作者普遍關心的問題。本文主要從以下幾個方面引導網絡環(huán)境下的高中數學教學。

一、利用網絡資源的原則

1.針對性。為促進數學教學目標的實現，充分利用網絡課程資源是一種重要方式，但是，根據不同的教學目標，教師要有針對性地利用不同的網絡課程資源。事實上，每種網絡課程資源多與規(guī)范的教學目標都有不同的效果，不同教學目標需要不同網絡課程資源，相同的網絡課程資源也可以為服務于不同的教學目標。因此，教師應在準確的教學目標下選擇有針對性的網絡課程資源，以教學目標為大前提，精心選擇利于學生全面發(fā)展的網絡課程資源，從而使網絡課程資源的價值最大化。

2.適應性。多樣化是網絡課程資源的重要特點，對于不同地區(qū)、學校和教師，可選擇的網絡課程自由有很大的差異。所以對于網絡課程資源的選擇不能規(guī)行矩步，甚至一成不變。教師應從學生的實際水平出發(fā)，因地制宜，不僅要符合教師本身的優(yōu)勢特點，還有滿足學生的實際需求，從而更好地利用網絡課程資源。對于一些晦澀難懂的網絡課程資源，不僅不能提高學生的數學能力，還會影響學生對數學學習的積極性，相反，清晰易懂的網絡課程資源不僅能提高課堂教學效率，還能快速加深學生對課堂知識的理解，減輕學生的學習壓力。

3.經濟性。利用網絡課程資源，不僅能最大程度減少教學開支，還能使教學效果在一定時期內事半功倍。網絡課程資源的經濟性主要有開支經濟性、學習經濟性和時空經濟性。開支經濟性主要是指用最少的資金獲得最佳的教學效果。教師在選擇網絡課程資源時，應選擇一些不需要經費少或是免費的網絡課程資源，再通過自身的整合使之更適合課堂教學。對于學習經濟性，主要是指教師在選擇網絡課程資源時，應以趣味性為主，從而更好地激發(fā)學生對數學知識的學習興趣，提高學生參與課堂的積極性。時空經濟性就是教師在選擇網絡課程資源時，應就地取材，而且還有選擇具有現實教育意義，符合當前教學目標的網絡課程資源，只有這樣才不會影響課堂效率，妨礙新課標下教學內容的順利開展。

二、利用網絡課程資源的有效途徑

1.專業(yè)網站。在專業(yè)的學科網站中，不僅有優(yōu)秀的教學資源，還有很多教學方法總結。不管是學生還是教師，都可以在需要之時通過專業(yè)的學科網站進行檢索，從而選擇自己需要的資源，另外，相同的資源可以讓不同的人重復使用，提高了使用效益。比如，數學學科網http：//www.ks5u.com中有很多關于高考的試題，不僅可以幫助學生的備考，還可以讓教師快速掌握高考題型的演變。再比如，中學數學學科網http：//zxshx.jyjy.net.cn，其中的信息更加全面，不僅有教學教案、課件，還有教學研究和數學提高，教師和學生都能從中獲取自己所需的資源。在多元化的網絡時代，很多信息都能在網絡中找到，以上列舉的也只是滄海一粟，冰山一角。所以，教師和學生可以根據自己的需求，充分利用網上的資源。對于教師，網上資源可以更好地服務于教學；對于學生，網上資源可以更好地鞏固自己的數學知識。

2.教師個人資料庫。在教學過程中，教師不僅要熟練掌握基本的教學軟件，還有在現在基礎之上發(fā)揮自己的主觀能動性。因此，教師需要根據實際情況建立個人資料庫，不管是在網上公開，還是保存在自己的私人電腦中。對于個人資料庫的內容，可以是原創(chuàng)，也可以是引用或是修改過的資料，也可以是自己從網上下載或是其他途徑獲得的教學素材，另外，課件、試題、視頻等都可以成為資料庫中的素材。在日常教學中，教師可以根據自己的需要，在個人資料庫中選擇符合教學目標的內容，為更好的教學效果而服務。

3.教師博客。博客是有效利用網絡課程資源的全新平臺。教師可以通過自己的私人博客上傳試題、課件和視頻等資源。數學教師周如鋼的博客中有很多教學資源，還談及數學文化和教育教學經驗的總結。有數學問題交流、常用網站鏈接、個人數學資源庫、班主任工作園地、熱愛生活陶冶情操、工作學校要事、聯系朋友、群組等八個分組。這其中有很多值得參考和借鑒的地方，這是信息技術發(fā)展為數學教學提供的新平臺。

4.搜索引擎。通過百度、問問、谷歌等搜索引擎來獲取自己需要的網絡資源。比如數學教學中有很多重點難點，教師可以通過搜索引擎尋找增強學生的理解能力，與此同時，教師在瀏覽相關網站和閱讀相關材料，幫助學生理解重點和難點，另外，教師也可以鼓勵學生主動通過網絡搜索獲取自己需要的資源，讓學生在網絡中尋找解決問題的方法。

三、利用網絡資源的建議

1.有機地結合網絡課程資源和數學教學。信息技術是把雙刃劍，教師要有目的、有紀律、有組織地將網絡資源運用到數學教學中，充分發(fā)揮信息技術的價值。

2.引導學生正確對待網絡。信息往往具有多元化，學生的自主選擇能力有限，如何在千變萬化的網絡環(huán)境下正確對待網絡信息，需要教師在教學過程中加以引導。

3.正確利用現代化多媒體技術。相比傳統(tǒng)教學方式，現代化多媒體的優(yōu)勢更加明顯。教師在教學過程中，應充分利用多媒體技術的特點，生動、直觀、形象地在課堂上教授數學知識，提高課堂學習效率。

綜上所述，合理運用信息技術和網絡資源輔助高中數學的教學，是時代發(fā)展的需求也是創(chuàng)新教師模式的重要方式。在網絡環(huán)境下，將信息技術與高中數學教學有機結合，對于學生和教師都是百利無一害的。教育工作者要積極研究信息技術對高中數學教學的作用，從而更好地利用信息技術，提高數學教學在課堂中的效率，保證學生個人能力的提高。

參考文獻：

[1]翁凌峰. 基于網絡環(huán)境下的高中信息技術教學模式的實踐與思考[J]. 中國教育技術裝備，2013，34：45-46.

[2]姜波. 基于網絡平臺的高中數學教學模式的改革與實踐[J]. 中國職工教育，2013，18：157.

[3]曾錫. 基于網絡環(huán)境下的信息技術運用于高中數學教學的思考[J]. 新課程導學，2013，32：30.