巧用多媒體高效語文教學(xué)

楊金華

【摘要】多媒體教學(xué)能將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖形、影象、動(dòng)畫、聲音及視頻等，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、逼真并富有感染力的情景，把學(xué)生的各種感觀充分調(diào)動(dòng)起來，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 興趣 創(chuàng)造性思維

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0040-01

多媒體教學(xué)將圖、文、聲、像融為一體，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在快樂中將學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

一、多媒體激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會(huì)落空?！闭Z文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望。通過多媒體課件把文字、圖象、音樂、視頻展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情境，隨著課文內(nèi)容的講述進(jìn)行授課，這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，從而極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很容易地就把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，順勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察、思考再結(jié)合教師的引導(dǎo)和講解，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

二、多媒體突破重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)手段可以借助圖形和動(dòng)畫、解說、文字、音樂等多種信息，變抽象為具體，使學(xué)生如同身臨其境。不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，提高課堂效率。

如教學(xué)古詩《望廬山瀑布》一課時(shí)，由于古詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，加之條件的局限，學(xué)生對(duì)瀑布了解甚少?zèng)]有切身感受，單憑想像很難體會(huì)詩句所描繪的意境，更難體會(huì)“生紫煙”的情景和“飛流直下三千尺”的壯觀景象。借助多媒體課件，就可以讓學(xué)生飽覽廬山瀑布的勝景：只見水流從高高的廬山頂上一瀉而下，墜落深潭，濺起數(shù)丈高的水花，水霧彌漫，向上蒸騰，整個(gè)香廬峰被云霧包裹。學(xué)生看完錄像，教師便引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受領(lǐng)悟敘說詩意。教師適時(shí)點(diǎn)撥，瀑布的水花四濺，使空氣中彌漫著大量水氣在眼前漂浮，如煙如霧，就像騰起的紫色云煙，使學(xué)生腦海中的靜態(tài)畫面化為動(dòng)態(tài)畫面，進(jìn)而受到美的熏陶。接著再次播放錄像，并配上音樂，讓學(xué)生有感情地朗讀古詩，感受大自然雄偉壯麗的景觀。感悟意境時(shí)，就很容易領(lǐng)會(huì)詩意，體會(huì)作者感情，達(dá)到“物我共鳴”的境界，重難點(diǎn)自然就突破了。

三、多媒體創(chuàng)設(shè)意境

多媒體給語文教學(xué)注入了新的活力，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，利用多媒體可以使學(xué)生激發(fā)聯(lián)想，激活思維，激起情感。它以直觀、形象、生動(dòng)、靈活的特點(diǎn)和特有的感染力與形象性創(chuàng)設(shè)了一種良好的意境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的極大興趣。

如：教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，如果只憑著讀讀文本，學(xué)生無法想象小興安嶺的美麗。多媒體課件把小興安嶺四季的美景一下子推到學(xué)生面前，在優(yōu)美的抒情朗誦聲中，學(xué)生看到：流水淙淙、萬物復(fù)蘇的春天；樹木茂盛、霧氣濃濃的夏天；落葉飛舞、累累碩果的秋天；白雪皚皚、萬籟俱寂的冬天，直觀感受著那仙境一般的童話世界。在多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生感受到了小興安嶺實(shí)實(shí)在在的美，心中的喜愛油然而生。同時(shí)，學(xué)生也在朗誦聲中感受到了文本語言文字的美，不由自主地贊嘆祖國(guó)河山秀美壯麗，還陶冶了學(xué)生的思想感情，收到了良好的效果。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)可以多角度、全方位、多層次、多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，更加具體地反映思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補(bǔ)充，學(xué)生身臨其境，情緒飽滿，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。多媒體對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)，有著事半功倍之效。

參考文獻(xiàn)：

[1]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基——《給教師的建議》