高中數(shù)學(xué)校本教材落實學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾點思考

尹海強

【摘要】高中數(shù)學(xué)校本教材對落實學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要作用.素質(zhì)教育對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)越來越重視.校本教材與學(xué)生素質(zhì)教育有機結(jié)合，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).同時，也指出了高中數(shù)學(xué)校本教材存在的問題，進而提出解決措施.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；校本教材；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

隨著新一輪課程改革的進一步加深，人們對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科思維日漸重視.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一.校本教材的出現(xiàn)有利于提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng).高中數(shù)學(xué)校本教材在落實學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面有著重要作用.

一、學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵和意義

隨著新一輪課改加深，我國的素質(zhì)教育目標(biāo)呈現(xiàn)三維目標(biāo)：知識與能力、教學(xué)過程與方法、情感態(tài)度價值觀.改變傳統(tǒng)教學(xué)過度重視知識，而忽略學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng).關(guān)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素質(zhì)培養(yǎng)，有關(guān)專家學(xué)者已經(jīng)做了相應(yīng)界定，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征、適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中除培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模的能力外，還包括數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，如，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和創(chuàng)新意識等.

高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備已經(jīng)十分豐富，思維模式亟待轉(zhuǎn)型，由直觀思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識.高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由于面臨高考的考驗，所以，在高中學(xué)科中高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)最為繁重.講授內(nèi)容繁多且需要大量的驗算量.對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠，對于數(shù)形的驗算占據(jù)了高中數(shù)學(xué)課堂的半壁江山.這就需要高中數(shù)學(xué)校本課在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上下功夫.因為許多學(xué)生以后都會面臨更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，光是掌握大量運算技巧往往是不夠的.數(shù)學(xué)的思維也必須達(dá)到一個高層次.

二、高中數(shù)學(xué)校本與學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的結(jié)合

高中數(shù)學(xué)校本課的出現(xiàn)，就是為了彌補高中教材在介紹數(shù)學(xué)方法和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的不足，有目的地提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).分析高中數(shù)學(xué)校本與學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)結(jié)合的情況來說明，校本教材對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

（一）教材編寫內(nèi)容靈活性

較之正規(guī)的高中數(shù)學(xué)教材不同的是，高中數(shù)學(xué)校本課的編寫者就是授課教師自己.除了依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱內(nèi)容編寫教材外，教師就可以根據(jù)自己的教學(xué)實踐和在教學(xué)的過程中存在的問題，提出對校本教材編寫的方案和內(nèi)容.明確校本教材的每章每節(jié)對于發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的作用，及時總結(jié)相關(guān)方法和技巧.在書中可以介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的相關(guān)知識，對于一些現(xiàn)在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用技巧進行補充.

（二）以育人為本

教材的編寫實現(xiàn)的是學(xué)科育人，教育性是教材編寫的重要原則.要把促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展工作落到實處，在體現(xiàn)教材教育性前提下落實教材的內(nèi)容先進性、與時俱進性.具體操作上可以從案例研究，課題討論開始，由具體到抽象，由淺入深，逐步完善.數(shù)學(xué)育人主要是通過運算、推理訓(xùn)練和思維邏輯等方面來實現(xiàn).

（三）編寫內(nèi)容科學(xué)性

高中數(shù)學(xué)校本教材也是教材，必須對校本教材內(nèi)容逐一核實，對于一些數(shù)學(xué)方法和技巧的介紹務(wù)必正確.教材安排要具有邏輯性、連貫性，不能出現(xiàn)前后矛盾、羅列不清的問題.對于一些數(shù)學(xué)知識的定性在高中階段是正確的，但是在以后學(xué)習(xí)中就會引發(fā)爭議，所以，在介紹知識方法時，一定要在高中階段背景下介紹.

（四）適用性

對于校本教材編寫必須要適應(yīng)高中學(xué)生知識水平，適用于學(xué)生對于不同知識能力的需求，編寫上要以引發(fā)興趣為主，促進學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，自主學(xué)習(xí).對知識進行掌握和分析，形成自己獨立處理數(shù)學(xué)問題的能力.

（五）學(xué)習(xí)素材真實性

學(xué)習(xí)素材必須真實可靠，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，必須依據(jù)實際出發(fā)，切勿出現(xiàn)亂編亂造數(shù)據(jù)的情況.只有學(xué)生素材真實，學(xué)生在數(shù)學(xué)推理驗算過程中，才能培養(yǎng)推理能力和邏輯思維.

（六）學(xué)習(xí)內(nèi)容的可讀性

學(xué)習(xí)內(nèi)容必須具有可讀性，因為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生知識能力和動手能力水平較高.校本教材不同于正規(guī)教材的客觀嚴(yán)謹(jǐn)，可以適當(dāng)添加一些數(shù)學(xué)趣味題，一方面，增加學(xué)生的解決問題能力，另一方面，可以增加校本教材的趣味性.可謂一舉兩得.

（七）編寫人員專業(yè)性

高中數(shù)學(xué)校本教材的編寫人員陣容雖然基于學(xué)校教師，但是也一定注意編寫人員的專業(yè)性.集中學(xué)校所有數(shù)學(xué)教師力量，聽取數(shù)學(xué)教師編寫教材的想法和意見.在保證編寫內(nèi)容專業(yè)的同時，也能最大限度體現(xiàn)該校數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平.

三、結(jié)束語

對于高中數(shù)學(xué)校本教材在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，我認(rèn)為是充分且必要的.因為高中數(shù)學(xué)校本教材就是高中數(shù)學(xué)教材的延伸和發(fā)展.校本教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的作用可見一斑.其在培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力方面起著重要的作用.高中數(shù)學(xué)校本教材對學(xué)生是“有意義”的，能引起高中學(xué)生的興趣，對學(xué)生的能力形成挑戰(zhàn)從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，能引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并為自己的學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé).正是由于素質(zhì)教育的提出，要求廣大教師必須注重學(xué)生能力的培養(yǎng).高中數(shù)學(xué)教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).高中數(shù)學(xué)校本教材彌補了數(shù)學(xué)教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的不足，這有利于高中學(xué)生在高中階段完成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

【參考文獻】

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