淺議多媒體技術(shù)在中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用

盧振國

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代化教學(xué)手段迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)為當(dāng)下的教育提供了海量的教與學(xué)的資源，這也為提升教學(xué)質(zhì)量提供了基本的前提。在中學(xué)地理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而高效完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；網(wǎng)絡(luò)普及；遠(yuǎn)程教育；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.104

按照《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（施行）》要求，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間、學(xué)生作業(yè)量進(jìn)行了調(diào)整，并且嚴(yán)格執(zhí)行。這就要求工作在第一線的教師必須向課堂要效率。我在地理教學(xué)實(shí)踐中切身感受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代化教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程教育在中學(xué)地理課堂中的運(yùn)用已經(jīng)非常普及了，這就大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、中學(xué)地理運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

多媒體技術(shù)可綜合多種地理教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)W生提供豐富多彩的地理教學(xué)信息，還能提供生動的師生互動交流方式，達(dá)到傳統(tǒng)地理教學(xué)中難以達(dá)到的教學(xué)效果，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如“地理的運(yùn)動與氣候”一課，針對初一學(xué)生來說是難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生比較難理解。而采用多媒體課件會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件展示地球的自轉(zhuǎn)過程，隨著地軸及地軸的方向和角度的出現(xiàn)，晝半球和夜半球的交替閃現(xiàn)，這時學(xué)生的注意力就會被集中到畫面上，興趣被大大激發(fā)了起來，這時，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論和探究，讓學(xué)生思考一下為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，最終教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)出晝夜交替是由地球的自轉(zhuǎn)引起的。類似這種運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的案例還有很多，它的優(yōu)勢就是能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生主動去學(xué)習(xí)和探究的欲望。課堂實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式對課程進(jìn)行導(dǎo)入的方式，學(xué)生特別感興趣，可以有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、中學(xué)地理教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

在教學(xué)中，大力進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于進(jìn)行學(xué)科知識的整合，促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展，在不斷地進(jìn)行縱深發(fā)展中，逐步實(shí)施教學(xué)內(nèi)容直觀化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開放化，教師的教學(xué)方式靈活化以及師生之間的互動變革也會變得越來越充分，從而為在校生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂，提供更加豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。當(dāng)下，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)行中學(xué)各科，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的有力武器。

教育要轉(zhuǎn)型，由應(yīng)試教育向提高全民素質(zhì)來演變，教育要面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的的整體素質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要在文化、科學(xué)和心理素質(zhì)各方面進(jìn)行加強(qiáng)。我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，一定要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行聲情并茂地講授，而不僅僅是依靠教師的語言和教態(tài)，從而借助多媒體立體感強(qiáng)的特點(diǎn)來揚(yáng)長避短，營造一個豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生能主動地用心去感受事物發(fā)生、發(fā)展的過程，就能和教師達(dá)成共識，并在學(xué)習(xí)過程中增加信息的儲備，從而有效教完成教學(xué)目標(biāo)。

三、中學(xué)進(jìn)理中運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于中學(xué)生能力的提高

在多媒體技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維能力、動手操作能力被調(diào)動起來，也就提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促使其協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展，以此來解決中學(xué)物理協(xié)調(diào)發(fā)展的方針。在某種程度上，多媒體教學(xué)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。一次課堂上，筆者在講授黃河下游成為地上河的原因是什么，由于這個問題用專業(yè)理論來解釋，對本班學(xué)生難度就高了。所以筆者先找了一段黃河中游的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察黃河水的顏色，然后再用動畫片來演繹黃河下游成為地上河的原因。這樣一個動態(tài)的場景圖，就可以讓學(xué)生很容易認(rèn)識到地上河是由河流、沙石和淤泥形成的，它的根源問題還來自于黃土高原。因?yàn)辄S河發(fā)源地支流較多，河水到了下游后，由于河道變寬了，坡度也變緩了，流速慢了下來，這就致始很多少沉積于河底，河床就會慢慢地抬高，成為了“地上河”。教師這樣一解讀，再加上看視頻，學(xué)生很容易理解這個結(jié)論。同時，通過讓學(xué)生看視頻，活躍了學(xué)生思維，再加下后期的教師俗易懂的解決，這個問題學(xué)生自然就會接受。

四、中學(xué)地理運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于教學(xué)效果的增強(qiáng)

中學(xué)地理本身是一門比較枯燥的學(xué)科，如果教師只是拿著課本進(jìn)行照本宣科，那么學(xué)生就只能是被動地聽和記。據(jù)心理學(xué)家說明，人們的聽覺獲得的知識能力記憶為百分之十五，而從視覺中獲得的知識記憶為百分之二十五，如果能把兩者同時運(yùn)用進(jìn)課堂，那學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大增強(qiáng) ，而視聽結(jié)合也可以讓學(xué)生獲得最佳的保持率。多媒體教學(xué)技術(shù)多是以計(jì)算機(jī)為中心，把聲音、圖片和文字等融合為一體，可以保持學(xué)生持續(xù)對所學(xué)內(nèi)容感興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這一教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只管教，而學(xué)生只是被動地“聽和記”，這樣學(xué)習(xí)效率大增，而教師也從中體會到了幸福感，從而起到教學(xué)相長、共同進(jìn)步的好局面。我在設(shè)計(jì)課件時，會跟當(dāng)下的時事熱點(diǎn)相聯(lián)系，從而讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又認(rèn)識了社會。這樣，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，多媒體教學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)的必由途徑，既減輕了學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生提供了很大的學(xué)習(xí)平臺和認(rèn)知途徑；既減輕了教師的教學(xué)壓力，又服務(wù)教師和教學(xué)，以此來促進(jìn)中學(xué)理學(xué)科的縱深發(fā)展。同時，需要特別指出的是，多媒體教學(xué)就是一個輔助，是一種教具，不能越俎代庖，代替教師上課。所以，我們一定要在大力倡導(dǎo)多媒體教學(xué)的同時，力避其危害，過猶不及，讓我們一起共同開創(chuàng)中學(xué)地理教學(xué)的美好明天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王勇.淺議多媒體技術(shù)在中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用[J].時代教育（教育教學(xué)版），2008（7）：102.

[2] 袁稚發(fā).淺談初中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].讀寫算（教師版），2016（19）：23-24.