“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)模式的重構(gòu)

潘秋菊

【摘 要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的不斷延伸，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的重構(gòu)勢(shì)在必行。文章以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索了“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)模式重構(gòu)的必要性、可行性、路徑。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)模式 重構(gòu) 必要性 可行性 路徑

互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也深刻影響著教育模式。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)大量創(chuàng)新人才具有重大意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)模式重構(gòu)的必要性

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)模式重構(gòu)是適應(yīng)國(guó)家教育發(fā)展的需要

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展業(yè)態(tài)的一種方式?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革的重大戰(zhàn)略抉擇。教育部于2012年3月發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，特別強(qiáng)調(diào)了探索信息技術(shù)與教學(xué)的全面深度融合，以信息化手段引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出要探索新型教育服務(wù)方式，鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)等等。在線教育帶來(lái)教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、人才培養(yǎng)過(guò)程的深刻變化，正在改變幾千年來(lái)的傳統(tǒng)教育方式，引起教學(xué)變革和學(xué)習(xí)的革命。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)模式重構(gòu)是學(xué)生認(rèn)知的需要

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會(huì)大環(huán)境發(fā)生了很大變化。社交網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智慧地球等無(wú)不對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型的時(shí)代人才提出了新的更高要求。我國(guó)90后學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，一方面留有中國(guó)中小學(xué)教學(xué)的痕跡，另一方面更有信息化時(shí)代的烙印，對(duì)體驗(yàn)、交互活動(dòng)在心理和策略上有更多的認(rèn)同，對(duì)于新鮮事物的訴求更強(qiáng)烈。90后的學(xué)生從小生長(zhǎng)在數(shù)字化、信息化的時(shí)代，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)就是他們的生活，數(shù)字化從小就是他們的生活方式，思維模式、學(xué)習(xí)方式、興趣習(xí)慣跟多年前的學(xué)生有著根本性的差異，成為推動(dòng)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的一股強(qiáng)大外力。為滿足現(xiàn)代學(xué)生的數(shù)字化要求，高職教育一方面要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)因材施教，另一方面要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，主動(dòng)策劃、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。作為一線教師，必須適情、適法、適時(shí)地創(chuàng)新教學(xué)，革新學(xué)習(xí)，打造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)模式重構(gòu)是提高教學(xué)質(zhì)量的需要

“互聯(lián)網(wǎng)+”是改造職業(yè)教育傳統(tǒng)模式的必然選擇，也是全面提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要手段。信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)及成果的應(yīng)用能夠極大地促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、方法和人才培養(yǎng)模式的改革。從各專業(yè)核心培養(yǎng)能力的提煉、技能訓(xùn)練點(diǎn)捕捉和挖掘，到任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例分析等新的教學(xué)方法的運(yùn)用，都會(huì)有力地推動(dòng)職業(yè)教育改革的進(jìn)程。我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化對(duì)具有較高外語(yǔ)水平和國(guó)際交往能力的復(fù)合型人才的需求量與日俱增。高職公共英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)提高其自主學(xué)習(xí)能力與綜合文化素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)，核心是體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)模式重構(gòu)的可行性

探討高職英語(yǔ)教學(xué)模式重構(gòu)，就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突出課堂教學(xué)時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，探索互聯(lián)式教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)課堂，包括課堂內(nèi)容、課堂教學(xué)模式等。目前，大量的國(guó)際化開(kāi)放課程資源為構(gòu)建信息時(shí)代的互動(dòng)式、開(kāi)放性、富媒體新型外語(yǔ)課程提供了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與語(yǔ)言交流環(huán)境的拓展將推動(dòng)新型外語(yǔ)課程的重構(gòu)，形成超越傳統(tǒng)外語(yǔ)課堂的教學(xué)模式。

（一）國(guó)內(nèi)多所院校對(duì)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用為本校英語(yǔ)教學(xué)模式的重構(gòu)提供了借鑒

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。不少高校英語(yǔ)教師、研究者適時(shí)地進(jìn)行了相關(guān)領(lǐng)域的研究。如東南大學(xué)莫錦國(guó)教授在《關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式》 一文中介紹了CALL教學(xué)模式（機(jī)助教學(xué)模式）；上海外教社莊智象教授在《我國(guó)多媒體外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與展望》中指出有效整合并利用多媒體資源是成功實(shí)現(xiàn)多媒體外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵；等等。這些成果為本校“互聯(lián)網(wǎng)+”英語(yǔ)教學(xué)模式的重構(gòu)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（二）本校扎實(shí)的信息技術(shù)資源建設(shè)為英語(yǔ)教學(xué)模式的重構(gòu)提供保障

一是本校實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”全覆蓋。本校通過(guò)與中國(guó)聯(lián)通進(jìn)行戰(zhàn)略合作，實(shí)現(xiàn)了教師寬帶網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋和全校WIFI全面覆蓋，構(gòu)建了扎實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)。二是本校儲(chǔ)備了數(shù)量眾多的教學(xué)資源庫(kù)。近幾年來(lái)，本校注重信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了一年一次的信息化教學(xué)比賽和常規(guī)的課件化教學(xué)模式，建成了高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)（優(yōu)質(zhì)課件、微課、視頻）及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)模式重構(gòu)的路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，促進(jìn)信息技術(shù)與高職公共英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式重構(gòu)的有效途徑。

（一）變革課堂結(jié)構(gòu)

探索互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)，開(kāi)辟“空中課堂”，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、進(jìn)度和選擇。把靜態(tài)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資料開(kāi)發(fā)為表演性強(qiáng)、制作精良的短小視頻乃至大型開(kāi)放課程，徹底改變一所學(xué)校、一間教室、一位老師、一班學(xué)生的傳統(tǒng)教育。同時(shí)構(gòu)建尚在學(xué)習(xí)的新手段、渠道和平臺(tái)，滿足學(xué)生需求的個(gè)性化、碎片化特點(diǎn)，使其學(xué)習(xí)方式選擇也更加自由和靈活。

（二）探索構(gòu)建混合式教學(xué)模式

即在線教學(xué)和課堂教學(xué)的混合式教育。既充分利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓在線課堂成為知識(shí)傳授的重要渠道，又強(qiáng)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面線下課堂互動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)探究、思辨、互動(dòng)與實(shí)踐，使傳統(tǒng)以教師為中心、以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力提升為核心的個(gè)性化教學(xué)模式。

（三）探索構(gòu)建協(xié)同學(xué)習(xí)模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下，由教師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組內(nèi)部協(xié)作發(fā)揮集體協(xié)同效應(yīng)，通過(guò)小組互相競(jìng)爭(zhēng)發(fā)揮群體聚合動(dòng)力，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）探索構(gòu)建學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模式

以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究為核心，堅(jiān)持分類指導(dǎo)與合作分享相結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、創(chuàng)新、探究學(xué)習(xí)。

（五）探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式評(píng)價(jià)體系

包括師資質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。師資質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將形成“明星導(dǎo)師+智慧輔導(dǎo)者+助教教師”、第三方多方位參與的模式；學(xué)生評(píng)價(jià)體系，將形成評(píng)價(jià)的個(gè)性化，包括目標(biāo)個(gè)性化、手段個(gè)性化和內(nèi)容個(gè)性化；評(píng)價(jià)主體的多元化，不僅包括教師的評(píng)價(jià)，還包括同學(xué)之間的評(píng)價(jià)、學(xué)生本人的自評(píng)；評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化，利用教學(xué)系統(tǒng)的跟蹤記錄功能和數(shù)據(jù)庫(kù)的大容量存儲(chǔ)功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；反饋的及時(shí)化，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，迅速反饋評(píng)價(jià)信息。

總之，重構(gòu)高職英語(yǔ)教學(xué)模式，可以在較大程度上改變傳統(tǒng)教育觀念、傳統(tǒng)教育手段，主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)變革的要求。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)、形象，解決學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏笑可.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職高專英語(yǔ)教學(xué)研究[J].教育界（高等教育研究），2016（12）：145.

[2]楊麗.基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（07）：80-81.

[3]謝瑜丹.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].校園英語(yǔ)，2015（22）：82-83.