試論小學(xué)語(yǔ)文課堂良好氣氛的營(yíng)造方法

曹玲改

摘 要：課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，良好的課堂氣氛有利于提高課堂教學(xué)效率。因此，語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重良好課堂氣氛的營(yíng)造。一方面教師要從自身做起，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，教學(xué)中重注重教態(tài)，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。另一方面，要多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)課堂良好氣氛的建立。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氣氛；教師；主導(dǎo)作用；學(xué)生；主體作用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.079

課堂氣氛是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它關(guān)系著課堂教學(xué)能否順利地進(jìn)行。因此，需要教師在教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛，良好的課堂氣氛能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課堂以及教師的接受力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，鞏固師生之間的關(guān)系。

小學(xué)語(yǔ)文是一門接近生活的學(xué)科，它內(nèi)容豐富多彩，富有生活情趣，它應(yīng)該是深受學(xué)生歡迎的學(xué)科之一，但是由于受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使語(yǔ)文課堂氣氛缺乏生機(jī)和活力。而充滿和洋溢著歡樂(lè)和笑聲的課堂才能使課堂教學(xué)高效進(jìn)行，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

一、營(yíng)造良好的課堂氣氛，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

影響課堂氣氛的因素有很多種，但其中最關(guān)鍵的還是教師，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，是課堂氣氛的營(yíng)造者，教師在課堂教學(xué)中要做好以下幾點(diǎn)。

（一）教師需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想達(dá)到教師在臺(tái)上講課妙趣橫生，博古通今，臺(tái)下學(xué)生，聚精會(huì)神，津津有味的效果，需要教師具備專業(yè)的理論知識(shí)，方能在課堂上收放自如，靈活地解決在課堂上遇到的生成問(wèn)題，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”作為教師不但要傳授給學(xué)生一定的科學(xué)文化知識(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展，教授給學(xué)生為人處世的道理和主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。這就要求教師不僅僅要具備專業(yè)的理論知識(shí)，還要具備心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，這樣更有利于取得良好的課堂氣氛。

（二）教師要有良好的教態(tài)

教態(tài)——教師在課堂上的表情、動(dòng)作等，與課堂教學(xué)氣氛與教學(xué)效果關(guān)系很大。

1.教師要面帶微笑走進(jìn)課堂，把快樂(lè)傳遞給每一位學(xué)生。教師上課時(shí)面容和藹可親，具有親和力，學(xué)生能感受到教師的友善和友好，能拉近學(xué)生與教師的距離，可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的接受心境，課堂氣氛就會(huì)輕松活潑，生動(dòng)有趣。相反，一位表情嚴(yán)肅、不茍言笑的教師，會(huì)讓學(xué)生望而生畏，不敢接近教師，課堂氛圍會(huì)比較沉悶，缺乏活力。

2.教師的動(dòng)作對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造也有很大影響。培根講過(guò)：“美的精華在于文雅的動(dòng)作?！苯處熢谡n堂教學(xué)中可借助動(dòng)作語(yǔ)言輔助教學(xué)，一方面可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、易懂。比如，在講聲調(diào)時(shí)，我把它轉(zhuǎn)化到用身體來(lái)表達(dá)：利用雙臂將四聲改編成形體造型。雙臂平伸為第一聲，左低右高為第二聲，雙臂上舉為第三聲，左高右低為第四聲。這樣既形象，又有利于小學(xué)生理解掌握。另一方面，合理的動(dòng)作可以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

（三）教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度很大程度上取決于教師與學(xué)生的關(guān)系，如果師生之間相互尊重，互相理解和配合，就容易形成和諧民主的師生關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生愉快的教學(xué)氣氛，學(xué)生在這樣的氛圍了就樂(lè)于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要熱愛(ài)學(xué)生，教師只有真正熱愛(ài)學(xué)生，才能包容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步，學(xué)生才能更加信任教師，才會(huì)在充分展示自己的同時(shí)接納教師的全部。學(xué)生才會(huì)積極地參加各種教學(xué)活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)風(fēng)貌。

（四）教師在教學(xué)中要采取多種教學(xué)手段和方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一人唱獨(dú)角戲且教學(xué)方式單一，多是靠一支粉筆和一個(gè)黑板，課堂氣氛難免沉悶、無(wú)趣。新課程背景下教師要采用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，比如，在語(yǔ)文課堂中可以采用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)能將聲音、形體、色彩等融為一體，有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生借助生動(dòng)形象的畫(huà)面理清學(xué)習(xí)思路，與作者進(jìn)入同樣的境界，從而領(lǐng)會(huì)課文主旨。

二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是課堂知識(shí)的接收者，又是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，要想創(chuàng)造良好的課堂氣氛，教師在充分提升和完善自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）要增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信心是一個(gè)人成功的關(guān)鍵因素。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采用多種方法增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

1.多賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生。正如羅丹所說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生得到教師的認(rèn)可和肯定，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，使學(xué)生保持充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得成功。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生沒(méi)有取得好的成績(jī)，并不是學(xué)生智力水平低，而是沒(méi)有采用正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課的環(huán)節(jié)。首先是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)每一科目的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都很重要，要想取得好的預(yù)習(xí)效果，要告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的意義，這樣可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率。其次是聽(tīng)課。聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，聽(tīng)課過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，使學(xué)生在課堂上聚精會(huì)神地聽(tīng)課，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握，從而提高課堂效率，取得好的成績(jī)，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。讓學(xué)生懂得依靠自己才是最可靠的，學(xué)習(xí)中不要依賴教師和家長(zhǎng)的督促，要自覺(jué)完成作業(yè)，自覺(jué)鞏固舊知識(shí)并預(yù)習(xí)新知。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中提問(wèn)

質(zhì)疑問(wèn)難是開(kāi)啟學(xué)生智慧的金鑰匙。學(xué)生敢于提問(wèn)和質(zhì)疑說(shuō)明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有了一定的理解，并且希望有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師應(yīng)引以為榮，并尊重和鼓勵(lì)提問(wèn)的學(xué)生，并且和學(xué)生一塊探討找出問(wèn)題的答案，學(xué)生也會(huì)受到很大的鼓舞，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加努力思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，語(yǔ)文課堂中有教師的講解和學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑和提問(wèn)，課堂教學(xué)才能更加精彩，課堂氣氛才能緊張而活躍。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)發(fā)揮自身的主動(dòng)性，充分地尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，才能使學(xué)生學(xué)得輕松、高效。

參考文獻(xiàn)：

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