藝術(shù)情趣活動(dòng)融入一日活動(dòng)的策略研究

高晨妍+錢曄+蘇紅

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出“關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蔽覉@嘗試從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展藝術(shù)情趣活動(dòng)與主題、一日生活、藝術(shù)項(xiàng)目活動(dòng)等融合的嘗試。讓幼兒走近藝術(shù)，在藝術(shù)活動(dòng)中盡享自主與快樂(lè)。

一、融合主題特色活動(dòng)——讓幼兒走進(jìn)藝術(shù)

（一）巧融合，完善藝術(shù)情趣活動(dòng)

以主題式教學(xué)為日?；顒?dòng)形式，主題中美術(shù)、音樂(lè)活動(dòng)有不少經(jīng)典內(nèi)容可以作為藝術(shù)情趣培養(yǎng)的內(nèi)容整合到三大課程中。將目標(biāo)重點(diǎn)放在藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，趣味性活動(dòng)策略的研究，調(diào)整各活動(dòng)的目標(biāo)、策略。通過(guò)各年齡段小教研組的研討，將主題內(nèi)容中較適合開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容用表格羅列出來(lái)，在日常教學(xué)中注意強(qiáng)化情感目標(biāo)的達(dá)成，在實(shí)踐教學(xué)后進(jìn)行調(diào)整，與藝趣課程進(jìn)行整合。

（二）勤研討，優(yōu)化主題藝術(shù)情趣活動(dòng)

1.研課，你來(lái)說(shuō)。在主題活動(dòng)中，我們以教研組為單位針對(duì)幾節(jié)情趣藝術(shù)活動(dòng)展開(kāi)了一課多師的辦法，讓多位老師上同一節(jié)課，也就是同課異構(gòu)的一種，而改進(jìn)策略，尋找規(guī)律，探索最有效的教學(xué)方法。以公開(kāi)展示研討的形式面向群體教師展示，年輕教師和骨干教師唱主角，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2.磨課，大家說(shuō)。開(kāi)展“一課三研”，一請(qǐng)師傅觀摩指導(dǎo)作為一研，二請(qǐng)小教研組觀摩調(diào)整為二研，三請(qǐng)全園空班老師進(jìn)行觀摩評(píng)價(jià)為三研，不斷改變策略，嘗試多樣化的教學(xué)形式，對(duì)藝術(shù)情趣活動(dòng)中幼兒快樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行了“觀察—研討—實(shí)踐”，找出適合于幼兒藝術(shù)情趣發(fā)展的多樣性策略。

3.評(píng)價(jià)，如是說(shuō)。評(píng)價(jià)的老師多，能從不同的觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)情趣活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一起摸索活動(dòng)的優(yōu)化策略。評(píng)價(jià)的形式多，以活動(dòng)指導(dǎo)老師自身反思為焦點(diǎn)或以觀摩老師總評(píng)價(jià)，或以跟蹤式觀察個(gè)別化幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)多樣，有切入點(diǎn)，也有完整性的評(píng)價(jià)。

（三）兩依托，推進(jìn)主題藝術(shù)情趣活動(dòng)

1.依托“科研課題”進(jìn)行深入性推進(jìn)。通過(guò)積極撰寫(xiě)情趣吧相關(guān)課題進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究，形成以立項(xiàng)不同單位、不同范圍、不同教師的課題研究系統(tǒng)。主要有省級(jí)、嘉興市級(jí)、海寧縣市級(jí)三級(jí)的課題立項(xiàng)。如：省教研課題《構(gòu)建幼兒園藝術(shù)情趣吧活動(dòng)的探索研究》、嘉興市級(jí)課題《再生資源在“創(chuàng)意樂(lè)畫(huà)吧”中塑身的實(shí)踐研究》、海寧市級(jí)課題《以兒歌為媒介·趣化童畫(huà)吧的實(shí)踐研究》《幼兒園情趣音樂(lè)吧“演奏”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施研究》等。根據(jù)教師實(shí)際研究組織、能力范圍、興趣點(diǎn)，由園長(zhǎng)承擔(dān)省級(jí)總課題，中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師負(fù)責(zé)嘉興級(jí)課題，年輕教師開(kāi)展海寧級(jí)或個(gè)人專項(xiàng)課題，層層推進(jìn)，深入性研究。

2.依托“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)。依托發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在列入教學(xué)研究中，如在每周指定的大小教研組學(xué)習(xí)中開(kāi)展情趣吧活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)情趣吧活動(dòng)內(nèi)容、策略的反復(fù)研討，開(kāi)展情趣吧環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料開(kāi)發(fā)評(píng)比，制作新材料趣玩手冊(cè)，以市90學(xué)時(shí)觀摩課、課題片組展示課、園內(nèi)情趣吧亮相課、教研組研討課、日常情趣吧常規(guī)觀察記錄課等多樣活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐研究，有論文、小故事、隨筆、案例等參評(píng)提升經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)主題藝術(shù)的發(fā)展。

（四）三擺弄，營(yíng)造藝術(shù)情趣活動(dòng)環(huán)境

1.走走看看有意向：本園嘗試了桌子進(jìn)區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師多次走出校門去參觀，分別去相關(guān)姊妹園實(shí)地參觀環(huán)境，觀摩半日活動(dòng)，聽(tīng)取介紹，學(xué)習(xí)了其桌子進(jìn)區(qū)角的理念和實(shí)際操作模式，汲取了優(yōu)秀的教學(xué)觀點(diǎn)，便于幼兒自主取放操作材料，自主進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，結(jié)合本園藝術(shù)情趣特色，將桌子進(jìn)區(qū)角開(kāi)展了藝術(shù)情趣區(qū)角特色活動(dòng)，孩子因此體會(huì)到自主創(chuàng)造的快樂(lè)。

2.擺擺弄弄入?yún)^(qū)角：教師根據(jù)班級(jí)的結(jié)構(gòu)，將桌柜重新調(diào)整擺放，幼兒實(shí)踐操作，根據(jù)操作情況再進(jìn)行調(diào)整，豐富幼兒操作的材料，挖掘美術(shù)、音樂(lè)情趣區(qū)角的材料，創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)情趣氛圍的區(qū)角環(huán)境，幼兒在藝術(shù)自主活動(dòng)中能省時(shí)、便利地操作材料進(jìn)行想象和創(chuàng)造，形成藝術(shù)特色的班級(jí)氛圍。

3.點(diǎn)點(diǎn)評(píng)評(píng)成雛形：開(kāi)展班級(jí)區(qū)角設(shè)置環(huán)境評(píng)比、班級(jí)藝術(shù)情趣區(qū)角材料評(píng)比，由園長(zhǎng)贊、教師評(píng)，示范班級(jí)帶動(dòng)展示等辦法促動(dòng)老師們的積極性，在相互學(xué)習(xí)中，使桌子進(jìn)區(qū)角能發(fā)揮實(shí)在的效能，使區(qū)角能真正為幼兒服務(wù)，培養(yǎng)幼兒的自主性，形成具有藝術(shù)特色的情趣區(qū)角。

二、融合一日過(guò)渡環(huán)節(jié)——讓課間充滿藝術(shù)

等待在生活中，等待在教學(xué)中，等待在游戲中。我們必須正視消極等待并努力避免讓幼兒作消極等待。幼兒園的過(guò)渡環(huán)節(jié)泛指一個(gè)活動(dòng)和另一個(gè)活動(dòng)銜接的中間階段。優(yōu)化幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，并讓藝術(shù)情趣活動(dòng)融入過(guò)渡環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其情感、個(gè)性、智能發(fā)展的根本條件。

（一）藝術(shù)融入一日過(guò)渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容

開(kāi)展藝術(shù)情趣融入過(guò)渡環(huán)節(jié)的專題研討，應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的不同特征，研討不同的融入內(nèi)容。

小班專題：創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)的環(huán)境。有音樂(lè)、紙藝、花兒、舞臺(tái)等，不僅能自主的游戲和活動(dòng)，有利于幼兒自主自律能力，還能讓幼兒及早對(duì)藝術(shù)的熏陶，以此優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，克服消極等待現(xiàn)象，并把藝術(shù)情趣融入過(guò)渡環(huán)節(jié)，更合理、有序地管理幼兒的一日生活。

中班專題：將“音樂(lè)”融入一日過(guò)渡環(huán)節(jié)。嘗試研究讓幼兒聽(tīng)到某段特定的音樂(lè)，會(huì)自主地進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，使生活、過(guò)渡環(huán)節(jié)銜接更自然。讓音樂(lè)在日常生活中無(wú)處不在，自然地融入一日生活中，體現(xiàn)了“生活處處有音樂(lè)”的思想，這樣幼兒在感受音樂(lè)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也不知不覺(jué)地提高了音樂(lè)修養(yǎng)。

大班專題：多樣性的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在過(guò)渡環(huán)節(jié)融入多樣化的美術(shù)形式，幼兒不僅可以選擇自己想要的作畫(huà)形式，而且他們的內(nèi)容不受教師的影響，可以大膽畫(huà)、自由畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中幼兒更能與同伴交流自己的想法。在過(guò)渡環(huán)節(jié)融入多樣化音樂(lè)形式，鼓勵(lì)幼兒在這個(gè)過(guò)程中以演唱、器樂(lè)演奏等表達(dá)中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，在跳、聽(tīng)、敲、想、彈、編、講的活動(dòng)過(guò)程中提高音樂(lè)素質(zhì)，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）藝術(shù)融入一日過(guò)渡環(huán)節(jié)的策略

將藝術(shù)情趣帶入一日過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐性研究，推敲藝術(shù)情趣內(nèi)容融入過(guò)渡環(huán)節(jié)方法與策略：

1.歡樂(lè)自主時(shí)。在幼兒園一日生活中有很多過(guò)渡及等待的時(shí)間，利用這些空隙讓幼兒自主表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，釋放自己愛(ài)好，并與同伴一起分享感受活動(dòng)的樂(lè)趣。自主活動(dòng)，它有別于其他活動(dòng)類型更多體現(xiàn)開(kāi)放性、隨機(jī)性與個(gè)別化，深受幼兒喜愛(ài)。而巧妙利用這十分鐘的銜接時(shí)間，美其名曰“快樂(lè)十分鐘”。

2.合作表演樂(lè)。孩子的表演欲望往往建立在被欣賞的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)的形式也會(huì)由一人發(fā)展到兩人，兩人發(fā)展到許多人，這樣能激發(fā)幼兒表演的興趣。但由于年齡差異，這比較適合中大班的孩子，他們已經(jīng)有自己的主觀性，能試著進(jìn)行有商有量的表演，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)即可。

3.音樂(lè)舒緩心。在課間活動(dòng)過(guò)程中播放一些舒緩的輕音樂(lè)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒緩寬松的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒用餐、小便、收拾的同時(shí)得到一種藝術(shù)的享受。這是我們一直以來(lái)最有效的實(shí)施方法，不僅能安靜活動(dòng)，而且準(zhǔn)備的速度也加快很多。在規(guī)定的時(shí)間里播放規(guī)定時(shí)間的音樂(lè)，久而久之就會(huì)明白音樂(lè)即將結(jié)束，自由活動(dòng)的時(shí)間也將結(jié)束，音樂(lè)的作用往往比起老師的“快點(diǎn)”有用得多。

三、融合項(xiàng)目活動(dòng)——讓藝術(shù)走進(jìn)生活

藝術(shù)情趣項(xiàng)目走進(jìn)生活主要是指有目的、有計(jì)劃、有組織地組織幼兒走進(jìn)大社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)課堂，充分調(diào)動(dòng)幼兒園、家庭、社會(huì)等多方面資源，為幼兒搭建藝術(shù)實(shí)踐的豐富平臺(tái)。

（一）確定專題，融入生活

1.據(jù)生活定內(nèi)容。制定項(xiàng)目根據(jù)當(dāng)前社會(huì)倡議活動(dòng)、園特色活動(dòng)等，納入幼兒園工作安排。如每年一次器樂(lè)演奏會(huì)、快樂(lè)寶貝精品場(chǎng)、“慶六一會(huì)演”重陽(yáng)節(jié)下社區(qū)等節(jié)日活動(dòng)、“環(huán)保周”等專題活動(dòng)，等等。把做什么活動(dòng)、為什么要做這個(gè)活動(dòng)、如何做等想清楚、設(shè)計(jì)周全。

2.據(jù)活動(dòng)定專題。在日?；顒?dòng)中找專題，具有與時(shí)俱進(jìn)的說(shuō)服力，又能體現(xiàn)藝術(shù)情趣，把本次活動(dòng)的目的和活動(dòng)的核心通過(guò)口號(hào)式語(yǔ)言倡議，用幾個(gè)詞或是幾個(gè)字表達(dá)出來(lái)。如慶?！傲弧被顒?dòng)，主題有“藝趣童心，智慧成長(zhǎng)”，環(huán)保周舉行的活動(dòng)“我型我秀環(huán)保時(shí)裝秀”，親子種植活動(dòng)“春天里播種希望”，等等。

3.據(jù)日常訂方案。制訂方案的過(guò)程也是負(fù)責(zé)人梳理整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，需要把活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)程序、人員分配、場(chǎng)地安排、活動(dòng)準(zhǔn)備、應(yīng)注意的問(wèn)題、預(yù)算資金等等詳盡地寫(xiě)出來(lái)，讓整個(gè)活動(dòng)在自己頭腦中形成橫向或縱向相互交叉的兩條線。橫向的是與活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的事情與人員，縱向是整個(gè)活動(dòng)的程序。大家暢所欲言針對(duì)方案提出建設(shè)性意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程既是方案的完善過(guò)程，也是統(tǒng)一思想、明確任務(wù)的過(guò)程。只有通過(guò)充分的討論，才能使方案更加完善。

（二）豐富形式，展現(xiàn)生活

1.秀一秀，秀生活藝術(shù)表現(xiàn)。藝術(shù)與生活結(jié)合起來(lái)，每學(xué)期每班以開(kāi)展“快樂(lè)寶貝劇場(chǎng)”為主題，讓幼兒將生活中的喜好與特色上臺(tái)秀一秀，自信地進(jìn)行表達(dá)。在每學(xué)期的園“器樂(lè)演奏會(huì)”上將平日里學(xué)的器樂(lè)興趣活動(dòng)也上臺(tái)演一演，感受成功的快樂(lè)。在定期的美術(shù)百米畫(huà)卷中畫(huà)一畫(huà)，以作畫(huà)的形式表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。還有環(huán)保時(shí)裝秀、親子制作、各種慶?；顒?dòng)，等等。

2.賽一賽，賽藝術(shù)特色創(chuàng)造。通過(guò)組織參加不同范圍、不同性質(zhì)、不同類型的比賽活動(dòng)，如，定期組織鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言表演等藝術(shù)實(shí)踐、展示、比賽活動(dòng)，鍛煉了幼兒的心理素質(zhì)、增強(qiáng)了幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

3.親一親，進(jìn)社會(huì)藝術(shù)行為。幼兒從社會(huì)中來(lái)，走進(jìn)社會(huì)中去，在社會(huì)大背景下，組織與社會(huì)時(shí)事同步的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如：“‘陽(yáng)光·微笑·公益藝術(shù)幼兒園義賣活動(dòng)”中，幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的作畫(huà)義賣活動(dòng)。有彩泥坊，超輕彩泥制作；有書(shū)畫(huà)坊，書(shū)法、水墨、水粉、線描不同畫(huà)種；有紙藝坊，剪紙、衍紙等，當(dāng)不少家長(zhǎng)、老師、幼兒用錢向他們購(gòu)買時(shí)成功的喜悅是無(wú)以言表的。在“我和春天有個(gè)約會(huì)”親子種植活動(dòng)中，通過(guò)選廢舊材料作花盆、種花、創(chuàng)意裝飾花盆活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的美與表現(xiàn)美，也是充分體現(xiàn)了藝術(shù)情趣的美。

參考文獻(xiàn)：

王慧.優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展[J].新課程：上，2013（7）.

編輯 王亞青