小學(xué)教師教育管理研究

摘 要：在為社會培養(yǎng)和造就所需人才中，教師起著十分重要的作用這是各國的共識，特別是在國際競爭、科技競爭激烈的今天，有的甚至把教師的作用提到了關(guān)系國家安危、擺脫困境、促進(jìn)社會進(jìn)步的高度。人類社會幾千年積累起來的文化科學(xué)知識是通過教師的傳授，才使它們得以繼承和發(fā)展，教師在保存和發(fā)展人類文化科學(xué)知識方面，發(fā)揮著不可磨滅的作用。因此，本文將重點介紹如何對學(xué)校進(jìn)行有效管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；教育管理

做好管理工作的關(guān)鍵之一就是要堅持以師生為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，營造一個良好、寬松、和諧的人文氛圍，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性。以人為本，是學(xué)校最重要的辦學(xué)理念。無論多么先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段，都不能否定面對面的思想工作；無論現(xiàn)代傳媒如何發(fā)達(dá)，都不能忽視人與人之間的情感交流和融合；無論各項制度多么完美，都不能替代人文關(guān)懷的巨大作用。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用應(yīng)該充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

一、確立師生在學(xué)校的核心地位，充分發(fā)揮主人翁作用

科學(xué)的管理必定是民主的。學(xué)校應(yīng)該牢固樹立全心全意依靠師生辦好學(xué)校的思想，廣開民主渠道，傾聽各方意見，使學(xué)校的政策都得到師生的真心擁護(hù)。加強(qiáng)民主管理和民主監(jiān)督，完善教職員工代表大會制度，置學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作和思想行為于群眾監(jiān)督之下，使教職員工及時了解學(xué)校改革發(fā)展的情況，動員廣大職工共議學(xué)校改革發(fā)展大計，為建設(shè)學(xué)校獻(xiàn)智出力。其次，要致力于營造和諧的人際環(huán)境?！昂蜑橘F”，歷來是中國人的傳統(tǒng)價值觀念。不可否認(rèn)，在知識分子集中的地方，文人相輕的現(xiàn)象仍然比較突出，一些教師習(xí)慣于個人奮斗，缺乏合作精神和團(tuán)隊意識，難以形成推動學(xué)校發(fā)展的合力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過細(xì)致周到的思想工作，教育和引導(dǎo)教師正確理解競爭。學(xué)校的發(fā)展需要教師團(tuán)結(jié)、合作，以及相互的包容和諒解。惟其如此，才能減少磨擦，凝聚人心，共同為學(xué)校的發(fā)展而努力。第三，要以高尚的情懷去關(guān)心愛護(hù)全體師生員工，切實改變管理職能，樹立服務(wù)意識，切實為師生員工辦實事，辦好事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入調(diào)查研究，深化人事、職稱評定、分配等制度的改革，不斷改善和提高教師的待遇。

二、挖掘教師的科研能力

制度是一所學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)的外在形式。強(qiáng)調(diào)制度的規(guī)范化、嚴(yán)格化固然重要，但建設(shè)良好的人才培養(yǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，努力促進(jìn)人的發(fā)展，挖掘教師的科研能力也勢在必行。目前小學(xué)開展教研活動有華而不實之兆，趕時髦，盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象屢見不鮮，如搞大課題，別人講情景教學(xué)，自己跟著把錄音機(jī)搬上課堂；別人搞“注·提”實驗，自己要學(xué)生“直呼”音節(jié)；別人搞讀寫結(jié)合，自己教一課，便叫學(xué)生寫一篇。今年搞這項，明年搞那項，猶如蜻蜓點水。公開課多是經(jīng)過導(dǎo)演，說什么集思廣益，推廣經(jīng)驗，多次試教，學(xué)生舉手如林，對答如流，反映不出真實的情況。評課時阿諛逢迎。組織教師外出學(xué)習(xí)的收效微乎其微。這主要是因為，就是對教研工作的作用認(rèn)識不清，得過且過，缺乏務(wù)實精神。教育教學(xué)有其特殊的規(guī)律，管理工作應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中多反思總結(jié)，積累經(jīng)驗。將自己的教學(xué)心得整理記錄，多做科研研究，在科研的過程中深化自己的教學(xué)知識與教學(xué)方法。

將教師的校外培養(yǎng)與校內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn)活動相結(jié)合，合理安排教師輪流進(jìn)行培論訓(xùn)，確保教師隊伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平全面提高，同時也可定后期、定時請優(yōu)秀教師到校內(nèi)為教師進(jìn)行講座培訓(xùn)來積極挖掘教師自身潛能，真正實現(xiàn)其全面的、充分的、持續(xù)的發(fā)展提倡培訓(xùn)方式的開放性、研究性和創(chuàng)造性，專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí)等形式將替代傳統(tǒng)的以灌輸為主的知識性學(xué)習(xí)形式教科研課題研究、教學(xué)實踐觀摩、教育論文撰寫及講評、教師論壇以及崗位練兵等活動形式均可納入繼續(xù)教育活動模式.將理論講座與案例分析研討相結(jié)合，教育教學(xué)實踐考察與課題研究相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合應(yīng)正視培訓(xùn)對象的個體差異，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主研究和自主實踐，注重校本培訓(xùn)，鼓勵教師帶著課題在工作崗位上進(jìn)行持續(xù)性的學(xué)習(xí)和研究活動。

三、合理評價教師教學(xué)成果

面對學(xué)校發(fā)生的各種緊急狀況，學(xué)校應(yīng)賦予教師在教學(xué)過程中一定的自主權(quán)，比如可以讓教師能夠自由地選擇研究課題和講授內(nèi)容，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自主決定課程理的進(jìn)度，讓教師可以自主決定教學(xué)的基本方法、教材的選擇甚至教學(xué)場所等。建立校內(nèi)校外雙向的教師評價機(jī)制。當(dāng)下學(xué)校對教師的考核都是將評價結(jié)果記入教師教學(xué)檔案，并且與教師的實際利益相掛鉤。基于此，學(xué)校要建立對教師的合理、科學(xué)、規(guī)范的校內(nèi)校外雙向評價機(jī)制，以提升教師的教學(xué)水平。一方面在對教師的考核內(nèi)容中要考慮校外校內(nèi)對教，師的評價意見，即在教師自我評價的基礎(chǔ)上，還要征求學(xué)生、家長和其他教師對該教師的評價意見，并將這些意見納入對該教師的考核范圍；另一方面是在考核評價教師教學(xué)質(zhì)量中，不僅要強(qiáng)調(diào)教師多樣化和創(chuàng)新性的教學(xué)方式方法，還要注意考核教師所教授的內(nèi)容是否有前瞻性，教師所教授范圍不能僅限于書本知識的灌輸，也要教會學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用，將課本知識與生活實際、社會生活有機(jī)結(jié)合起來加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和進(jìn)修力度。

四、鼓勵教師參與繼續(xù)教育

由于知識和科技的的不斷更新?lián)Q代，教師也需要與時俱進(jìn)，所以學(xué)校應(yīng)加大對關(guān)教師培訓(xùn)的力度，為教師提供能夠提高自身技能的進(jìn)修機(jī)只會，學(xué)?？梢詣?chuàng)新對教師的培訓(xùn)模式，合理評估學(xué)校和評價教師。要定期對教師的工作態(tài)度、工作能力、教研教改、教學(xué)效果四個方面十五個項目進(jìn)行嚴(yán)格量化考核，為了保證考核的公正、公平、公開，要改變“公平”就是“一樣”的老好思想，每項考核內(nèi)容由專人負(fù)責(zé)、細(xì)致操作，考核結(jié)果由教職工簽字認(rèn)可。要優(yōu)化教職工隊伍。調(diào)動教職工的積極性，充分體現(xiàn)多勞多得、干好干壞不一樣的工資二次分配原則，增強(qiáng)了教師的危機(jī)感和責(zé)任感。要定期舉辦教師成員思想紀(jì)律作風(fēng)學(xué)習(xí)班，對教育部門有關(guān)文件、資料和進(jìn)行討論、交流和學(xué)習(xí)。加大工作落實力度。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：玄麗娜（1986-7-15），畢業(yè)院校：延邊大學(xué)，專業(yè)：教育管理，學(xué)歷：研究生，單位：延邊州教育局，研究方向：教師管理。