高中英語生態(tài)課堂的構(gòu)建

劉珊珊

[摘 要]隨著新課改的深入，高中英語課堂愈發(fā)注重素質(zhì)教育。生態(tài)課堂以培養(yǎng)學(xué)生積極健康、主動向上的學(xué)習(xí)態(tài)度為目標(biāo)，符合教育改革和學(xué)生發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞]高中英語 生態(tài)課堂 情感態(tài)度

[中圖分類號] G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310059

隨著新課改的深入，高中英語課堂愈發(fā)注重素質(zhì)教育。生態(tài)課堂不同于傳統(tǒng)課堂，在傳授知識的同時更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的健康成長，鼓勵其個性化發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建生態(tài)課堂的意義

1.符合學(xué)生發(fā)展的需求

我國大力發(fā)展教育的目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高國民素質(zhì)，推動社會發(fā)展。但很多教師違背初衷，背道而馳，一味強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，過分注重高考，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。生態(tài)課堂的構(gòu)建有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，能給學(xué)生提供發(fā)揮的平臺，促進(jìn)其潛能的挖掘，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提升。

2.符合教育改革的需要

我國的教育一直處于不斷改革、探索的狀態(tài)，旨在為社會培養(yǎng)出有用的人才。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試課堂已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的發(fā)展需求，生態(tài)課堂的構(gòu)建迫在眉睫，借此可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性，引導(dǎo)其有效學(xué)習(xí)的同時幫助其樹立正確的價值觀、人生觀，讓其健康發(fā)展。

二、構(gòu)建生態(tài)課堂的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)互動

高中英語生態(tài)課堂的構(gòu)建離不開教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，良好的情境不僅能激發(fā)學(xué)生求知興趣，還能增進(jìn)師生間的關(guān)系，加強(qiáng)互動，推動教學(xué)有效開展。

在課堂上，我們首先要放低姿態(tài)，與學(xué)生平等交流，培養(yǎng)其開放學(xué)習(xí)的意識。在高中時期，學(xué)生與人交流的愿望很強(qiáng)烈，針對這一點(diǎn)我們應(yīng)盡可能地為其創(chuàng)設(shè)環(huán)境，結(jié)合文本選擇學(xué)生感興趣的話題，提供其溝通的平臺，以此展開交流活動。具體實(shí)施時，我會利用形象、直觀的材料輔助教學(xué)，像圖片、視頻等，讓教學(xué)更加生動，學(xué)生也能盡快融入。比如，在講spirit這個詞匯時，我就先借助多媒體向?qū)W生展示圖片，內(nèi)容是奧運(yùn)會上運(yùn)動健兒身披五星紅旗上臺領(lǐng)獎的情境，一旁還配上神舟六號發(fā)射成功的圖片。在欣賞圖片的過程中學(xué)生的愛國之情油然而生，這就為師生間的交流提供了話題。討論過后，我讓學(xué)生看圖造句，掌握知識的同時促進(jìn)分享，很快就有學(xué)生造出這樣的句子：“These two pictures have awakened my national spirit.”可見情境教學(xué)的重要性。

堅(jiān)持這一做法，不僅能促進(jìn)師生間的互動，改善課堂氛圍，還能提高學(xué)生的語言能力，引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)，并形成正確的價值觀。

2.營造氛圍，自主學(xué)習(xí)

英語是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，英語學(xué)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)生的高考和未來。為此，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生緊張、焦慮的心理，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率下降。我們要注重寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍的營造，一方面幫助學(xué)生減壓，緩解緊張情緒，另一方面激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，釋放其語言潛力。

所謂“寬松自主”，就是在教學(xué)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味，逐漸掌握科學(xué)的方法，促進(jìn)能力的提升。比如，在講牛津初中英語Module 2 Unit 1 Cultural Relics時，我就在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一些探究問題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓其以小組的形式共同解決。要求學(xué)生對于問題要能獨(dú)立思考，然后在有所發(fā)現(xiàn)的情況下交流討論，運(yùn)用集體的力量解決問題。學(xué)生在整個過程中都很積極，最后都能順利完成任務(wù)。

這樣，學(xué)生不但解決了問題，掌握了他人學(xué)習(xí)的好方法，還在輕松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，充分感受到了英語學(xué)科的魅力。

3.聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)活動

生態(tài)課堂的構(gòu)建以學(xué)生為主，注重學(xué)生的主體地位。在設(shè)計(jì)活動時可以聯(lián)系學(xué)生生活，充分調(diào)動相關(guān)資源，為其語言輸入提高熟悉度，以此降低理解難度，達(dá)到有效吸收、掌握的目的。

英語教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語，擴(kuò)大交流范圍。鑒于這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動時我們要為其提供良好的英語運(yùn)用平臺。結(jié)合學(xué)生興趣愛好，角色扮演是不錯的選擇，不僅能提升其語言能力，還能發(fā)揮其潛能，豐富課堂，讓語言教學(xué)充滿活力。比如，在講牛津初中英語Module 1 Unit 1 Friendship時，我就結(jié)合文本設(shè)計(jì)了一個角色扮演活動，旨在讓學(xué)生意識到友誼的重要性。具體開展時，我會讓學(xué)生合作扮演，以小組的形式展開，他們可以自定人物角色，結(jié)合自身實(shí)際編寫“劇本”，借助表演展現(xiàn)真實(shí)的“友誼危機(jī)”。對于這個活動，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，充分利用課余時間組織、排練，很好地鍛煉了語言能力，有效掌握了知識。在整個過程中，我沒有作過多的干預(yù)，放手讓學(xué)生安排，他們也沒讓我失望，不僅高效完成了任務(wù)，促進(jìn)了教學(xué)，還讓課堂一改單調(diào)枯燥的氛圍，變得活力四射。

總之，生態(tài)課堂的構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，積極獲取知識。我們要堅(jiān)持“以生為本”的理念，致力于高效、綠色、健康的生態(tài)課堂的構(gòu)建，讓教育回歸本真，魅力盡展。

（責(zé)任編輯 周侯辰）