積極開辟第二課堂，激發(fā)學生的英語學習興趣

劉瑾

摘 要：興趣是最好的老師，是學生探索學習文化知識的無盡動力。對學生而言，興趣能夠引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問題。在這個過程當中，學生可以充分發(fā)揮其學習的主動性，進而克服多種困難，取得最佳的效果。高職英語學生英語基礎差，學習英語的興趣低，所以其教學關鍵就是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。然而以板書、口授為主要途徑的傳統(tǒng)課堂教育，已經(jīng)不能適應現(xiàn)代高職學生學習英語的需求，因此，必須大力開發(fā)辟第二課堂，讓學生在現(xiàn)實活動中學習英語，激發(fā)其學習興趣，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：第二課堂；興趣；激發(fā)

一、現(xiàn)代高職英語的教學現(xiàn)狀

長期以來，外語教學主要采用以傳授知識為主的板書+口授模式，教學方法單一，整個教學過程就是讓學生不斷重復的講、讀、背誦、檢查、練習、考試等，此類教學設計使英語的學習成了純粹枯燥的語言輸入，嚴重影響了學生學習英語的熱情及信心。隨著科技的進步和多媒體教學設備的廣泛應用，教師可以通過多媒體展示的方式帶入一些動畫、原聲影音等內(nèi)容，但實際教學效果并不理想。其次，教學互動性差。大部分的高職英語教學還是采用以灌輸為主的“填鴨式”教學方法，仍舊以“教師為主體，學生為客體”的教學模式。教師與學生、學生與學生之間的互動性沒有真正體現(xiàn)，忽視學生的主體地位，忽略了學生的主觀能動性。在這種情境下，學生學習興致不高，造成課堂效率低，教學效果不明顯。再次，高職學生英語基礎較差，同時無中學時代升學壓力的影響，加之期末考核標準單一，學生存在“60分萬歲，多一份浪費”的應試心態(tài)，導致其學習動力不足，學生興趣低落。在這種把考試分數(shù)作為唯一評價標準的思想引導下，容易使學生過度重視分數(shù)，忽視自身素質(zhì)的提高和學習興趣的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高職學生學習英語興趣的意義

在英語學科中，興趣并不是課程開發(fā)的附屬物，而是英語學科的組成部分，應給予其高度的認可和重視。學習英語不只是學習英語知識，更重要的是在進行創(chuàng)造性的活動，創(chuàng)造濃厚的學習興趣，進而使被創(chuàng)造的濃厚的學習興趣產(chǎn)生新的新的創(chuàng)造性的思維活動，進一步指導英語教學實踐，幫助教師形成一套行之有效的高職學生英語學習興趣培養(yǎng)方略；在實踐中實實在在地運用研究成果，減輕學生學習負擔；還能夠充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的各種潛能，調(diào)動他們的學習情感和積極性，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，形成積極的學習價值觀，促進學生協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、積極開辟第二課堂，在活動中培養(yǎng)學生的學習興趣

開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣，增強語言實踐能力。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人的愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。

（一）營造良好英語學習氛圍，充分發(fā)揮校園英語角的作用

教師應積極參與并鼓勵學生積極到英語角和同學交流，提倡全英交流。在初始階段，用英語交談會比較困難，平常很熟悉的單詞卻說不出來，這是口語練習者很常見的一個問題，此時，教師應該主動鼓勵學生，幫助學生消除不良情緒影響，并嚴格要求學生堅持用英語進行交流，日積月累，學生會逐漸習慣用英語思維去思考問題，組織句子。最初并不需要講得多么地道，大家在交流的過程中，相互促進，共同提高。時間長了，學生會刻意模仿教師或錄音里的語音，逐漸講出比較標準、流利的口語，因而要把這個場所當作學生提高口語實踐能力的大舞臺，在不知不覺中培養(yǎng)他們的學習興趣。

（二）舉辦英語演講比賽、英語朗誦會和英語情景劇等多樣性活動，提升學生的英語實踐應用能力。

通過加強校園英語交流平臺建設，舉辦英語演講比賽、英語朗誦會和英語情景劇等多樣性活動，可以逐步培養(yǎng)學生大膽主動的學習熱情，調(diào)動他們課外學習英語的積極性，并為學生提供自主學習和相互交流的機會，創(chuàng)造條件讓他們探究自己感興趣的話題。同時學生自身為了能在比賽中有出色的表現(xiàn)，也會主動搜集整理相關資料，從側(cè)面激發(fā)了學生學習英語的興趣。在準備的過程中，他們彼此提出建議，既提高了學生的口語水平，又增強了他們的團隊精神。

（三）觀看英語電影

通過看英語電影，有助于幫助學生重現(xiàn)所學的知識，加深印象，把枯燥的語言知識融入到具體的生活實例當中，學生在享受愉悅的過程中，更進一步了解了語言知識運用的具體情景，為以后的學習打下了牢固的基礎。同時，地道的英語更能激起學生練習口語的熱情，大量的語言輸入在潛移默化中融入了大腦的知識體系，學生在練習口語時會不自覺的模仿電影配音，對語音的糾正和口語的練習起到了促進作用。

四、結(jié)語

興趣是成功的基礎，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是學生學習英語的內(nèi)在動力。一個學生一旦對學習英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，把學習看成他自己的愿望和需要，他學起來就會精神愉快，不知疲倦，愛上英語。因此，對英語教師來說，激發(fā)與培養(yǎng)學生學習英語的興趣是提高教學質(zhì)量的關鍵。教師在教學中，除了根據(jù)課堂教學的實際需要，有選擇地運用一些教學方法與手段，更應該積極開辟第二課堂，充分利用課外活動的學習平臺，努力使傳統(tǒng)的課堂之外創(chuàng)造一個生動、有趣、精彩的第二學習課堂，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣。

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