新課改背景下如何構建初中物理高效課堂

邵國宏

【摘 要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中物理教學得到了普遍重視，但同時也遇到了各種問題。進入新時期，為提高全體學生的科學素養(yǎng)，促進健康成長，傳統(tǒng)意義上的“滿堂灌”教學形式已不能適應當前時代發(fā)展的要求，創(chuàng)建高效初中物理課堂成為必然。本文主要論述了應如何創(chuàng)建初中物理高效課堂。

【關鍵詞】初中物理；高效課堂；對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）06-0074-02

一、高效課堂的含義

高效課堂教學是近幾年才出現(xiàn)的教學模式，它與傳統(tǒng)教學模式存在較大差異：主要以考查學生利用一課時學習知識內容的數(shù)量為標準，而不是教師利用一課時講多少內容?！案咝А本褪歉咝?，也就是指在投入較少的時間、物力、精力的情況下取得最好的成果。高效課堂教學優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，課堂效率最大化，指利用固定的教學時間使學生掌握最多的知識。以課堂內外的學習負擔與課堂容量為主要表現(xiàn)形式；第二，課堂效益最大化，考查學生在學習中表現(xiàn)的積極程度，內容包括學生的思維能力、學習能力、學習習慣的形成、學習興趣的激發(fā)等。

二、構建初中物理高效課堂的作用

高效課堂教學不但要保證學生掌握豐富的物理知識，而且需要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加透徹地理解教材，積極主動地參與物理學習活動。創(chuàng)建高效物理課堂有利于提高學生的自主學習能力，同時提高學生的綜合素質。主要作用有以下這些方面：第一，及時引進新型教學方法，幫助學生開闊視野，調動學生的學習積極性，提高課堂教學質量；第二，轉變教學觀念，利用各種措施調動學生的求知欲，提高自主學習能力，使他們主動投入到學習活動當中，享受到學習的快樂，從而愛上物理課；第三，將學生作為學習活動的主體，應用生活性教學內容，使學生意識到物理知識就在身邊，繼而投入到物理知識的研究與探索當中。

三、新課改下初中物理高效課堂構建對策

1. 建立良好的師生關系

如果能營造一種民主、和諧、平等的師生關系氛圍，學生就敢于將生活與學習中遇到的各種困難告訴教師，有利于教師及時掌握學生的真實情況。初中生還不具備穩(wěn)定的心理條件，如果老師一味批評學生，容易遭到學生厭煩，師生關系會受到很大影響。在這種情況下，即使教師具備再好的教學理念、設計的教學再精彩，學生也不愿意接受。所以要想提高課堂教學效率，就需認識到與學生交流的重要性，教師應在平時的生活與學習中關心學生，作學生的良師益友，創(chuàng)建民主、平等、合作的師生關系，在課堂教學中融入愛心與微笑，多鼓勵多表揚。有了親切的關心與愛護，學生就會主動接近教師，從而形成一種和諧的教學環(huán)境，課堂上的“教”與“學”能有效互動，得到良好的效果。

2. 激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。學生只有對物理學習充滿了興趣，才會積極自主地發(fā)散思維，投入到探索當中。物理學科要求完成一定數(shù)量的實驗，教師要充分利用這一特點，在課堂教學中設計具有研究性和趣味性的實驗，以吸引學生的注意力，提高學生的參與興趣。如筆者在講解“沸騰”一課時，演示了“紙鍋燒水”的實驗：首先拿來一張硬紙放在火上，紙很快就燒著了；接著拿一張紙做成一個紙鍋，盛水之后再放在火上，過了一段時間，水沸騰了但紙沒有燒著。學生一下子產(chǎn)生了濃厚的探索興趣：“為什么用紙制作的鍋會不燃燒呢？”通過這個小實驗，學生的學習積極性被快速調動起來，課堂教學效率自然會有效提高。與此類似的實驗在初中物理教材中還有很多，如“筷子提米”“空瓶吸水”等，教師可以根據(jù)實際情況隨堂設計。筆者還經(jīng)常利用課前五分鐘講解一些著名物理學家的故事與當前先進的物理知識，使學生意識到物理知識與生活緊密相關，鼓勵他們利用掌握的物理知識開展知識探究。

3. 做好課前備課及預習

第一，抓好課前預習。課前導入環(huán)節(jié)非常重要，做好課前預習可以使整節(jié)課充滿活力，有利于學生順利進入下面的學習中。教師應該鼓勵學生做好課前預習，學生預習時可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點與難點，認識到本節(jié)課內容的重要性。長此以往，學生就會形成課前預習的好習慣，自主學習能力提高，從而主動投入到物理知識的探索中，將自己在預習中發(fā)現(xiàn)的問題帶到本節(jié)課的學習當中，使學習具備了針對性，同時提高了課堂學習效率。

第二，認真進行備課。教師只有備好課才能上好課。筆者認為，在創(chuàng)建高效課堂時，首先需要做好個人備課，在備課過程中要吃透教材，根據(jù)學生當前的實際情況，思考應當使用哪些教學方法，明確教學目標，保證將教師的“教”與學生的“學”有機結合，才能設計出合理的、切合學生實際的教案。其次，需要加強集體備課。集體備課就是在整個學科組當中，共同交流所有成員的備課稿，這樣可以幫助教師改善自己的教案，認識到本節(jié)課教學在整個初中物理教學中的作用，明確每節(jié)課的教學重點與難點，共同研究突破重難點的策略和創(chuàng)新教學方法，這樣設計的練習就更為合理。集體備課可以發(fā)揮大家共同的智慧，起到取長補短的效果，同時新教師通過研究他人的教案得到啟發(fā)，得以快速成長，從而創(chuàng)建高效課堂。

4. 重視學生的主體地位

學生的學習能力和素質的提高主要依靠課堂教學來完成，課堂教學在創(chuàng)建高效課堂中具有不可替代的作用。過去往往都是教師占據(jù)課堂教學的主體地位。但隨著新課程標準的提出，教師需要及時調整自身角色，在課堂教學中將學生作為學習活動的主體，自己成為課堂教學的指導者、參與者、引導者，同時要增加課堂實踐活動，確保學生擁有動手動腦的時間。物理教學還需與學生當前生活緊密聯(lián)系在一起，依靠學生的自主探究解決物理問題，加強學生的情感體驗；充分利用學生“動手做”與“動腦想”來解決遇到的各種問題，為學生思維發(fā)展創(chuàng)造足夠的空間與時間；重視發(fā)展學生的思維，學生才能獲得豐富具體的物理知識，觀察力與動手動腦能力得到提高，感受到物理學習的樂趣。

5. 加強課后反饋

教學研究是一個長期的過程，只有教師在教學中不斷思考、創(chuàng)新，才能使創(chuàng)建高效課堂成為可能。在實際教學中，教學反思具有非常重要的作用，可以幫助教師及時改進教學方法。教師可以反思設計的教學目標是否與學生情況一致，在導入新課時是否能吸引學生的注意力，在教學過程中是否將學生作為學習活動的主體，整節(jié)課下來是否與三維目標要求一致等。根據(jù)學生掌握知識情況及時改進原有教學設計，引入針對性更強的教學方法，提高教學設計的有效性。

總而言之，隨著新課程標準的實施，創(chuàng)建初中物理高效課堂成為重要任務。創(chuàng)建高效課堂要以提高每一位學生能力為目標，善于為學習創(chuàng)造有利氛圍，認識到學生主體地位的重要性，引進新型教學手段。同時在平時學習與生活中要接近學生，學生才能對教師敞開心扉，這樣才能保證全體學生的健康成長。

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（編輯：趙 悅 實習編輯：葉雨薇）