小學(xué)體育快樂課堂教學(xué)的策略探究

曾范醒

摘 要：本文針對傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式的弊端，對新模式進行闡述，探索與實踐快樂體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)活學(xué)，使學(xué)生體驗到運動帶來的樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生個性和身體素質(zhì)的發(fā)展，達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂課堂；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-329-01

快樂體育教學(xué)的思想就是在體育課中創(chuàng)造和諧快樂的氛圍，讓學(xué)生通過體驗運動的樂趣，激發(fā)運動興趣，達到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的?？鞓敷w育的核心是促進學(xué)生個性發(fā)展，確立學(xué)生主體地位。讓學(xué)生在快樂氛圍中接受知識，做到“課伊始、趣已生；課進行、趣正濃；課結(jié)束、趣尤存”。如何運用快樂體育教學(xué)思想打造快樂課堂？

一、用師德與師能激發(fā)學(xué)生參與的興趣

所謂“興趣”就是增強教學(xué)的吸引力。羅伯特.特拉菲斯說：“教學(xué)是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他任何的表演藝術(shù)，這是由教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課具有技巧性和諧性及美感愉悅性等特點，在體育課上能較好的表現(xiàn)上述三性是教師在人格上的顯露。教師以自己的藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力，當教師步入課堂時，就仿佛有許多看不見的磁力把學(xué)生和自己緊緊聯(lián)在一起，師生間便能產(chǎn)生一種奇妙的關(guān)系，這種關(guān)系的形成必將激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性?？梢姡處煹男袨閷W(xué)生興趣的產(chǎn)生起決定作用。要使教學(xué)有實效，關(guān)鍵是把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，使學(xué)生樂學(xué)。教師通過對自己的教學(xué)行為，態(tài)度舉止和情感的表現(xiàn)，教學(xué)技能和教學(xué)機智等教學(xué)藝術(shù)的運用，促使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣，只有師生情感融洽，才能建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，樂其學(xué)”。

二、以生為本，激發(fā)快樂體育情感

新課標要求要以生為本，要為學(xué)生發(fā)展著想。教學(xué)中要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。小學(xué)生天真活潑，對游戲式的運動有強大的渴望。針對傳統(tǒng)教學(xué)中規(guī)定動作太多、自由選擇動作太少的狀況。設(shè)計激發(fā)學(xué)生天性的活動，讓學(xué)生在游戲化和模仿性強的活動中，體驗、感受運動之美，獲得技能和身體素質(zhì)的提升。教學(xué)“立定跳遠”時，我先讓學(xué)生自主游戲，體驗“兔跳”、“蛙跳”，開展“兔子覓食”、“青蛙捉害蟲”等游戲，讓學(xué)生帶著愉悅的心情去準備活動，在提高學(xué)習(xí)樂趣中掌握“跳”的技能和方法，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)與探索精神，促成個性發(fā)展?？梢?，體育教學(xué)要將教學(xué)內(nèi)容合理組織改變，激發(fā)學(xué)生主動參與，從而在主動發(fā)揮中掌握體育技能，在快樂與有趣的活動中形成運動意識，獲得體育學(xué)習(xí)的能力。

三、注重體育實踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

1、學(xué)校組織體育實踐活動。學(xué)校組織體育活動，以校為單位舉辦體育技能大賽。六.一兒童節(jié)，我校組織師生進行體育項目比賽。根據(jù)小學(xué)生的生理特點，對不同年級設(shè)定具有針對性的活動。以班級為單位，開展拔河比賽、田徑接力等團體活動。團體比賽可以有效激發(fā)學(xué)生參與，齊心協(xié)力朝著一個目標努力。讓學(xué)生感受到集體的力量，進而促進團隊意識的形成。在學(xué)生共同參與下，鼓勵不善于積極表現(xiàn)自己的學(xué)生也有機會進行體育互動。對于班級中運動能力較差的學(xué)生，當他們?nèi)〉贸煽儠r，用鼓勵的方法和形式，盡可能采取人性化策略，必要時通過肢體語言給予鼓勵，比如通過擁抱、微笑、豎拇指等肢體語言進行表達，全方位激發(fā)學(xué)生的運動細胞。2、班級組建體育實踐活動。以班級為單位的體育教學(xué)情況較多，教師要根據(jù)體育理論知識進行實踐活動的設(shè)置。教學(xué)“田徑賽跑”時，教師要詳盡介紹接力比賽的規(guī)則，再帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐時間的有效練習(xí)。教師把同學(xué)分成小組，模擬學(xué)校比賽活動的情景再現(xiàn)。建立合作小組有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，進而提高學(xué)習(xí)興趣。傳遞接力棒是田徑比賽的重要環(huán)節(jié)，小組成員間必須拼勁全力為接棒隊員提供更多的比賽時間。有效培養(yǎng)學(xué)生認知個體與整體之間的聯(lián)系，懂得比賽環(huán)節(jié)處理是否得當，是影響整個體育小組成績的關(guān)鍵因素。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，打造快樂課堂

游戲是人類追求樂趣的一種自發(fā)活動，不是強制進行的，游戲的結(jié)果事先不可知，所以游戲具有很大的吸引力和趣味性。失去快樂，如何談得上提高學(xué)生的身體素質(zhì)？教師應(yīng)盡量增加課堂趣味性，在教學(xué)中可設(shè)計與動物動作相聯(lián)系，如青蛙跳遠、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動作。教師只要將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識性、趣味性，這樣的課堂就會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。技術(shù)掌握較好的學(xué)生適當增加教學(xué)難度，如籃球基本技術(shù)練習(xí)，安排“三人”籃球賽，比賽形式使他們樂于參與，達到人人快樂的要求。強調(diào)快樂體育教學(xué)，不是說以游戲作為教學(xué)目的，而是要讓師生關(guān)系真實、自然的參與和表達出來，使師生能從活動中得到快樂。

五、讓主動合作成為團隊活動的習(xí)慣

體育課在室外進行，課堂中經(jīng)常會受到外界的干擾和影響，學(xué)生的注意力易分散，效果無法得到保證。所以，首先要求教學(xué)的組織形式不斷變化。要以新穎、活潑的方法吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生安心聽講，盡量不做與課堂無關(guān)的事情，能跟隨教師的引導(dǎo)，不搞小動作，認真貫徹教師的意圖，執(zhí)行命令聽指揮，杜絕以自我為中心、自由散漫的現(xiàn)象發(fā)生；其次需要養(yǎng)成專心聽與模仿教師的講解與示范的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能清晰了解動作要領(lǐng)，并能盡最大努力完成本節(jié)課的任務(wù)。此外，對于團隊行為習(xí)慣的培養(yǎng)，體育學(xué)科比任何學(xué)科都顯得重要，很多體育項目的學(xué)習(xí)需要生生、師生相互合作，才能順利且高效完成，尤其是現(xiàn)在倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更需要學(xué)生具有良好的團隊協(xié)作及溝通能力。

結(jié)語：在教學(xué)中滲透快樂的體育思想，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性。作為教師，應(yīng)當結(jié)合教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展與個性差異，不斷探究新的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在運動中感受到快樂。

參考文獻

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