小學三年級作文起步訓練方法例談

韓曉芳

摘 要：萬事開頭難，頭開好了，后面的事往往就比較好辦了。作文教學也是如此，必須首先做好起步訓練，然后逐步提高要求。這就體現(xiàn)了作文訓練的循序漸進原則，是我們作文教學應堅持的方向。

關鍵詞：小學三年級；作文起步；訓練；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-188-01

三年級是小學生作文的起步階段。這個階段學生寫作文普遍存在著兩種現(xiàn)象：一是無話可寫；二是寫不具體。為了改變這種狀況，我經常為學生提供多方面的練筆，讓他們在片斷訓練中體驗成功的喜悅，增強作文的信心，從而提高寫作能力。

一、在閱讀教學中滲透練習作文的指導

在閱讀訓練中要滲透作文練習指導，根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據，及時讓學生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。如我在教學《翠鳥》這篇課文時，我引導學生學習作者寫翠鳥外形時抓住翠鳥“小爪子——羽毛——體形——眼睛——嘴”的順序來寫的。后來在教學本單元的作文《有趣的動物》時，我就讓學生從自己在《翠鳥》這篇文章中學到的寫作方法運用到這篇文章中，這樣，學生有法可依，寫起來都比較輕松。寫其他類型的作文也是這樣，學生在學習課文時學到了各種各樣的寫作方法，寫起作文來就輕松自如。

二、由詞入句訓練

1、抓遣詞造句。作文起步教學要豐富學生的書面表達形式，要教會學生運用不同的表達方式?？梢越虝W生一些比較簡單實用的表現(xiàn)手法。如疊詞和比喻、擬人的運用。比如在教《秋天來了》這篇作文時，我設計了這樣一個練習：你能加上疊詞使句子變生動嗎？秋天像個害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）；樹木吐出（ ）嫩芽；秋天的小雨（）地下；果園里（）長大。而當學生說到“秋天來了”一句時，我又這樣引導學生：“如果秋天是一位美麗的姑娘，這句話可以怎么說？”學生的思維一下子被打開了，有的說：“送走了夏婆婆，美麗的秋姑娘來了?！薄芭瓮瓮?，東風來了，秋姑娘的腳步近了?！睂W生的文字逐漸就豐富起來了。

2、多詞連句。仍然以教材為例，在學過幾篇文章以后，可以用文章中的詞語來串連造句，如用操場、四季、漂亮這三個詞連句，大多數同學都會說：操場一年四季都很漂亮。能表達一個完整的意思，這就是成功之處。

三、由句入段訓練

在學生能用、會用句子后，老師就可以適當地進行小篇幅的段落訓練了，這樣就可以進入到第二環(huán)節(jié)：

1、對照課文仿寫。如二年級學習了《日記兩則》之后，老師可以引導學生用日記的形式記錄自己一天所做過的事情，或者是寫讓自己記憶猶新的事情。這時候，有的同學寫自己是如何同小朋友做游戲的，有的寫自己是怎樣的會寫自己是怎樣哄小妹妹睡覺的在我執(zhí)教的學生中，就有這樣的一篇

2、填空補充。在段落的寫作教學中，可先給出學生段落的骨架，讓學生填“血肉”如在一年級新生剛入學后，圍繞著“我們的學校”， 老師可先給出如下骨架：我叫（什么名字），今年（幾歲了），我在（哪個學校幾年級幾班）上學。我們學校有（操場、教學樓、好多老師和學生）。我為有這樣的學校而感到（怎樣的心情）。起初，讓學生們能按一定順序填寫出學校的各個方位各有些什么就可以了，當然，能夠加以修飾、補充更好。一年級第二學期就要求學生不但能寫出各方位的景色布局，還要求他們會用一些好的的詞語加以修飾，力求詞句的精練、優(yōu)美。這樣訓練一學期之后，學生再寫類似的文章就能按一定的順序有條理地寫出一段話來。

3、）課前三分鐘說話。學生隨意說，只要能表達清楚就可以。

四、由段入文訓練

經過不同形式的訓練，學生的說話水平已經超越了詞語的句子的層面，能用簡短的段落來表達自己的意思，這樣我們就可以進入第三環(huán)節(jié)——由段入文：

1、放膽寫作。老師不做任何限制，學生隨意而寫。有的二年級學生寫出了這樣一篇作文：早晨，天亮了，我還在床上睡覺。媽媽買菜回來，把門打開，看我就喊：“你看幾點了，怎么還不起床！”我說：“還早。”媽媽火了，把我的被子拖到了地上，我一看表快遲到了。我慌忙洗臉吃早飯，讓媽媽騎車把我送到了學校，還差一點就遲到了。 這篇文章非常簡短，猛然間一看沒有多少道理，但老師應該看到這篇文章的精美之處，小作者講述了自己生活中的一件小事情，這充分體現(xiàn)了小作者注意觀察的好習慣，并且小作者還能夠把自己和媽媽的對話寫得很真實、很自然，生活里是怎么說的，文章就怎么寫。

2、看圖作文。找一些富有情趣且又簡短的圖畫讓學生根據自己的理解去寫。

3、寫周圍的事物。如寫我的爸爸，我的媽媽，我的同桌，我的家等等。

五、抓篇章結構訓練

作文起步教學訓練的重點是段落，但并不是排斥教給學生“篇”的知識。而是應該把一些基本的知識漸漸滲透追求一種潤物細無聲的效果。例如可以告知學生文章要分節(jié)寫，而優(yōu)秀的文章小節(jié)數通常在4到5節(jié)。又比如還可以告訴學生開門見上，首尾呼應，點明題意不失為習作的好辦法等。像在教《秋天來了》這篇作文時，我引導學生可以按地點寫：“秋姑娘來到小溪邊。秋姑娘來到田野里。秋姑娘來到果園中……”，也可以按顏色寫：“秋天是紅色的。秋天是黃色的。秋天是粉色的…… ”還可以按按事物的幾方面寫：“寫秋實；寫秋花；寫秋雨?！边@樣學生寫出的文章各不相同。

六、引導學生廣泛閱讀課外讀物

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“行千里路，讀萬卷書”。除了在課內閱讀中積累語言，學生還要在更廣闊的課外空間積累語言。新課標明確規(guī)定了小學三四年級的課外閱讀總量不少于40萬字。為此，我要求學生每天看半小時課外書，把課外閱讀當成是每天的一項作業(yè)。在指導學生看課外書時我還十分注意引導學生看比較經典的書刊，如：各類作文選、《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《十萬個為什么》、名人傳記、故事會、小學生報刊等，因為這類書刊經過了長久的時間的考驗，有著比較豐富的知識積淀，比較適合小學生看。

總之，無論是哪一種寫作方式，老師一定要切記多鼓勵，少批評，多練筆。只有這樣學生的寫作興趣才能提高上去，才能為以后寫作打下扎實的基礎。