關(guān)于初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點思考

鄭興志

【摘要】對于初中化學(xué)課程而言，化學(xué)概念是極為重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有對基本概念準(zhǔn)確掌握，才能對相關(guān)的化學(xué)原理、化學(xué)公式及化學(xué)計算等內(nèi)容進一步學(xué)習(xí)與掌握。在具體的化學(xué)概念教學(xué)實踐中，教師應(yīng)針對學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力設(shè)計教學(xué)方法，強化基本概念教學(xué)，注重對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化思維能力，使學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)及變化規(guī)律深刻認(rèn)識。基于此，本文對初中化學(xué)概念教學(xué)展開了全面探討與分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 概念教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0242-02

化學(xué)課程是學(xué)生自初三起開始學(xué)習(xí)的學(xué)科，可以說是化學(xué)知識的啟蒙時期。學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)初期，通常存在一定的陌生感與新奇感。尤其各種化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。作為化學(xué)教師，應(yīng)因勢利導(dǎo)，向?qū)W生滲透化學(xué)概念與原理，加深其對化學(xué)知識的理解。本文首先對概念學(xué)習(xí)的基本理論進行了簡要概述，然后對初中化學(xué)概念學(xué)習(xí)困難的原因進行了分析，最后重點探討了初中化學(xué)概念教學(xué)策略，以期改進當(dāng)前概念教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生對化學(xué)概念的掌握水平，改善初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、概念學(xué)習(xí)的基本理論

1.概念形成

概念形成屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，指學(xué)生從同類事物的不同例證中獲得同類事物的共同特征。在初中化學(xué)教學(xué)實踐中，由概念形成所產(chǎn)生的概念非常多，且概念形成具有較強的具體性與直觀性。通常來講，對于低年級學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)化學(xué)課程之初通常用到概念形成，所以教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生化學(xué)概念的形成。就概念形成的學(xué)習(xí)模式而言，一般包括以下步驟：收集事實材料（包括數(shù)據(jù)、實驗、實例及模型等）→將無關(guān)特征去除，明確共同本質(zhì)→形成概念，并應(yīng)用于同類事物→區(qū)別新概念與以往所學(xué)相關(guān)概念→將新概念納入知識結(jié)構(gòu)[1]。

2.概念同化

概念同化屬于接受學(xué)習(xí)，指通過定義的形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生憑借以往所學(xué)知識對新概念加以理解。作為概念學(xué)習(xí)的重要形式，通過概念同化使相關(guān)概念更加明確，更加清晰。就概念同化學(xué)習(xí)模式而言，一般包括以下步驟：理解新概念的意義→建立相關(guān)概念的關(guān)聯(lián)→確立新概念→明確區(qū)分新概念與舊概念→將新概念納入知識結(jié)構(gòu)。

二、初中化學(xué)概念學(xué)習(xí)困難的原因

1.化學(xué)概念抽象，種類繁多

就初中化學(xué)學(xué)科特點而言，知識點分散，概念種類繁多且關(guān)系復(fù)雜，涵蓋了物質(zhì)構(gòu)成概念、物質(zhì)分類概念及化學(xué)用語概念等多種類型，且這些概念均非常抽象，對于初接觸化學(xué)課程的初中生而言，理解起來存在很大難度，尤其對于化學(xué)概念中的微觀、宏觀及符號三重表征存在非常大的認(rèn)知困難，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙，久而久之對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼感，不利于今后化學(xué)課程的進一步學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生認(rèn)知水平有限

化學(xué)課程是學(xué)生自初三起開始學(xué)習(xí)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的啟蒙時期。此時期的學(xué)生對化學(xué)知識一無所知，且認(rèn)知水平極為有限，對化學(xué)概念與本質(zhì)的理解不夠深入，再加上化學(xué)概念中存在較多抽象概念，學(xué)生學(xué)起來存在較大障礙[2]。另外，學(xué)生在平時生活中總結(jié)了一定的生活經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗有時會與科學(xué)概念存在一定的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)概念的學(xué)習(xí)中受到干擾。

3.教師教學(xué)方法不當(dāng)

在初中化學(xué)概念教學(xué)中，教師往往對學(xué)生認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生忽略，只是一味地按照自己固有的教學(xué)方式實施教學(xué)，教學(xué)觀念落后，甚至將概念教學(xué)視作對化學(xué)定義的講解，強調(diào)學(xué)生對概念的死記硬背，沒有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平對化學(xué)概念做出適當(dāng)定位，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)概念無法深入理解，甚至與日常生活脫節(jié)，不利于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)。

三、初中化學(xué)概念教學(xué)策略

在初中化學(xué)概念學(xué)習(xí)中，往往同時涉及概念形成與概念同化兩種學(xué)習(xí)方式，因此，化學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，向其提供具有適當(dāng)難度的內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的教學(xué)策略鍛煉其思維能力，提升認(rèn)知水平。具體教學(xué)策略如下：

1.創(chuàng)新概念導(dǎo)入方式

初三是化學(xué)課程的開始階段，因此學(xué)生對化學(xué)概念的學(xué)習(xí)非常重要，有利于為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在化學(xué)教學(xué)實踐中，概念導(dǎo)入方式直接影響著學(xué)生對化學(xué)知識的掌握效果，因此，教師應(yīng)創(chuàng)新概念導(dǎo)入方式。例如，采用直觀的導(dǎo)入方式，為學(xué)生提供特征明顯的感性材料，加強學(xué)生對化學(xué)概念的感性認(rèn)識；采用問題情境導(dǎo)入化學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識與生活實例相結(jié)合，強化概念理解[3]。

2.重視概念構(gòu)建方式

第一，將化學(xué)概念的主要特征凸顯出來，明確概念的內(nèi)涵與外延。在化學(xué)概念的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)對關(guān)鍵字詞加以強調(diào)，使概念得以精簡與提煉，使學(xué)生對化學(xué)概念的內(nèi)涵與外延準(zhǔn)確把握。

第二，建立新舊概念的聯(lián)系，對新概念進行深化理解。在化學(xué)概念教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生對以往概念的準(zhǔn)確把握的前提下，準(zhǔn)確地將新概念的關(guān)鍵特征與定義呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立新舊概念的聯(lián)系，以達到概念同化的效果。

3.強化實驗教學(xué)，加深概念理解

對于初中化學(xué)概念的教學(xué)，應(yīng)始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，明確學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生對化學(xué)概念的感性理解升華到理性理解層面上。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對演示實驗充分利用，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗過程及現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并為學(xué)生提供動手操作的機會，啟發(fā)其對實驗現(xiàn)象的深入思考，最終形成準(zhǔn)確的化學(xué)概念[4]。實驗教學(xué)的大力實施，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力與抽象思維的同時，還能有效鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，化學(xué)概念是初中化學(xué)課程的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識，對化學(xué)概念的準(zhǔn)確理解與掌握是學(xué)好化學(xué)課程的重要基礎(chǔ)。因此，作為初中化學(xué)教師，應(yīng)重視初中化學(xué)概念教學(xué)，從實際出發(fā)，抓住化學(xué)概念中反映事物本質(zhì)的重點語句，使概念內(nèi)涵與外延更加明確，更加透徹。同時，教師應(yīng)進一步強化實驗教學(xué)，讓學(xué)生在主動探索中把握概念，掌握化學(xué)規(guī)律，進而突破化學(xué)難點，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]任利忠.新課改下初中化學(xué)概念教學(xué)的實踐與思考[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013，09：120+161.

[2]李建勝.初中化學(xué)概念教學(xué)策略探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014，07：72+74.

[3]米曉紅.初中化學(xué)概念教學(xué)的實際與思考[J].課程教育研究，2015，26：174-175.

[4]高清鴻.初中化學(xué)概念教學(xué)的實踐與反思[J].新課程（中旬），2013，03：2-3.