淺析中小學(xué)班主任管理方法的選擇

李鳳文++王淑艷

【摘要】就目前我國的教育狀況來看，在我國的諸多中小學(xué)學(xué)校之中，大部分的學(xué)生都過著較為松散的生活，而且大部分的學(xué)生由于松散的狀態(tài)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，失去了他們的奮斗目標(biāo)。這樣一來，越來越多的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，也就開始自暴自棄，去做一些與學(xué)習(xí)并無關(guān)系的事情，甚至去擾亂學(xué)校秩序。管理好這些學(xué)生，就成為了一個令老師們相當(dāng)頭疼的難題。這種情況下，我們必須要從實際下手，找到現(xiàn)實中所存在的問題，從根本上管理好學(xué)生，這也就需要班主任老師足夠的努力。本文就依據(jù)班主任的管理方法進(jìn)行探討，結(jié)合本人在中小學(xué)學(xué)校任班主任的經(jīng)驗歷程，來談?wù)劙嘀魅喂芾砉ぷ髦械恼`區(qū)及改善方法，以求取得更好的管理效果。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)學(xué)校 班主任 管理方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0234-02

在中小學(xué)學(xué)校之中，班主任作為學(xué)校及學(xué)生間的最重要管理人，與學(xué)生的接觸以及交流是最多的，也是對同學(xué)們最為了解的，更是班級之中處理事物最多的人。一個學(xué)校，其管理教育質(zhì)量的優(yōu)劣，都會在其所管理的學(xué)生身上所體現(xiàn)出來。班主任作為學(xué)校和學(xué)生間最為重要的紐帶，一個向?qū)W生們貫徹國家教育理念的中堅力量，其對于學(xué)校管理狀況的良好、教育計劃的施行以及學(xué)生們學(xué)習(xí)狀況的保證起到了至關(guān)重要的作用。并且，班主任們還擔(dān)任著溝通學(xué)校和家長以及學(xué)生之間的關(guān)系的重任，為社會教育做出了相當(dāng)巨大的貢獻(xiàn)。在各類中小學(xué)學(xué)校中，班主任的工作會對學(xué)校的管理起到極其重要的作用，但其工作內(nèi)容也是相當(dāng)?shù)姆彪s的，下面就我們班中的實際情況，來談?wù)劚救藢τ诠芾矸椒ǖ囊娊狻?/p>

一、中小學(xué)學(xué)校中的管理誤區(qū)

眾所周知，在小學(xué)當(dāng)中，學(xué)生都是兒童，都是孩子，學(xué)習(xí)經(jīng)驗為零，沒有系統(tǒng)的接觸過學(xué)習(xí)，而中學(xué)之中很多學(xué)生還沒有從小學(xué)完全過渡過來，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，很多的學(xué)生就會盡情的去玩耍與放縱，學(xué)生們的紀(jì)律性以及自制力就會顯著的下降。這樣一來，學(xué)生們就經(jīng)常會出現(xiàn)一些上課睡覺、說話以及遲到早退等不良習(xí)慣，甚至有的學(xué)生還會在學(xué)校打架斗毆、頂撞師長等。班主任們時常會將這種情況的發(fā)生全部都?xì)w結(jié)到學(xué)生們的身上，只是去加強(qiáng)防范措施或者加重懲罰力度，卻并不能夠從根本上去解決問題，根本難以起到良好的教育效果。

例如，有些班主任在解決一些問題的時候，班主任不能夠去與學(xué)生好好的溝通交流，而是直接去對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行謾罵，導(dǎo)致學(xué)生們叛逆心理的滋生，這可能就導(dǎo)致了師生矛盾的升級，更加難以去對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。有的班主任老師與某些學(xué)生的關(guān)系很好，經(jīng)常的與一些學(xué)生一起運動聊天，這種關(guān)系的形成，也導(dǎo)致了這些學(xué)生在犯錯以后，班主任難以去對這些學(xué)生進(jìn)行批評教育，甚至導(dǎo)致更多錯誤的產(chǎn)生。還有的班主任老師，情緒太過的急躁，不能夠去判斷一些事情，導(dǎo)致問題處理的不得當(dāng)，老師們遇事時必須相當(dāng)?shù)某林潇o，全面細(xì)致的去了解事件的始終，再對事件進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

二、班主任管理方法的選擇

班主任要想能夠更好的去管理班級，就必須要有一個好的管理方法和策略，一些方面的功課是必須要做足的，下面就來說一些可行有效的做法。

首先，班主任老師應(yīng)當(dāng)充分的做好學(xué)生們的功課，要足夠的了解學(xué)生們的實際狀況，還要對學(xué)生們有足夠的關(guān)心。班主任老師要能夠根據(jù)每個學(xué)生的狀況來選擇管理及教育的方案，要科學(xué)的、有效的去進(jìn)行管理和教育。我們已經(jīng)了解到了，在中小學(xué)學(xué)校之中大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)及年齡狀況，這些學(xué)生們還處于逐步走向成熟的階段上，是他們?nèi)松凶顬橹匾囊粋€發(fā)展時期，但是他們的心理素質(zhì)還依舊與已經(jīng)經(jīng)過生活洗禮的人相差甚遠(yuǎn)。初中學(xué)生雖然有著相對較高的文化基礎(chǔ)，但依舊在其他的方面還并未成熟。在面對這群初入學(xué)場的學(xué)生時，班主任老師的工作就應(yīng)當(dāng)更加的謹(jǐn)慎和小心，也要更多的去為學(xué)生著想。這也就需要班主任老師能夠去花費更多的時間及精力去對這些學(xué)生們進(jìn)行管理和教育。

中小學(xué)學(xué)校的學(xué)生們在這個階段有著較強(qiáng)的可塑性，這就需要老師們能夠正確的去引導(dǎo)他們。老師們要注意去培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)，嚴(yán)格的去要求他們，切不可對學(xué)生們進(jìn)行人身的攻擊，要與學(xué)生們友好相處，從而建立良好的師生關(guān)系，更好地去引導(dǎo)他們。

其次，班主任還要發(fā)揮自身行為所起到的引導(dǎo)作用，做學(xué)生們的榜樣。班主任作為學(xué)生們學(xué)習(xí)日常的最重要監(jiān)督人，必須要去嚴(yán)于律己，為學(xué)生們樹立一個良好的榜樣。在老師與學(xué)生的相處之中，班主任的所作所為會逐步的去影響學(xué)生們，潛移默化的去起到引導(dǎo)學(xué)生們的作用。

最后，想要管理好中小學(xué)學(xué)校的學(xué)生們，單單憑借班主任的努力是相當(dāng)難以做到的，應(yīng)當(dāng)去創(chuàng)建一個擁有足夠能力的班委會等學(xué)生管理團(tuán)體。每一個班干部都會是班主任的左膀右臂，班干部在班級中起到引領(lǐng)管理的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。關(guān)于班干部的選拔，班主任可以通過委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班主任不僅要選拔好班干部，還應(yīng)對其進(jìn)行教育以及培養(yǎng)，引導(dǎo)他們真正成為班級的帶頭人，要他們自己以身作則，樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，能夠做到努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、鼓勵他們大膽工作。

三、結(jié)語

總而言之，想要更好的去管理學(xué)生們，就需要科學(xué)有效的管理方法，管理方法也需要從管理及學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活之中取得。班主任工作具有復(fù)雜性、長期性、創(chuàng)造性、示范性等特點，這要求擔(dān)任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學(xué)的教育管理方法，保持耐心細(xì)致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)提高，根據(jù)中小學(xué)學(xué)校學(xué)生的特點，采取切實可行的措施，這樣才能當(dāng)好班主任，帶出一個先進(jìn)班集體。相信只要通過老師們的不懈努力以及老師們方法的正確選擇，就能夠讓同學(xué)們得到更好的管理，使得中小學(xué)學(xué)校的管理工作更上一層樓。

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