基于知識獲取-流動-應(yīng)用的協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力分析*

福建工程學(xué)院管理學(xué)院 蔡彬清

基于知識獲取-流動-應(yīng)用的協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力分析*

福建工程學(xué)院管理學(xué)院 蔡彬清

組織網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展及創(chuàng)新范式網(wǎng)絡(luò)化背景下，協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力是影響協(xié)同創(chuàng)新績效的關(guān)鍵要素。該文分析協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和內(nèi)涵，構(gòu)建“協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)能力要素-知識活動過程-知識創(chuàng)新績效”理論分析框架，從多層次、多維度分析基于知識獲取-流動-應(yīng)用的協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力要素構(gòu)成及其對創(chuàng)新績效的影響，為培育協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力，提升協(xié)同創(chuàng)新績效提供理論參考。

協(xié)同創(chuàng)新 知識網(wǎng)絡(luò)能力 知識獲取-流動-應(yīng)用

1 概述

協(xié)同創(chuàng)新作為當(dāng)今科技創(chuàng)新的新范式，得到了社會各界的廣泛關(guān)注。十八大報(bào)告明確指出“要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，更加注重協(xié)同創(chuàng)新”。2012年3月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合啟動實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡稱“2011計(jì)劃”）。“2011計(jì)劃”自啟動以來，教育部已先后認(rèn)定2批、總計(jì)38家各類型協(xié)同創(chuàng)新中心；除教育部認(rèn)定協(xié)同創(chuàng)新中心外，許多省市也紛紛推出了省級“2011計(jì)劃”[1]。福建省于2013年和2015年共認(rèn)定了33家省級“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。陳強(qiáng)等、Lengyel等分別對奧地利和匈牙利的科技管理體制進(jìn)行系統(tǒng)分析，指出其國家創(chuàng)新體系未獲得成功正是因?yàn)闄C(jī)構(gòu)設(shè)置重復(fù)，科技決策缺乏協(xié)同[2-3]。從國外協(xié)同創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)看，較為成功的有扁平化、自治型的美國硅谷產(chǎn)學(xué)研“聯(lián)合創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)”；歐盟的“創(chuàng)新集群”；日韓的技術(shù)研究組合；芬蘭、愛爾蘭和瑞典等國協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。因此，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，是提升國家創(chuàng)新能力的重要手段和戰(zhàn)略選擇，開展我國的協(xié)同創(chuàng)新理論研究和實(shí)踐已成為理論界和實(shí)業(yè)界關(guān)注的熱點(diǎn)。

協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，其關(guān)鍵是形成以大學(xué)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)為核心要素，以政府、金融機(jī)構(gòu)、中介組織、創(chuàng)新平臺、非營利性組織等為輔助要素的多元主體協(xié)同互動的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式，通過知識創(chuàng)造主體和技術(shù)創(chuàng)新主體間的深入合作和資源整合，產(chǎn)生系統(tǒng)疊加的非線性效用[4]。眾多協(xié)同創(chuàng)新主體的交互作用構(gòu)成了復(fù)雜的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。對于協(xié)同創(chuàng)新主體而言，在其組織網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展及創(chuàng)新范式網(wǎng)絡(luò)化的背景下，網(wǎng)絡(luò)是主體獲取創(chuàng)新資源和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要素聚集的基本途徑。知識資源是網(wǎng)絡(luò)主體最關(guān)鍵的創(chuàng)新要素。知識網(wǎng)絡(luò)能力是各主體在整體上構(gòu)建和管理知識網(wǎng)絡(luò)的能力。主體利用其知識網(wǎng)絡(luò)能力，從嵌入的協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)中獲取知識，促進(jìn)知識流動，并應(yīng)用知識創(chuàng)造新知識，以實(shí)現(xiàn)知識資源的最優(yōu)配置和創(chuàng)新活動的優(yōu)化，是提高創(chuàng)新績效的根本途徑。因此，協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力的構(gòu)成及其網(wǎng)絡(luò)能力的培育值得深入探討。

2 協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)能力研究現(xiàn)狀

作為重要的創(chuàng)新組織模式，協(xié)同創(chuàng)新是促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)融合、整合科技資源、提高國家自主創(chuàng)新能力、推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的新探索。目前，協(xié)同創(chuàng)新研究涉及協(xié)同創(chuàng)新模式、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制設(shè)計(jì)、協(xié)同創(chuàng)新動因、協(xié)同創(chuàng)新要素、可持續(xù)性問題等。協(xié)同創(chuàng)新的研究范圍不斷擴(kuò)大，但對協(xié)同創(chuàng)新主體的網(wǎng)絡(luò)能力和網(wǎng)絡(luò)活動關(guān)注不足，而網(wǎng)絡(luò)是協(xié)同創(chuàng)新主體活動的基本載體。

在社會網(wǎng)絡(luò)理論和知識管理理論最新研究進(jìn)展的交叉融合下，知識網(wǎng)絡(luò)能力的概念和理論體系成為研究的熱點(diǎn)。Hakansson最先提出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)能力的概念，即企業(yè)改善其網(wǎng)絡(luò)位置的能力和處理某單個(gè)關(guān)系的能力，被視為一種核心能力，是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的重要源泉[5]。朱秀梅等將網(wǎng)絡(luò)能力劃分為網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)管理等維度,建立網(wǎng)絡(luò)能力、資源獲取與新創(chuàng)企業(yè)績效關(guān)系模型[6]。Kratke指出，知識網(wǎng)絡(luò)是知識參與者之間的一種社會網(wǎng)絡(luò),通過個(gè)人、群體和組織各層次上的知識創(chuàng)造與傳遞來實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造[7]。在協(xié)同創(chuàng)新研究中，學(xué)者們認(rèn)為跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識合作與交流是網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢[8]。知識協(xié)同是協(xié)同創(chuàng)新的核心，屬于知識管理的協(xié)同化發(fā)展階段，是知識在合作網(wǎng)絡(luò)中的轉(zhuǎn)移、吸收、消化、共享、集成、利用和再創(chuàng)造[9]。協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力這一核心能力影響網(wǎng)絡(luò)主體知識協(xié)同活動和創(chuàng)新績效，需要更為深入地探索研究。

3 協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成及內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新是在創(chuàng)新逐步轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化范式的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，創(chuàng)新主體對異質(zhì)知識和外部資源的依賴性逐步增強(qiáng)，與其他創(chuàng)新主體交流合作的需求更加迫切，推動了創(chuàng)新活動協(xié)同化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化趨勢，知識是協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中最為關(guān)鍵的要素，知識活動是協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)主體活動的基礎(chǔ)。

協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)是復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析理論和方法對協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)要素、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)開展研究，即分析協(xié)同創(chuàng)新知識復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的主體（節(jié)點(diǎn)）、關(guān)系（邊）及結(jié)構(gòu)。因此，協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)組成主要是網(wǎng)絡(luò)行為主體、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)行為主體主要包括政府、高校、企業(yè)、科研院所、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系主要包括競爭合作關(guān)系、經(jīng)濟(jì)交易關(guān)系、社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要指社會宏觀經(jīng)濟(jì)水平、政策體系、市場需求、各類資源要素（資金、信息、人才）等。在一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)主體之間基于知識活動，通過各類網(wǎng)絡(luò)關(guān)系相互聯(lián)系，共同作用，形成了復(fù)雜的協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)。

4 基于知識獲取-流動-應(yīng)用的協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力構(gòu)成及影響機(jī)制分析

知識獲取、流動、應(yīng)用是協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)主體最為基礎(chǔ)的知識活動，是主體開展知識創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。自March提出二元式組織學(xué)習(xí)（利用式學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)）以來[10]，這兩種組織學(xué)習(xí)模式一直是組織學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。利用式學(xué)習(xí)是指組織對現(xiàn)有知識、技術(shù)等的擴(kuò)展和完善，而探索式學(xué)習(xí)是指組織對新知識、新技術(shù)等的尋求和發(fā)現(xiàn)[11]。聚焦于創(chuàng)新領(lǐng)域，學(xué)者們開始基于利用式學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，分析利用式創(chuàng)新和探索式創(chuàng)新兩種創(chuàng)新模式。無論是網(wǎng)絡(luò)主體對現(xiàn)有知識技術(shù)的擴(kuò)展和完善、對新知識新技術(shù)的尋求和發(fā)現(xiàn)都可以涵蓋在知識獲取-流動-應(yīng)用的知識基本活動過程中，是主體創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。

在協(xié)同創(chuàng)新主體知識獲取-流動-應(yīng)用這一關(guān)鍵過程中，協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力的高低直接影響主體知識獲取-流動-應(yīng)用活動的效率，進(jìn)而影響主體創(chuàng)新績效。因而，深入分析協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力的構(gòu)成，進(jìn)而采取針對性的措施提升協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力，是提升協(xié)同創(chuàng)新績效，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。基于此，本文構(gòu)建“協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)能力要素-知識活動過程-知識創(chuàng)新績效”的協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力構(gòu)成及其影響機(jī)制分析框架，如圖1所示。

圖1 協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力構(gòu)成及其影響機(jī)制分析框架

4.1 多層次多維度的協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)能力要素分析

構(gòu)建多層次多維度的協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)能力要素分析體系，從知識層次、主體層次、關(guān)系層次、網(wǎng)絡(luò)層次等四個(gè)層次開展分析，四個(gè)層次的特征分別體現(xiàn)為知識異質(zhì)性、主體適應(yīng)性、關(guān)系多樣性、網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性。在每個(gè)分析層次上又從多個(gè)維度集中體現(xiàn)每個(gè)層次的能力要素。

4.1.1 知識異質(zhì)性。在協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)中，主體知識交互活動中主體間的相同知識為冗余知識，并不能增加主體的知識效用。協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)主體間異質(zhì)性知識的獲取和學(xué)習(xí)是其增加知識效用的重要途徑。主體間異質(zhì)性知識的交叉融合和互補(bǔ)性知識共享是其進(jìn)行知識交互的主要目的[12]。因此，主體間的知識異質(zhì)性狀況直接影響主體間的知識活動狀況，進(jìn)而影響知識創(chuàng)新績效。主體知識異質(zhì)性從知識類型、知識范圍和知識深度等三個(gè)維度進(jìn)行表征。

4.1.2 主體適應(yīng)性。協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)是復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中的主體適應(yīng)性是指網(wǎng)絡(luò)主體具有能動地適應(yīng)環(huán)境，并通過反饋來調(diào)控自身結(jié)構(gòu)與活動，促使網(wǎng)絡(luò)涌現(xiàn)并保持網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定、平衡及其環(huán)境一致性的自我調(diào)節(jié)能力[13]。主體所采取的對環(huán)境的適應(yīng)行為是在認(rèn)識環(huán)境和自身狀態(tài)的基礎(chǔ)上做出的，因此，主體適應(yīng)性可以從主體知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、資源支持（人力、資金等）等三個(gè)維度進(jìn)行表征。主體知識基礎(chǔ)越好、學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)、資源支持條件越好，即主體適應(yīng)性越強(qiáng)，則主體知識活動效率和效果越好，協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)和主體的創(chuàng)新績效就越高。

4.1.3 關(guān)系多樣性。協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)行為主體主要包括政府、高校、企業(yè)、科研院所、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等，這些多樣化的網(wǎng)絡(luò)行為主體是協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)的重要結(jié)構(gòu)要素?；谥黧w在功能和規(guī)模上的差異性，各網(wǎng)絡(luò)主體可能基于契約建立經(jīng)濟(jì)交易關(guān)系、基于聯(lián)盟建立合作競爭關(guān)系、基于信任建立社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，形成了主體間縱橫交錯(cuò)的復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)關(guān)系表現(xiàn)出多樣性。為進(jìn)一步衡量協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)主體間關(guān)系的多樣性，從主體間的關(guān)系廣度、關(guān)系強(qiáng)度和關(guān)系質(zhì)量等三個(gè)維度表征網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的多樣性。協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)主體間的關(guān)系狀態(tài)直接影響主體間的知識活動狀況，進(jìn)而影響協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)和主體知識創(chuàng)新績效。

4.1.4 網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征可以從網(wǎng)絡(luò)平均路徑長度、度分布、聚集系統(tǒng)等三個(gè)維度進(jìn)行表征。平均路徑長度是指所有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)對之間最短路徑的算術(shù)平均數(shù)，反映了網(wǎng)絡(luò)資源的整合效率。協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)主體間具有多樣化的緊密聯(lián)系，其網(wǎng)絡(luò)平均路徑較短。度分布是指網(wǎng)絡(luò)內(nèi)每個(gè)節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)連線數(shù)量分布的規(guī)律，反映網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)度的不均勻程度（異質(zhì)性）。協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)中存在規(guī)模相異、功能相異的多樣化組織，網(wǎng)絡(luò)組織由于知識異質(zhì)性、主體適應(yīng)性的差異，組織異質(zhì)性大，其網(wǎng)絡(luò)連接的不均勻程度即異質(zhì)性大，因此，此網(wǎng)絡(luò)度分布不均勻。聚集系數(shù)是指網(wǎng)絡(luò)的平均度與網(wǎng)絡(luò)規(guī)模之比，反映網(wǎng)絡(luò)的疏密程度和群集程度。協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)主體間建立緊密的經(jīng)濟(jì)交易關(guān)系、合作競爭關(guān)系、社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等，主體聯(lián)系方式多樣而復(fù)雜，且具有競爭優(yōu)勢的節(jié)點(diǎn)往往能獲得更多的關(guān)系連接,即擇優(yōu)占優(yōu)的趨勢明顯，其網(wǎng)絡(luò)聚集系數(shù)較高。

4.2 協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)能力要素對協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新績效的影響機(jī)制分析

協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)中知識協(xié)同是協(xié)同創(chuàng)新的核心，是知識在合作網(wǎng)絡(luò)中的轉(zhuǎn)移、吸收、消化、共享、集成、利用和再創(chuàng)造[14]。將協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)中主體的知識轉(zhuǎn)移、吸收、消化、共享、集成、利用和再創(chuàng)造活動概括為知識獲取、知識流動、知識應(yīng)用等三種基本知識活動及其過程。多層次多維度的協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)能力要素影響知識獲取、知識流動、知識應(yīng)用活動。

協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新績效主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)主體在知識獲取、知識流動和知識應(yīng)用活動的基礎(chǔ)上，新知識的創(chuàng)造狀況，可以從協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)主體創(chuàng)新績效、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新績效等微觀和宏觀兩個(gè)層面來體現(xiàn)，可以用平均知識水平、知識傳播速度等指標(biāo)衡量。

在以上基于知識獲取-流動-利用的協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力的多維識別、網(wǎng)絡(luò)和主體創(chuàng)新績效測度的基礎(chǔ)上，分析協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)能力要素對協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新績效的影響機(jī)制。

5 總結(jié)與展望

本文基于協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究重點(diǎn)，對協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和內(nèi)涵進(jìn)行分析，構(gòu)建“協(xié)同創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)能力要素-知識活動過程-知識創(chuàng)新績效”的協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力構(gòu)成及其影響機(jī)制分析框架，從多層次多維度闡述了基于知識獲取-流動-應(yīng)用的協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力要素構(gòu)成，網(wǎng)絡(luò)和主體創(chuàng)新績效測度等，可以為培育協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力，進(jìn)而提升各主體創(chuàng)新績效的相關(guān)策略和政策啟示提供理論依據(jù)，也為后續(xù)相關(guān)研究奠定了基礎(chǔ)。

本文作為基于知識獲取-流動-應(yīng)用的協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力的基本理論分析，明確了相關(guān)內(nèi)涵，構(gòu)建了相關(guān)理論分析框架，但本文所提出的協(xié)同創(chuàng)新主體知識網(wǎng)絡(luò)能力中構(gòu)成要素對創(chuàng)新績效的影響機(jī)制及關(guān)鍵路徑等有待于通過后續(xù)的實(shí)證研究進(jìn)一步深化，以期得到更有價(jià)值的研究結(jié)論。

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