關(guān)于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的探析

蔡原和

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是最為重要的學(xué)科，如何能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動性，是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者所承擔(dān)的共同責(zé)任，尤其是在步入高年級階段，數(shù)學(xué)知識難度逐漸提升，教師應(yīng)該將教學(xué)目標與學(xué)生興趣，合理開展趣味性教學(xué)，以此全面推動我國小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級數(shù)學(xué)；趣味性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-175-01

高年級階段，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生主觀能動性培養(yǎng)，通過趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，真正做到授之以漁，奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。與此同時，趣味性教學(xué)還能夠打破大傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂死板、枯燥的氛圍，促進了課堂有效信息的傳遞，提高了課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、忽視學(xué)生為能力培養(yǎng)，學(xué)生主觀能動性差

許多教師認為小學(xué)生沒有獨立自主的思想，自然更談不上培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此，教師往往采取“滿堂灌”的方式讓學(xué)生接受被動式的學(xué)習(xí)，沒有以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象的后果就是，當學(xué)生離開教師的安排后就無所適從，沒有自己獨立的思想，不會運用所“灌輸”的知識解決實際的問題，這對于自身學(xué)習(xí)興趣以及各種能力的培養(yǎng)有非常大的危害。

2、過度重視考試成績，忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，許多教師也是以成績來定奪一個學(xué)生的各個方面，根本認識不到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要性。同時也存在這樣的情況，許多教師雖然深知在教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。但由于要進行考試，教師卻在實際的教學(xué)活動中，時常避開這樣的認識，走為考試服務(wù)的捷徑，把培養(yǎng)能力晾在一邊。這種理想與現(xiàn)實之間的差距也讓許多教師身不由己，也讓這一問題成為了許多教師無法解決的難題。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)分析

1、組織探究式數(shù)學(xué)教學(xué)活動

適當?shù)膮⒓右恍┯嘘P(guān)于數(shù)學(xué)知識的活動，可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力的同時，讓小學(xué)高年級的學(xué)生可以按照實際問題需要完成結(jié)果的分析和思考任務(wù)。教師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，確保學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)的思維方法和問題探究技巧，并充滿信心地進行回答。教師還可以在小學(xué)高年級設(shè)計一整套有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)生也需要通過自我認知和思考，完成整個知識的學(xué)習(xí)和探究任務(wù)。

例如：在探究三角形內(nèi)角和為180度這一性質(zhì)時，首先教師要提出任意三角形的內(nèi)角和均為180度的概念。學(xué)生通過死記硬背的方法雖然了解了這個不變的已知條件，但是，卻沒有經(jīng)過實驗驗證而只是機械性的背誦。教師可以教授學(xué)生通過量角器進行內(nèi)角測量，并記錄出最為接近的數(shù)值。在整個實驗的過程中，學(xué)生可以自由地進行討論，將其中有可能出現(xiàn)的問題進行分析，并在實際的操作過程中進行回答。這種教學(xué)方法既活躍了課堂氣氛，又保證了師生之間可以建立良好的友誼關(guān)系，學(xué)生也才能夠認真、仔細的對待數(shù)學(xué)知識，對日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極的作用。

2、用多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣

由于年齡的關(guān)系，學(xué)生都喜歡具有趣味性的故事，或者具有一定吸引力的事物。學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下完成對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究任務(wù)，針對不同的知識點可以認真、仔細地進行學(xué)習(xí)，按照教師的指導(dǎo)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究。

利用生動有趣的教學(xué)方法，雖然可以保證學(xué)生集中注意力，但最有效直接的辦法，還是引進大量多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生喜歡觀察動態(tài)的事物，并從中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，由此完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也可以利用多種教學(xué)方法，對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)，讓小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識更加吸引小學(xué)生的注意力，才能確保收獲應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。

3、設(shè)置趣味性的情境

學(xué)生通過不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題，完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究任務(wù)。為了更順利的完成初中或高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在小學(xué)階段就打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并懂得自主觀察與思考問題的答案，學(xué)生只有掌握了獨立的思維方式和解題能力，才能更加順利地完成問題的解決任務(wù)。

例如：以學(xué)生日常生活中的情景為依托，幫助學(xué)生在生活情景中找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，使學(xué)生更容易在課下完成知識的搜索和探究任務(wù)，由此讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更具有吸引力。

新課改內(nèi)容的不斷完善，讓學(xué)生的素質(zhì)教育問題被更加關(guān)注。小學(xué)生的課堂上也需要有基礎(chǔ)的知識練習(xí)。學(xué)生需要按照教師的指導(dǎo)完成邏輯思維能力培訓(xùn)和綜合能力訓(xùn)練任務(wù)，教師為了保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，可以適當?shù)慕M織具有探究性的課外活動，讓學(xué)生自主完成問題結(jié)果的探究，才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)解題方法的興趣。只有確保小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，才能讓小學(xué)生更全面的了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識和性質(zhì)，并按要求解決問題，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

本文對高年級小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)進行了具體分析，希望能夠為相關(guān)小學(xué)教育工作者提供一些建議和參考，希望通過本文的研究，能夠更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量，夯實我國義務(wù)教育基礎(chǔ)。

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