淺析高職學生管理中的“督”與“導”

李玲

【摘要】目前我國高職院校的學生有著生源種類繁多且復雜的特點，故較難管理，大部分高職院校都還停留在傳統(tǒng)的管理方式上，導致在學生管理工作上出現(xiàn)了很多或大或小的問題。為了解決這些管理問題，管理工作者做好對學生的“督”與“導”工作是很有必要的，以下是對高職院校學生管理中的“督”與“導”進行簡單地分析。

【關鍵詞】高職學生 學生管理 “督”與“導”

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0198-02

高職院校的學生不同于其他普通高校的學生。高職院校的大部分學生的文化知識較薄弱，綜合能力較差，他們是一群接受過基礎教育，但因為考試成績不夠理想而被區(qū)分出來的學生。一般情況下，可以把高職院校的學生比作是“潛力股”，他們并不都是愚笨的，而是他們的個人潛能還沒有被充分發(fā)掘。這些學生普遍缺乏自我認識，缺乏信心，對學習不感興趣，并且沒有堅強的意志。所以，他們是不同于其他普通高校的學生，管理他們也不能用那種傳統(tǒng)普通高校的學生管理方式，而是要根據(jù)這些學生的特點實施適當?shù)墓芾怼?/p>

一、大部分高職院校學生的主要特點

（一）高職學生文化基礎差

一般情況下，高職院校的學生都是一些沒有達到普通高校錄取分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生或者是中專的學生。通常，這些學生文化基礎較差，對知識的理解能力較薄弱，所記得的文化知識也不太多，造成他們今天這個樣子的原因，很大一部分是因為他們從小的學習習慣不夠好，對學習不感興趣，不愿花時間去學習知識，當然少數(shù)特殊情況例外。這樣一些學生聚集在一起，他們的學習氛圍當然也不會太好，之前的基礎沒有打牢，之后便會更容易排斥學習。

（二）高職學生自律意識差

大部分的高職學生學業(yè)基礎差都是因為從小沒有良好的學習習慣，不主動地去學習，在教師的課堂上才學習，更有甚者在老師講課的時候習慣性自己私自做小動作，不專心聽講，下課更不會去鞏固老師講的知識，這樣日復一日，年復一年，便會導致越來越貪玩，越來越排斥學習，越來越控制不了自己的學習與游戲之間的平衡。

（三）高職學生很難集中注意力去學習

大多數(shù)的高職學生都是一些從小就表現(xiàn)出對學習不感興趣的學生，他們中的大部分在課堂上、在放學之后都很少會集中注意力地去學習，這樣一天天地養(yǎng)成了習慣，便很難改掉這個壞習慣了，例如：有些高職學生從小不喜歡英語，導致現(xiàn)在只要一看到英語書便會想要睡覺。這類學生一般對新鮮事物、游戲之類的比較感興趣，而比較難接受文化知識。

二、高職學生管理中的“督”

（1）每節(jié)課要求教師必須點名，對于缺勤、遲到的同學做好記錄并上報教務處，累積缺勤次數(shù)多、遲到次數(shù)多的學生便扣學分，實施嚴格的獎罰制度。

（2）完善學習作業(yè)制度，要求教師每學期有最少的作業(yè)布置量，并要求教師仔細批改，如若發(fā)現(xiàn)抄襲或者代寫，便嚴懲不貸，并對積極完成作業(yè)的同學實施獎勵。

（3）組織學生進行早晚自習，并嚴格地檢查自習課堂的出勤情況，安排老師監(jiān)督學生，如若發(fā)現(xiàn)學生在教室里玩手機或做其他小動作，記過處分。

（4）為防止學生夜不歸宿，每晚安排工作人員查寢，盡量避免學生通宵上網(wǎng)、沉迷游戲的情況發(fā)生，如若發(fā)現(xiàn)則記過處分。

（5）逢學生考試的時候，要求考官嚴格監(jiān)考，絕不容許舞弊的情況出現(xiàn)，禁止學生夾帶小紙條、手機，禁止學生交頭接耳，遵守考試紀律，做到誠信考堂，如若發(fā)現(xiàn)有學生違反考試紀律則記過處分并安排重考。

三、高職學生管理中的“導”

高職院校的老師不僅要對學生嚴格監(jiān)督，還要引導學生發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘?qū)W生的潛力。只有兩者皆做到，才配稱為教育工作者。

（一）高職院校的學生之前的生活都過得比較迷茫，每天都被逼著做他們不擅長做的事——學習。在這樣的情況下生活久了，他們很容易迷失自我，沉迷游戲，對自己越來越缺乏自信心，很低沉、消極，更有甚者會抑郁。因此教師應該積極鼓勵學生，不打擊學生，多夸贊學生，多談談學習的好處，讓他們對自己有信心，產(chǎn)生學習的動力。

（二）每個人都是有潛能的，有些高職的學生之所以留在了高職有可能是因為他們的潛能還沒有被發(fā)掘，這時候教師就要循循善誘之，引導他們學習。

（三）有些學生實在是不擅長學習，老師也是強迫不了的，因此，教師需要了解每個學生的興趣愛好，以及他們所擅長的和不擅長的事情，引導他們認識自我，認清自我價值，在不荒廢學業(yè)的情況下，發(fā)展他們的個性，以正確積極的態(tài)度去做自己喜歡的事情。

四、結語

總之，在進行高職院校學生的管理工作的時候，不僅要對學生進行監(jiān)督，還要讓他們認清自我價值，引導他們努力學習，實現(xiàn)自我價值。

參考文獻：

[1]毛元圓.淺析高職學生管理中的“督”與“導”[J].品牌（理論月刊），2011.

[2]強曉華.高職院校學生管理中實行導生制的實踐探索[J].江蘇教育研究，2015.