探討怎樣在課堂教學中滲透德育教育

葉連惠

摘 要：隨著素質教育的開展與新課程理念的引入，人們對學生的綜合素質的發(fā)展比較重視，因此，德育教育成為了教學中的一項重要內容。作為老師，我們要在課堂教學中較好的滲透德育教育，不但能夠提高課堂的教學效果，還能提高學生的綜合素質，為學生今后的發(fā)展做好鋪墊。

關鍵詞：課堂教學；德育教育；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-118-01

當前，德育工作不但是學校工作的一項重要內容，也是學科教學工作中比較重要的一項任務。因此，作為老師，我們要重視德育教育的開展，注重在學科教學中滲透德育教育，不斷的提升學生的道德品質，促進學生的綜合發(fā)展。本文就將怎樣在課堂教學中滲透德育教育進行探討。

一、要充分的挖掘教材中的德育要素，不斷的提升德育教育的效果

其實教材和德育教育是有緊密的聯(lián)系的，我們現(xiàn)在應用的教材，若深刻的挖掘是能夠發(fā)現(xiàn)許多的德育教材的。所以，進行德育教育要依據(jù)教材的有關內容，不能與教材相背離。我們發(fā)現(xiàn)在教材中的一些育人的因素，一般都是寓于知識之中的，這使得它們不是很容易能被發(fā)現(xiàn)，具有隱蔽性。老師只有充分的駕馭了教材，才能悟出育人的真諦，才能發(fā)現(xiàn)教授知識與思想教育的最好的結合點，所以，老師在實際的教學中，不要只是單純的教授知識，還要適當?shù)耐诰虻掠虒W點，不斷的提高學生的思想道德品質。充分的體現(xiàn)學科的綜合性與德育教育的思想性緊密結合的特點。

二、老師要精心的設計教學內容，把握課堂中進行德育教育的最佳時機

學習要順其自然，不能強迫學生學習。因此，老師要準確的把握傳授知識的恰當時機，激發(fā)學生的學習興趣，并將其轉化為道德感，不斷的提高學生的道德素質。 例如，在教學《誰是最可愛的人》這一課的時候，若老師能夠把握時機進行恰當?shù)狞c撥與引導的話，就會讓學生深刻的明白我們今天的幸福生活是多么的珍貴，一定要珍惜現(xiàn)在的美好生活，認真的學習，報效社會。還讓學生受到了愛國主義與革命英雄主義的教育。

三、要把握學科的特點，提升德育教育的生動性

老師要詳細的掌握本學科的特征與性質，在進行德育教育的時候要突顯學科的優(yōu)勢，不斷的提高課堂教學的生動性。比如：1.語文課是比較具有形象性的，也是比較具有感染力的，老師在為學生安排聽說讀寫等基本訓練的時候，還要注重與愛國主義教育等進行很好的結合。2.在數(shù)學科目的教學中，老師可以通過講解讓學生知道數(shù)學與日常生活是有緊密的聯(lián)系的，生活中處處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學的影子，這樣學生的學習欲望被極大的激發(fā)起來了，從而能夠主動的去學習，主動的探索未知，讓學生把今天的學習和國家的社會主義建設進行聯(lián)系，極大的提升了德育教育的生動性。3.在品德與生活學科的教學中，老師要抓住“生活性”這一重要特點來開展教學，只有這樣，德育滲透的生動性才能不斷的得到提升。比如，在教學《全家福》這節(jié)課的時候，讓學生們搜集長輩們養(yǎng)育下一代的事例，從而讓學生們深刻的體會到家庭成員間的親情，讓學生深刻的懂得自己的健康成長是與家庭密切聯(lián)系的，從而感謝父母長輩的養(yǎng)育之恩，學會感恩。在學習《貼春聯(lián)》這節(jié)課的時候，讓學生與自己的實際生活進行聯(lián)系，讓他們對自己家鄉(xiāng)的民風、民俗等進行詳細的了解，使學生們感受到濃濃的春節(jié)氣氛，學生們通過對家鄉(xiāng)民間文化傳統(tǒng)的了解，不斷的提升了學生們熱愛家鄉(xiāng)的情感。有了上述的鋪墊，老師再對學生進行愛祖國、愛社會主義、愛家鄉(xiāng)的教育，能夠很容易的促使學生樹立正確的三觀，使學生具備良好的道德情感，效果是滿意的[1]。

四、找到最佳的結合點，提升德育教育的針對性

德育教育不但要和知識的傳授、能力的培養(yǎng)進行有效的結合，同時還要明確它與學生精神需求的最佳結合點，只有這樣才能不斷提升教育的針對性，達到教育的目的。當前社會獨生子女的數(shù)量比較多，這就會有一些問題隨之產生，比如：學生的耐挫能力很差，他們都是以自我為中心，吃苦能力不強，自理能力也不好，父母一味的溺愛、嬌慣，這就使得孩子的道德觀念、集體觀念等意識淡薄。對此老師在明確學生的精神需求的同時，還要有針對性的進行德育教育。比如，在講解《遇到困難的時候》一課時，老師針對現(xiàn)在的學生耐挫能力不佳這一精神需求，在課堂上為學生創(chuàng)設情境，讓學生明白在遇到困難的時候不能退縮，正確的做法是想辦法去解決問題，克服困難，學生會由此體會到取得成功的樂趣，從而學會自我調節(jié)的方法，其的適應能力不斷的提升了[2]。

五、加強與生活的聯(lián)系，重視德育的實效性

當前德育教育的針對性與實效性不強，主要的現(xiàn)象就是學生的品德形成與學生的生活實際相脫離。品德與社會學科使德育與生活的聯(lián)系更加的緊密了，老師在教學的時候，要注重德育的實效性，為學生創(chuàng)設特定的生活情境，在設定的情景中提出有關的問題，將學生的學習環(huán)境變得生活化，讓學生更好的去融入。通過學生直接參與的社會生活實踐，使學生在生活中真是的感受道德沖突，不斷的提升自己的道德素質。

總之，德育教育不可能是一蹴而就，它是一個循序漸進的過程，也是一個潛移默化的過程，是一項系統(tǒng)的工程。作為一個老師，我們真正的做到要將德育落到實處，使德育融于教材中，老師不但要具有極大的熱情，寬泛的知識，高超的教學藝術，還要有一套科學的教學方法與技巧，只要我們不斷的努力，注重將德育教育滲透到學科教學中，就能夠取得較好的德育教育效果。

參考文獻：

[1] 田明清.文化與德育教育方式之探索——鄉(xiāng)土文化基礎上的德育教育[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C]，2013，34（23）：56.

[2] 甘 梅.淺談初中階段對學生的德育教育如何滲透在班主任的管理工作中[A].中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C]，2015，34（89）：678.