巧設(shè)妙引，“趣”在其中

劇飛顯

【摘要】孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。我通過游戲“誘發(fā)”興趣；設(shè)計疑點“勾引”興趣；進行“爭吵”升華興趣；精選練習(xí)“鞏固”興趣；通過鼓勵“延長”興趣。

【關(guān)鍵詞】誘發(fā)興趣 勾引興趣 升華興趣 鞏固興趣 延長興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0118-02

美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它既能推動學(xué)生積極思考，又能提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？我認為主要應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、通過游戲“誘發(fā)”興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力，“良好的開端是成功的一半”。誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，新課開始時是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導(dǎo)入新課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：在學(xué)習(xí)元、角、分時，我買來一些學(xué)習(xí)紙幣。讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)作顧客，讓他們從實際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣，在不知不覺中學(xué)到了知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，何樂而不為呢？

二、設(shè)計疑點“勾引”興趣

“學(xué)起于思，思起于源”。心理學(xué)認為疑是最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運而生。讓學(xué)生產(chǎn)生“疑”。引起思考，是需要學(xué)習(xí)的開始。疑問使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望。同學(xué)們躍躍欲試，開始了對新知識的探求。

例如：教循環(huán)小數(shù)時，我出了三道除法題讓學(xué)生用豎式計算。第一道能除盡，第二道補0后能除盡，第三道則是補多少刀也無法除盡。但學(xué)生計算到第三道時，紛紛舉手。問老師；您是否把題出錯了？這是老師抓住最佳的教學(xué)時機，開始新知識的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。

三、進行“爭吵”升華興趣

學(xué)習(xí)的直接興趣不是與生俱有的，而是學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)，認真鉆研的學(xué)習(xí)活動中得到發(fā)展升華的。一個懶于學(xué)習(xí)，不思考的學(xué)生，是很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的。因此教師要創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有充分施展才能的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表的看法。教師可采用同桌、小組全班等討論形式，組織學(xué)生對某一個問題進行開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結(jié)概括。利用這個方法能引起深入鉆研某些問題的更高興趣。

例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》時，我運用事先準備好一段視頻創(chuàng)設(shè)情境。一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們都是一家人。同學(xué)們，你們認為它們在圖形王國里是一家人嗎？這時同學(xué)們就開始七嘴八舌的爭吵，說什么的都有……通過這樣“爭吵”引入新課，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。

四、精選練習(xí)“鞏固”興趣

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐殻拍艽蚶位A(chǔ)。同時通過練習(xí)，學(xué)生從解題中體會成功的喜悅，從而使學(xué)習(xí)興趣得以鞏固。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，可根據(jù)教學(xué)目標的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)。讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力。

如教“平面圖形的初步認識”之后，讓每個學(xué)生展開想象，用教師提供的三角形、長方形、正方形、圓形、拼擺出各種組合圖形，諸如：房子、小船、各種動物等，并讓學(xué)生在班上展示自己的作品。學(xué)生能從解題中體驗成功的喜悅，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、通過鼓勵“延長”興趣

學(xué)生有了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久。因為小學(xué)生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。一位心理學(xué)家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量?！边@種無休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉。對學(xué)生來說，老師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次的表揚，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。

如教學(xué)分類一課時，在教學(xué)生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學(xué)生主動實踐，尋找解決問題的方法：將20多本不同類別、不同大小、薄厚不一的書打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按大小分類的；有按類別分類的；有按薄厚分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，采用激勵性的評價、給以適當(dāng)?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們認真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜的變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。

參考文獻：

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