利用“微課”打造高效數(shù)學(xué)課堂

張子杰　徐德澤

一、微課的概念

微課是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段微視頻。他所涉及的知識(shí)點(diǎn)少，針對(duì)性強(qiáng)，主題鮮明，類型多樣，結(jié)構(gòu)緊湊。微課是有別于傳統(tǒng)單一的一種新型教學(xué)資源。

二、微課的特征

微課是一種新型的教學(xué)資源，它有著不同于傳統(tǒng)資源的特點(diǎn)。

（1）微課教學(xué)時(shí)間短，但針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。微課的設(shè)計(jì)一般在5-10分鐘之間，針對(duì)一個(gè)重點(diǎn) ，一個(gè)議題設(shè)計(jì)一段視頻。相對(duì)于傳統(tǒng)資源主題鮮明，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。

（2）微課設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)少，但意義重大。微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)的活動(dòng)，所以每一個(gè)所涉及的內(nèi)容都是具有重要的意義。

（3）微課設(shè)計(jì)“步子”慢，但效果不慢。微課都是“小步子”原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。

（4）微課制作簡(jiǎn)單，但實(shí)用。微課制作可以用攝像設(shè)備錄制一段5-10分鐘的教學(xué)視頻，制作簡(jiǎn)單。一個(gè)微課就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)微課一個(gè)事。

（5）微課雖“小”，但形式多樣化，學(xué)生更易自主學(xué)習(xí)。微課針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)重點(diǎn)，一節(jié)課的某一教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。形式多樣，有講授類的、問(wèn)答類的、啟發(fā)類的、討論類的、演示類的、練習(xí)類的、實(shí)驗(yàn)類的、表演類的、自主學(xué)習(xí)類的、合作學(xué)習(xí)類的、探究學(xué)習(xí)類的等等。形式多樣，學(xué)生樂(lè)于接受，也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、微課在教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

（1）微課為新授課夯基鋪路。在新授課的課前復(fù)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)微課把新知識(shí)與舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，開(kāi)課前看微課保證新課的順利開(kāi)展。引入新課是，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致的微課，激發(fā)學(xué)生的探求欲與主動(dòng)性，為新課的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）微課對(duì)課后鞏固提供幫助。對(duì)于每節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生理解困難，設(shè)計(jì)微課，引導(dǎo)學(xué)生自主探究典型案例，并讓學(xué)生在合作研究中完成。也可以設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，鞏固所學(xué)知識(shí)。還可利用小結(jié)拓展的微課來(lái)加強(qiáng)課后指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)規(guī)律及重點(diǎn)，建構(gòu)起完整的知識(shí)體系。

（3）微課促進(jìn)教師教學(xué)研究和業(yè)務(wù)水平。教師制作微課的過(guò)程就是教學(xué)研究的過(guò)程，一線教師將授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，然后將問(wèn)題的研究和解決成果制作成微課，簡(jiǎn)單明了，這不僅是教學(xué)研究過(guò)程，更是教學(xué)反思活動(dòng)，更能提升教師的業(yè)務(wù)水平。

四、用微課打造高效課堂

（1）利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

優(yōu)秀的微課應(yīng)該是形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，好看又實(shí)用。微課視頻形式的生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生的眼球和注意力，滿足其視覺(jué)快感和心理愉悅，微課的可視化、動(dòng)態(tài)化和趣味性，將學(xué)習(xí)者的注意力從形式轉(zhuǎn)移到內(nèi)容上，不僅注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且容易養(yǎng)成思維開(kāi)發(fā)性。能從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望，積極主動(dòng)構(gòu)建新知，給學(xué)生充分自主思考的時(shí)間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

（2）微課的利用為高效課堂“保駕護(hù)航”

微課的利用可以為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的以及難以掌握的概念提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

微課可以釋放課堂中講授的時(shí)間，使得更多時(shí)間用在學(xué)生的問(wèn)題解決和應(yīng)用上。通過(guò)這種方式，學(xué)生在課堂外觀看教學(xué)視頻，在課堂上留出更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以從講授中解放出一定的時(shí)間，在學(xué)生需要的時(shí)候給予學(xué)習(xí)支持。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是一個(gè)微課，一個(gè)個(gè)微課的自主學(xué)習(xí)，就是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)被擊破的過(guò)程，即使上課解決不了的問(wèn)題，通過(guò)微課的學(xué)習(xí)也可以解決。讓微課來(lái)為高效課堂“保駕護(hù)航”。

（3）利用微課的多樣化來(lái)打造高效數(shù)學(xué)課堂。

在教授新課時(shí)可以設(shè)計(jì)講授類的，這樣可以直接明了的讓學(xué)生接受。在鞏固所學(xué)知識(shí)時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)答類的，教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識(shí)，這樣針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。在突破難點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)演示類的，教師在課堂教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性認(rèn)識(shí)。微課的多種形式，學(xué)生可以自由選擇，自主意識(shí)不斷提高，學(xué)習(xí)興趣大增，當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果也就可以預(yù)見(jiàn)，高效率的課堂也將會(huì)打造。

當(dāng)然打造高效數(shù)學(xué)課堂方方面面都要起作用，我們不僅要很好地利用微課，而且要不斷的提高自身的業(yè)務(wù)水平，這樣才可以更好地打造高效數(shù)學(xué)課堂。