如何營(yíng)造良好語(yǔ)文課堂氛圍

曹文文++尹濤

【摘要】小學(xué)生由于年齡尚小，有意注意力集中時(shí)間較短的原因，因此在長(zhǎng)達(dá)40余分鐘的課堂中常常會(huì)出現(xiàn)思想開(kāi)小差、搞小動(dòng)作、說(shuō)小話等不和諧的氛圍出現(xiàn)。而語(yǔ)文課堂由于知識(shí)點(diǎn)多而雜，枯燥乏味的課堂氛圍只會(huì)讓小學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，從而降低了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍是小學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 課堂 氛圍

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0098-01

良好的語(yǔ)文課堂氛圍是指師生之間感情融洽、和諧而平等的一種師生關(guān)系。有學(xué)者曾表示：良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠使小學(xué)生更加積極參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使得他們的思維得到鍛煉，更容易接受和記住新知識(shí)。因此，新課標(biāo)中指出：創(chuàng)造輕松、活躍、和諧的語(yǔ)文課堂氛圍是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的前提條件。因此只有結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異、思維特點(diǎn)、認(rèn)知水平等諸多因素營(yíng)造出來(lái)的輕松、活躍、和諧的課堂氛圍才能使小學(xué)生學(xué)起語(yǔ)文知識(shí)時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。

一、營(yíng)造輕松、活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文課堂不僅要求小學(xué)生學(xué)習(xí)新字、詞，甚至還要求小學(xué)生背誦課文。在這一過(guò)程中，倘若教師只是單調(diào)地照本宣科，讓小學(xué)生死記硬背，久而久之這些小學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，從而降低語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。而語(yǔ)文教師通過(guò)營(yíng)造輕松、活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍則會(huì)使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、課堂內(nèi)容豐富多彩。在小學(xué)生中，興趣是最好的老師，倘若小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生了厭倦的情緒，那么在語(yǔ)文課堂上就會(huì)出現(xiàn)各種說(shuō)小話、搞小動(dòng)作等不和諧的課堂氛圍。因此，構(gòu)建良好的課堂氛圍在一定程度上能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中強(qiáng)調(diào)教師處于不可動(dòng)搖的主宰地位。因此很多語(yǔ)文教師在授課時(shí)沒(méi)有尊重小學(xué)生，他們只是一味地強(qiáng)調(diào)：上課手放好、不能講小話、搞小動(dòng)作、上課不能走神等等課堂要求，而小學(xué)生由于生性活潑，他們無(wú)法很好地控制自己的行為而被教師扣上“調(diào)皮搗蛋的壞學(xué)生”的帽子。受應(yīng)試教育影響的教師們沒(méi)有激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，過(guò)于嚴(yán)肅、單調(diào)的課堂氛圍使得小學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而新課標(biāo)要求教師摒棄原有的教育觀念，以激發(fā)小學(xué)生的興趣為契機(jī)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造以表?yè)P(yáng)為主、提醒為輔的課堂氛圍

大多數(shù)的人都喜歡傾聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，雖說(shuō)忠言逆耳利于行，但是真正做到的人卻是寥寥無(wú)幾，小學(xué)生更是如此。倘若一味地表?yè)P(yáng)或是批評(píng)小學(xué)生，只會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。作為教師更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的進(jìn)步，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)給予他們肯定及表?yè)P(yáng)。眾所周知，教師在小學(xué)生心中的地位是至高無(wú)上的，因此，教師一個(gè)肯定的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品都是激勵(lì)小學(xué)生走向成功的動(dòng)力。因此作為語(yǔ)文教師更應(yīng)該合理利用這一特點(diǎn)，在課堂中多以表?yè)P(yáng)為主，當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)一些不和諧的行為時(shí)，教師更應(yīng)該做的是善意而委婉的提醒。例如：拍一拍學(xué)生的肩膀、走到學(xué)生身邊微微一笑等等提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律。

適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)小學(xué)生，能夠使得他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅、也在一定程度上滿足他們小小的虛榮心。通過(guò)適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，使得語(yǔ)文課堂得到活躍，也拉進(jìn)了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的快樂(lè)是一種巨大的精 神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼嗽谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，又要賞識(shí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法上的良好行為，不僅如此，教師還要關(guān)注到學(xué)生在情感態(tài)度、人生價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。

三、合理利用多媒體來(lái)活躍課堂氣氛

信息時(shí)代的飛速發(fā)展，要求教師要學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。多媒體技術(shù)是通過(guò)對(duì)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、游戲等形式結(jié)合學(xué)生的直觀形象性思維發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)輔助的手段。因此對(duì)小學(xué)生能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，滿足他們尋求知識(shí)的好奇心。在遇到小學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可借助多媒體進(jìn)行內(nèi)容的生動(dòng)形象化，轉(zhuǎn)為使他們?nèi)菀桌斫獾慕虒W(xué)內(nèi)容。

四、提高教師的個(gè)人魅力

在營(yíng)造良好的課堂氛圍中，教師要注重自己魅力的展現(xiàn)，據(jù)研究表明，小學(xué)生更喜歡親切和藹的語(yǔ)文教師。因此語(yǔ)文教師在授課時(shí)可以通過(guò)微笑進(jìn)行講學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的微笑是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，與學(xué)生之間進(jìn)行心靈交流的手段。在洋溢著微笑的課堂中，小學(xué)生便會(huì)覺(jué)得教師的可親可愛(ài)。當(dāng)然一些教師認(rèn)為微笑只會(huì)毀滅好不容易建立起來(lái)的威望，其實(shí)這無(wú)形中拉開(kāi)了于學(xué)生之間的距離感。微笑是一種涵養(yǎng)，沒(méi)有哪一位學(xué)生愿意每天面對(duì)著“冷面孔”的教師。因此語(yǔ)文教師想要使學(xué)生在一種歡悅、輕松的課堂氛圍中去獲得知識(shí)，那么首先就要學(xué)會(huì)提高自己的個(gè)人魅力，用自己的良好涵養(yǎng)去影響每一位學(xué)生。

五、總結(jié)

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)需要小學(xué)生持之以恒的過(guò)程，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍在很大程度上能夠促使小學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，作為語(yǔ)文教師更應(yīng)該注重如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)反思，積極探索豐富多彩的教學(xué)形式和訓(xùn)練方式，注意消除語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能的障礙，充分挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更快更有效地提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

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