多維交互式中學(xué)國(guó)際理解教育的實(shí)踐探索

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要“開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平”。現(xiàn)如今，越來(lái)越多的基礎(chǔ)教育學(xué)校參與了國(guó)際化教育，希望通過(guò)教育的國(guó)際化吸收借鑒國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)，參與國(guó)際文化交流合作，拓展視野，不斷提升基礎(chǔ)教育的教學(xué)和管理水平。面對(duì)教育發(fā)展的這一趨勢(shì)，有一些現(xiàn)象值得基礎(chǔ)教育界深入思考：一個(gè)學(xué)校對(duì)外交往的國(guó)家和學(xué)校越多是否表明該校的教育國(guó)際化開(kāi)展得越好？相對(duì)于許多以“國(guó)際學(xué)?！泵膶W(xué)校，普通中學(xué)開(kāi)展教育國(guó)際化的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在哪里，能否保證教育國(guó)際化具有一定的深度和廣度，而不是虛有其表？基礎(chǔ)教育國(guó)際化與弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中能否相得益彰？

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)第二分校如國(guó)內(nèi)許多普通校，在基礎(chǔ)教育國(guó)際化的時(shí)代大潮中積極探索。學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)和需要，整合優(yōu)勢(shì)資源，確定了以重點(diǎn)項(xiàng)目為抓手，重點(diǎn)項(xiàng)目與課程建設(shè)共建共長(zhǎng)，構(gòu)建多維交互式國(guó)際理解教育模式的學(xué)校國(guó)際化教育。借力北京市海淀區(qū)教委、教科院和人大附中聯(lián)合總校對(duì)外交流平臺(tái)，用六年時(shí)間，使學(xué)校國(guó)際交流活動(dòng)從零起步，從無(wú)到有，蓬勃興起，實(shí)現(xiàn)了“質(zhì)”與“量”的跨越式發(fā)展，不斷提升學(xué)校教育國(guó)際化的品質(zhì)。

一、立足國(guó)情校情，堅(jiān)持國(guó)際理解教育的本土化

教育國(guó)際化并非是西方化，也不是國(guó)際趨同化。要在國(guó)際教育領(lǐng)域成就自我，必須要樹(shù)立自身特色。文化是發(fā)展的，在發(fā)展過(guò)程中總會(huì)淘汰一些不符合時(shí)代精神的落后內(nèi)容，吸收一些其他民族優(yōu)秀的先進(jìn)內(nèi)容，這種吸收不是全盤(pán)接納，也不是放棄自己的傳統(tǒng)，而是在保持自己傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上吸收有利于發(fā)展本民族文化的精華，這就是外來(lái)文化的本土化。

人大附中第二分校始終立足本校的特點(diǎn)和實(shí)踐，堅(jiān)持本土化，并將本土化滲透到國(guó)際理解教育的方方面面。一是推薦學(xué)校優(yōu)勢(shì)教學(xué)項(xiàng)目，參與國(guó)際教育科研合作。二是積極參與各級(jí)各類國(guó)際教育組織和機(jī)構(gòu)的交流研討，培育和拓展學(xué)校教育研究的領(lǐng)域。三是大力扶植教育國(guó)際化的各類活動(dòng)和校本課程開(kāi)發(fā)，充分調(diào)動(dòng)全體師生參與到各類活動(dòng)和課程的開(kāi)發(fā)和展示中。

二、以重點(diǎn)項(xiàng)目為抓手，

不斷拓展國(guó)際理解教育的深度和廣度

學(xué)校以幾個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目為突破口，做好做實(shí)，重點(diǎn)推介，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流的良好互動(dòng)，不斷拓展國(guó)際理解教育的深度和廣度。

第一，依托海淀區(qū)教委、教科院組織的項(xiàng)目，積極參與各類國(guó)際交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與世界教育的接軌。學(xué)校參與了聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項(xiàng)目，在北京植物園和中國(guó)科技館建立教學(xué)基地，并開(kāi)發(fā)出ESD系列課程，惠及全校學(xué)生。自2014年起，歷年的中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育優(yōu)秀成果評(píng)選中，學(xué)校多位領(lǐng)導(dǎo)和教師均獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項(xiàng)目全國(guó)工作委員會(huì)秘書(shū)處和北京教育科學(xué)研究院可持續(xù)發(fā)展教育研究中心頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校參與了渴望宣言組織的保護(hù)水資源項(xiàng)目，師生們與來(lái)自世界各國(guó)的“節(jié)水”青少年，以“水資源”為題，開(kāi)展豐富多樣的交流和探討。2015年，多名師生在世界級(jí)的“我們和水”青少年節(jié)水活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，劉宏雁老師榮獲杰出指導(dǎo)教師特等獎(jiǎng)。

第二，依托人大附中聯(lián)合總校的對(duì)外交流項(xiàng)目，廣結(jié)情誼，把握更多國(guó)際交流的機(jī)遇。六年間，第二分校以人大附中聯(lián)合總校的成員校身份，接待了多個(gè)人大附中友好校到校參觀訪問(wèn)。師生們也走出國(guó)門(mén)，出訪世界名校，使越來(lái)越多的國(guó)外學(xué)校了解第二分校，并建立了初步合作意向。2012年8月，人大附中、人大附中分校、人大附中第二分校共同組團(tuán)訪問(wèn)人大附中友好校韓國(guó)大元外國(guó)語(yǔ)高中，就兩校合作事宜進(jìn)行了深入交流，建立了良好情誼。學(xué)校還接待了法國(guó)、瑞士、美國(guó)、中國(guó)香港等國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校到訪，越來(lái)越多的國(guó)外學(xué)校和國(guó)內(nèi)其他地區(qū)關(guān)注第二分校的發(fā)展。

第三，依靠學(xué)?？蒲许?xiàng)目，與友好校共同開(kāi)展教育科學(xué)研究，深度開(kāi)展國(guó)際理解教育。學(xué)校引進(jìn)數(shù)學(xué)教育專家張肇基先生的肇基數(shù)學(xué)理論研究成果，在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，成效顯著。數(shù)學(xué)教研組在“肇基數(shù)學(xué)”理論的基礎(chǔ)上，開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教育“零失敗”的課題研究。2011年5月，新加坡中正中學(xué)（義順）校長(zhǎng)王國(guó)華一行經(jīng)引薦來(lái)到學(xué)校，觀摩了學(xué)校肇基數(shù)學(xué)學(xué)具展示活動(dòng)，并與“零失敗”實(shí)際研究課題組成員進(jìn)行了深入的探討。同年8月，校長(zhǎng)劉衛(wèi)民與中正中學(xué)（義順）校長(zhǎng)王國(guó)華簽署了兩校友好合作備忘錄，開(kāi)展以“肇基數(shù)學(xué)”為重點(diǎn)的深度交流。隨著合作的深入，學(xué)校的傳統(tǒng)文化課程，如花樣跳繩、古箏演奏、皮影制作等進(jìn)入了中正中學(xué)（義順）的視野，而中正中學(xué)（義順）的節(jié)令鼓隊(duì)也讓學(xué)校師生眼前一亮。2013年8月，中正中學(xué)（義順）葉天泉校長(zhǎng)上任，兩校續(xù)簽備忘錄，交流更加深入、廣泛。雙方就中華經(jīng)典名著品析、科技、藝術(shù)交流、教學(xué)和學(xué)校管理等領(lǐng)域廣泛開(kāi)展了深度交流。

三、積極開(kāi)發(fā)、建設(shè)國(guó)際化系列課程，

推進(jìn)國(guó)際理解教育的本土化

一是學(xué)校的必修課、選修課、社團(tuán)等多層次結(jié)合。學(xué)校聘請(qǐng)的外籍教師與英語(yǔ)教師一起研究設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、有序分層、具有本校特色的英語(yǔ)口語(yǔ)課程體系。每周為學(xué)生開(kāi)設(shè)一節(jié)英語(yǔ)口語(yǔ)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外籍教師純正的發(fā)音和正確的表達(dá)。選修課不斷豐富，英美文化賞析、英語(yǔ)電影欣賞等課程吸引了許多英語(yǔ)愛(ài)好者。學(xué)校還從校外聘請(qǐng)教師開(kāi)設(shè)其他語(yǔ)種（如日語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等）課程。學(xué)生們最喜愛(ài)的選修課程是“多元文化課程”，由來(lái)自人大附中本部的10位教師共同開(kāi)設(shè)，每周由一位教師承擔(dān)一個(gè)國(guó)家文化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生放眼全球，感受多元文化的魅力。此外，越來(lái)越多的以“國(guó)際”命名的課程走入了師生們的視野，如國(guó)際象棋課程等。學(xué)校社團(tuán)豐富多彩，有英語(yǔ)戲劇社、國(guó)外經(jīng)典電影賞析社等多個(gè)社團(tuán)。在英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的支持下，編排和表演英語(yǔ)劇，舉辦國(guó)外經(jīng)典電影分享會(huì)等，受到師生們的歡迎。

二是將教育國(guó)際化理念滲透于課程體系中，體現(xiàn)于常規(guī)課堂上。在日常教育教學(xué)中，每一學(xué)科的教師都有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生拓展國(guó)際視野、提升國(guó)際理解力和國(guó)際素養(yǎng)。為此，越來(lái)越多的教師開(kāi)始有意識(shí)地將教育國(guó)際化理念滲透于教學(xué)中，比如英語(yǔ)課中滲透西方文化。而一些資源優(yōu)勢(shì)明顯的課程則更進(jìn)一步，如足球課，憑借與人大附中“三高足球”的合作關(guān)系，邀請(qǐng)前蘇格蘭國(guó)腳、英超著名球員加利·泰爾（Gary Teale）率團(tuán)隊(duì)來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生們練習(xí)了射門(mén)、持球、運(yùn)球、頭球、無(wú)球跑動(dòng)等多個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，給學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的校園足球示范課。

三是依托國(guó)際著名節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的國(guó)際化教育的本土化活動(dòng)。為了使全校學(xué)生充分融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，能夠迅速提高語(yǔ)言交際能力，親身感受?chē)?guó)際文化，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的外國(guó)文化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的國(guó)際文化氛圍。除了與國(guó)際友好校的廣泛合作、深度交流外，學(xué)校根據(jù)國(guó)外傳統(tǒng)習(xí)俗，定期和不定期地組織活動(dòng)，讓學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，理解和體驗(yàn)西方文化。

四、重點(diǎn)項(xiàng)目與課程建設(shè)相結(jié)合，

逐步構(gòu)建多維交互式國(guó)際理解教育模式

一是“重點(diǎn)項(xiàng)目”由“點(diǎn)”到“面”，多維共進(jìn)，層層推進(jìn)。因“肇基數(shù)學(xué)”，學(xué)校與新加坡中正中學(xué)（義順）結(jié)緣。幾年來(lái)，兩校合作的深度和廣度不斷擴(kuò)展。在學(xué)校的北京市海淀區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題校長(zhǎng)課題“優(yōu)化教師教學(xué)策略改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究”中，兩校共同合作開(kāi)展課題研究。在2014年的結(jié)題會(huì)上，中正中學(xué)（義順）作為課題研究的成員校，也做了成果展示，受到與會(huì)市區(qū)教育專家和教師的一致好評(píng)。如今兩校的互訪內(nèi)容越來(lái)越豐富，而伴隨著國(guó)際交流的頻繁，越來(lái)越多的享有盛名的國(guó)外學(xué)校與人大附中第二分校開(kāi)展交流活動(dòng)。整體而言，學(xué)校目前的國(guó)際合作呈現(xiàn)出醞釀型合作、發(fā)展型合作與成熟型合作層層推進(jìn)的良好局面。

二是本土化課程從“分散”到“整合”，不斷優(yōu)化，課程品質(zhì)不斷提升。學(xué)校外教口語(yǔ)課歸屬英語(yǔ)學(xué)科，外籍教師和其他英語(yǔ)教師一起參加教研活動(dòng)，共同組織英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)課與常規(guī)英語(yǔ)課的融合。從社團(tuán)到選修課再到必修課，形成了一系列的國(guó)際化課程，同時(shí)積極拓展和豐富每種層次的課程，以進(jìn)一步滿足全體學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要。一些社團(tuán)活動(dòng)在發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)積累中達(dá)到了開(kāi)設(shè)課程的標(biāo)準(zhǔn)，如國(guó)際象棋，目前這種狀態(tài)正在朝著積極的方向發(fā)展。

三是活動(dòng)從“量”到“質(zhì)”，品質(zhì)不斷提升，社會(huì)影響不斷擴(kuò)大。學(xué)校的節(jié)令鼓隊(duì)是全國(guó)中小學(xué)第一支節(jié)令鼓隊(duì)。二十四節(jié)令鼓，初創(chuàng)于馬來(lái)西亞，后傳入新加坡，因其以中國(guó)傳統(tǒng)二十四節(jié)令為創(chuàng)意，氣勢(shì)磅礴，鼓舞人心，深受學(xué)校師生喜愛(ài)。為此，2014年學(xué)校建立節(jié)令鼓隊(duì)，并聘請(qǐng)了馬來(lái)西亞籍教練。盡管建隊(duì)不久，但在學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外各類大型活動(dòng)中都承擔(dān)了重要任務(wù)。學(xué)?！耙怨臅?huì)友”，廣結(jié)好友，與中正中學(xué)（義順）在建校50年活動(dòng)上同臺(tái)展示，廣受好評(píng)。曾經(jīng)為新加坡總統(tǒng)和總理表演而赫赫有名的新加坡淡馬錫理工學(xué)院“二十四節(jié)令鼓”隊(duì)Salvo Drums也來(lái)訪了學(xué)校，與學(xué)校節(jié)令鼓隊(duì)開(kāi)展技藝切磋與文化交流。

學(xué)校師生不僅外出考察，更積極參與各類國(guó)際會(huì)議和競(jìng)賽，展示了二分校師生的風(fēng)采。2013年8月，學(xué)校師生參加韓亞高中國(guó)際“氣候變化”研討會(huì)。校長(zhǎng)劉衛(wèi)民在研討會(huì)上熱情致辭，校學(xué)生代表就“氣候”問(wèn)題，面對(duì)各國(guó)專家、學(xué)生，用英文進(jìn)行了精彩的答辯。2016年，校黨總支書(shū)記王慰卿帶領(lǐng)校辯論隊(duì)赴新加坡參加國(guó)際獅城中學(xué)生辯論賽，師生們的精彩表現(xiàn)廣受好評(píng)。在首屆京津地區(qū)中學(xué)生辯論賽主辦方的極力推薦下，2016年9月，校辯論隊(duì)受邀赴馬來(lái)西亞參加精英杯亞洲中學(xué)華語(yǔ)辯論公開(kāi)賽（HELP Cup Asia High School Chinese Debate Open Championship），這是全亞洲規(guī)模最大的中學(xué)辯論賽事。學(xué)生開(kāi)始在國(guó)際會(huì)議和競(jìng)賽中嶄露頭角，在國(guó)際舞臺(tái)上展示智慧博學(xué)和陽(yáng)光自信的風(fēng)采。

此外，學(xué)校跳繩隊(duì)也屢獲佳績(jī)。僅2013—2015年，校跳繩隊(duì)共獲得全國(guó)跳繩比賽金牌13塊，海淀區(qū)比賽金牌77塊。2016年3月，學(xué)校齊景龍老師作為代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)帶領(lǐng)中國(guó)花樣跳繩隊(duì)赴韓國(guó)比賽，獲得國(guó)家體育總局社會(huì)體育指導(dǎo)中心頒布的全國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)特殊貢獻(xiàn)個(gè)人提名獎(jiǎng)，為學(xué)校、為國(guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

六年來(lái)，學(xué)校的教育國(guó)際化建設(shè)從無(wú)到有，蓬勃發(fā)展。學(xué)校登上了更高的發(fā)展舞臺(tái)，有了更多發(fā)展的途徑和可能，正在不斷開(kāi)創(chuàng)多維交互式國(guó)際理解教育模式的新局面。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 張慧籽）