傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音

盧國(guó)田

中科院院士楊叔子指出，科學(xué)求真，人文求善，現(xiàn)代教育應(yīng)該是科學(xué)教育與人文教育相融而成為一體的綠色教育。江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)在“以人為本，多元發(fā)展”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了“堅(jiān)持綠色教育，建設(shè)生態(tài)家園”的辦學(xué)思路。

一、綠色環(huán)境：我的家園我眷戀

“教學(xué)樓前旺盛的桂花，總是不停地散發(fā)著香氣，引人駐足尋找可以讓夢(mèng)想成真的花瓣。每天清晨，捧一本好書(shū)，靜坐在教室慢慢品味……香味溢滿整個(gè)校園，不知是書(shū)香還是花香，令人遐想聯(lián)翩。草坪上，微風(fēng)拂過(guò)，送來(lái)縷縷清香，淡淡的，沁人心脾?！?015年考取南京大學(xué)的王祁欣同學(xué)，在寫(xiě)給老師的信中如此表達(dá)了對(duì)母校的深情眷戀。

瓜洲中學(xué)的校園三區(qū)分明，布局合理。校園分為春、夏、秋、冬四個(gè)景區(qū)，春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。春景區(qū)，以廣玉蘭為行道樹(shù)，輔以楊柳和各色花卉，入春時(shí)節(jié)，楊柳婆娑，鮮花怒放，暗香襲人，春意盎然；夏景區(qū)，流水、土山、長(zhǎng)廊、亭臺(tái)，配以各種花草樹(shù)木，曲徑通幽，別有韻味；秋景區(qū)，以桂花為主，配以紅楓、月季，終年常綠，入秋時(shí)節(jié)，桂香陣陣，生機(jī)勃勃；冬景區(qū)，以“歲寒三友”為主，隱喻“青竹虛心有節(jié)，梅花清標(biāo)雅韻”，催人奮進(jìn)。校園里，綠草如茵，花木扶疏，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；綠色格言，名言警句，富有創(chuàng)意的櫥窗，會(huì)說(shuō)話的墻壁，學(xué)生藝術(shù)作品……一草一樹(shù)、一花一景、一字一畫(huà)，無(wú)不投射出濃濃的書(shū)香氣息，在潛移默化中熏陶著師生良好的道德習(xí)慣，體現(xiàn)著傳承文化的厚重之感和教化學(xué)子的良苦用心。

學(xué)校以鞏固“全國(guó)綠色學(xué)?！背晒麨槠鯔C(jī)，不斷尋找綠色教育的生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)校報(bào)、手抄報(bào)、黑板報(bào)、主題班會(huì)、國(guó)旗下講話，學(xué)科滲透、課題研究、教案評(píng)比、論文評(píng)比、校本課程開(kāi)發(fā)，環(huán)境教育、環(huán)保實(shí)踐，專(zhuān)題講座、參觀調(diào)查、紀(jì)念活動(dòng)，文藝匯演、書(shū)畫(huà)比賽、征文比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽，廢品回收、能源節(jié)約、科技制作，校園美化、和諧人際關(guān)系構(gòu)建等各種途徑，營(yíng)造出富有特色的校園生態(tài)文化。

綠色教育不僅是生態(tài)環(huán)境教育，更是民主、人文、和諧的現(xiàn)代教育。學(xué)校以“提高師生校園生活學(xué)習(xí)質(zhì)量”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，遵循“天人合一、和諧共榮”的古老哲學(xué)思想，融合可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)理念和生態(tài)環(huán)境教育理論，積極深化綠色教育系統(tǒng)研究，努力實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、學(xué)校與社會(huì)的和諧發(fā)展，構(gòu)筑一條學(xué)生、教師、學(xué)校三者和諧發(fā)展的綠色通道。

二、綠色德育：我的成長(zhǎng)我做主

“綠色德育”是學(xué)校在開(kāi)展綠色教育中提煉出的現(xiàn)代德育觀，“人生規(guī)劃、自主發(fā)展”是綠色德育的內(nèi)涵，“自主體驗(yàn)、疏通引導(dǎo)”是綠色德育的模式。實(shí)施綠色德育，其核心是“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”。

為了拉近師生之間的距離，學(xué)校鼓勵(lì)教師與學(xué)生“零距離”接觸，傾聽(tīng)學(xué)生的談話，參與他們的討論，了解他們的興趣。為此，學(xué)校開(kāi)展了“十二知曉”活動(dòng)：教師要知曉學(xué)生的健康狀況、姓名含義、上學(xué)路徑、社區(qū)環(huán)境、生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、思維方式、興趣愛(ài)好、困難疑惑、心理需求、偶像朋友、家長(zhǎng)愿望，從而真正了解每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。高二年級(jí)還開(kāi)展了尋找“身邊最美教師”活動(dòng)，有效融洽了師生感情，優(yōu)化了德育質(zhì)態(tài)。

葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)：“教是為了不教?！被谶@樣的育人理念，學(xué)校根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，確定不同年級(jí)人生規(guī)劃教育的重點(diǎn)。高一年級(jí)，新生入學(xué)后，由心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，班主任依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果建立合作學(xué)習(xí)小組。每個(gè)任課教師認(rèn)領(lǐng)一到二個(gè)小組，并負(fù)責(zé)過(guò)程管理。高二年級(jí)，教師和家長(zhǎng)密切合作，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)理想、興趣特長(zhǎng)，理性對(duì)待文理分科。高三年級(jí)，教師著重做好學(xué)生高考和升學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步找準(zhǔn)方向、拼搏沖刺。

綠色德育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。為此，學(xué)校構(gòu)建了學(xué)生自主管理機(jī)制，通過(guò)全校海選、公開(kāi)競(jìng)聘、學(xué)?？疾?、擇優(yōu)聘用等程序，選拔成績(jī)優(yōu)良、管理能力強(qiáng)的學(xué)生組建成學(xué)生會(huì)；積極組織青年志愿者行動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間志愿參與社會(huì)公益事業(yè)，把服務(wù)社會(huì)與教育青年學(xué)生結(jié)合起來(lái)。一名已經(jīng)畢業(yè)的高三學(xué)生在給教師的留言中，用三句話概括了她在學(xué)校的生活：學(xué)會(huì)了做人——淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)——合作探究，自主學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)了健體——我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)、我幸福。

學(xué)校的綠色德育還體現(xiàn)為多方共建、立體展開(kāi)。學(xué)校與鎮(zhèn)敬老院、四里鋪社區(qū)、揚(yáng)州鍛壓機(jī)床廠等單位簽訂共建協(xié)議，建立了一批校外德育基地和社會(huì)實(shí)踐基地。感恩教育推廣第一人彭成、孝德專(zhuān)家殷銘悌、揚(yáng)州市文聯(lián)主席劉俊、南京師范大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)家趙凱教授等一大批校外模范和專(zhuān)家走進(jìn)校園參與綠色德育活動(dòng)。

三、綠色課堂：我的課堂我做主

為讓學(xué)生享受到“綠色課堂”的成果，學(xué)校實(shí)施了“六大轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)理念由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代，課堂結(jié)構(gòu)由封閉轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放，教學(xué)進(jìn)程由預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯桑虒W(xué)氛圍由專(zhuān)制轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰?，教學(xué)方式由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話，學(xué)習(xí)體驗(yàn)由枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)槿の稒M生。

經(jīng)反復(fù)論證和實(shí)踐，學(xué)校探索構(gòu)建了“雙主互動(dòng)，合作探究”的課堂教學(xué)模式，為綠色課堂的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為將綠色課堂的打造推向深入，學(xué)校還引進(jìn)山東省昌樂(lè)二中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)嫁接，積極探索學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)。在反復(fù)研討論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了《我?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)方案》，切實(shí)提高了共同體建設(shè)水平。如今，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。

2016年高考，美術(shù)高三（1）班是“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)的最大受益者，全班90%以上學(xué)生跨入了本科院校。談及該班高考成績(jī)的輝煌，班主任葛俊老師深有感觸地說(shuō)：“三流教學(xué)展示內(nèi)容，二流教學(xué)展示老師，一流教學(xué)展示學(xué)生，是‘學(xué)生學(xué)習(xí)共同體成就了學(xué)生的美好未來(lái)?！眴?wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)教師的滿意率在95%以上。不少家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子好像變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高了，人也更自信更快樂(lè)了！”

為了營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)的校本綠色課堂，學(xué)校鼓勵(lì)教師依據(jù)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同版本的課程資源進(jìn)行整合，倡導(dǎo)對(duì)教材進(jìn)行“再開(kāi)發(fā)”，從“教教材”向“用教材教”擴(kuò)展。近幾年來(lái)，學(xué)校先后開(kāi)發(fā)了“瓜洲“古文化”讀本”《綠色教育》《青春期必知》《探求生命的軌跡》《中外名曲欣賞》等31種校本教材。2014年7月，“瓜洲文化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地”項(xiàng)目被省教育廳批準(zhǔn)為普通高中課程基地建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)則進(jìn)一步豐富了校本綠色課堂的內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，擴(kuò)大了校本綠色課堂的實(shí)施效果。

四、綠色培訓(xùn)：我的發(fā)展我做主

著名教育家葉瀾教授認(rèn)為，沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校提出了“綠色培訓(xùn)”的響亮口號(hào)：我的發(fā)展我做主。綠色培訓(xùn)的內(nèi)涵是以人為本，尊重個(gè)性，引導(dǎo)教師主動(dòng)發(fā)展、幸福工作。

2014年，李鑫、何寶賢老師榮獲揚(yáng)州市高中化學(xué)教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，其中李鑫老師還代表?yè)P(yáng)州市參加了省級(jí)比賽。談及個(gè)人成長(zhǎng)，她們一致認(rèn)為：“學(xué)校為我們搭建了成長(zhǎng)平臺(tái)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)主動(dòng)提升，沒(méi)有同伴合作，就不會(huì)有今天的成功?！?014年獲得揚(yáng)州市高中化學(xué)說(shuō)課一等獎(jiǎng)的孫安龍老師說(shuō)：“記得學(xué)校剛開(kāi)始讓我說(shuō)課的時(shí)候，我還想打退堂鼓，想著自己都快40歲了，還成長(zhǎng)什么呢。后來(lái)硬著頭皮參加說(shuō)課，回家連夜查資料，對(duì)著鏡子練口型，最后在全市說(shuō)課比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，心里挺開(kāi)心的。在我校，你不進(jìn)步都不行呀，因?yàn)榇蠹叶荚谕芭堋！?/p>

每周二下午開(kāi)辦的“瓜中教育論壇”是教師們的最?lèi)?ài)，也是學(xué)校綠色培訓(xùn)的一張名片。論壇以關(guān)懷教師、理解教師、服務(wù)教師、發(fā)展教師為宗旨，以“搭建平臺(tái)、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自主發(fā)展”為抓手，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，通過(guò)交流、幫扶、指導(dǎo)等活動(dòng)，著力解決教師在思想生活、業(yè)務(wù)能力、工作作風(fēng)等方面的困惑、困難和問(wèn)題，激勵(lì)和引領(lǐng)教師自主學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。全體教師登臺(tái)發(fā)言，交流教學(xué)心得，暢談?dòng)梭w會(huì)，匯報(bào)考察學(xué)習(xí)心得，分享讀書(shū)成果。

學(xué)校還本著“合作與發(fā)展”的理念和目標(biāo)，讓有共同愿景的教師自由組合起來(lái)，按照學(xué)科背景構(gòu)成一個(gè)個(gè)“教師成長(zhǎng)共同體”。在共同體內(nèi)，參與者共同分享教育資源，達(dá)到了共同發(fā)展的目的。學(xué)校的綠色培訓(xùn)平臺(tái)幫助許多教師收獲了成功。在揚(yáng)州市2013年信息技術(shù)教學(xué)基本功大賽中，張俊老師力挫群雄，榮獲一等獎(jiǎng)第一名，并代表?yè)P(yáng)州市參加了省級(jí)比賽。

目前，學(xué)校綠色教育已走在全國(guó)先進(jìn)行列。2013年2月，國(guó)家級(jí)環(huán)境教育權(quán)威期刊《環(huán)境教育》以《彰顯綠色理念，建設(shè)生態(tài)家園》為題，專(zhuān)題報(bào)道了學(xué)校綠色教育成果。在綠色教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校走出了一條“章程定方圓，德育鑄靈魂，體育礪精神，科研蓄內(nèi)涵，創(chuàng)新求發(fā)展”的內(nèi)涵發(fā)展之路，學(xué)校各項(xiàng)工作全面步入規(guī)范化、科學(xué)化和法制化軌道，學(xué)校被譽(yù)為“英才輩出的搖籃，名師成長(zhǎng)的沃土，教育科研的基地”。

學(xué)校先后獲全國(guó)綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)環(huán)境教育示范學(xué)校、江蘇省文明單位、江蘇省教育先進(jìn)集體、江蘇省和諧校園、江蘇省節(jié)水型學(xué)校、江蘇省心理健康教育特色學(xué)校、揚(yáng)州市模范學(xué)校等百余項(xiàng)區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，接待美國(guó)、法國(guó)，上海、西藏、陜西、安徽、江西、青海、海南等數(shù)十批國(guó)內(nèi)外教育代表團(tuán)，充分彰顯了學(xué)校綠色教育的辦學(xué)魅力。我們相信學(xué)校的明天會(huì)更好，學(xué)校富有特色的“綠色”創(chuàng)新教育必將再譜科學(xué)和諧育人的新篇章。

（責(zé)任編輯 張慧籽）