靜思·悟道

畢一帆

空門不肯出，投窗也太癡。百奉鉆故紙，何日出頭時？每一位教師都是課程標(biāo)準(zhǔn)的代言者，新課改理念的踐行者，語文學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。毫無疑問的，每一位教師一點(diǎn)一滴的成長，就可能推動語文課程的創(chuàng)新和學(xué)生積累的進(jìn)步。

一、廣袤天地積累知識

空門不肯出。這是憤慨的一聲當(dāng)頭棒喝，也是內(nèi)心深處的忠告吶喊。作為一名語文教師，更應(yīng)當(dāng)有著如此的境界，三尺講臺是留給老師的施展空間，清新校園是供給老師的學(xué)習(xí)園地，但是我們的成長不應(yīng)止步于此，大千世界都在等待著諸位老師的觀看、欣賞、學(xué)習(xí)，然后內(nèi)化為自己的文學(xué)修養(yǎng)和生活歷練，傳授給自己的學(xué)生，讓學(xué)生能夠用幼小稚嫩的心靈與我分享，分享生活的善良美好，感悟其中的每一次成長。

作為一名教師尤其是語文教師，僅僅局限在書本中，僅僅停滯在課堂上，僅僅成長在校園中是不夠的，世界如此廣袤，我們應(yīng)當(dāng)跳出自己的“小宇宙”，感受外面的更精彩的世界。

二、精細(xì)知識專業(yè)探索

學(xué)到的知識可以廣博，但必須深入探索，細(xì)心研究，用自己的專業(yè)目光發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的每一次案例，講解，示范，用心整理積累下來。我設(shè)計了一個筆記本，并且命名為“成長日記”，前半部分是對優(yōu)秀教案的選擇摘取記錄，后半部分是自己的個人感悟，時間久了拿出來翻翻細(xì)細(xì)的品味，會有著不一樣的收獲，許多好詞好句，甚至是網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)課文講解的幽默句子，都一一記載下來，在課堂上與學(xué)生分享，讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)中獲得歡笑，稍微放松之后反而會有更多對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟！

三、稚嫩心靈細(xì)心呵護(hù)

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，被贊為“春風(fēng)”“春雨”“春蠶”的教師，在接受這些驚喜稱號的時候，也應(yīng)當(dāng)深深的自省，我們是否真的如春風(fēng)化雨般的柔和，如春雨潛夜般的細(xì)膩，如春蠶吐絲般的無私。

時常會感到肩膀的責(zé)任重大，在與身為老教師的父親交流時，總會聊到學(xué)生的活潑可愛、調(diào)皮搗蛋和善良單純，父親也會語重心長地說，語文老師不要只看到成績，每一位老師都是在培養(yǎng)“人”，他們只是普通的孩子，不要對他們期望太高，讓他們順其自然的成長，才能夠獲得最美好的學(xué)習(xí)記憶，那么也就在不知不覺中愛上了學(xué)習(xí)、學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而提高了成績，因果兩者萬萬不可以顛倒。吾日三省吾身，是否真的做到了能夠?qū)捜輩s不乏原則的面對學(xué)生，這樣才能夠確保學(xué)生在努力學(xué)習(xí)知識的同時，健康的成長，或許有些許挫折，但是走的長遠(yuǎn)，走的堅定，走的目標(biāo)明確，接近夢想！

四、專業(yè)素養(yǎng)踏實提升

語文教師應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，諸位專家老師都有了詳細(xì)的講解，在這里我也想闡述一下自己的拙見。個人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包含：

教學(xué)設(shè)計：課前教學(xué)準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教學(xué)預(yù)設(shè)及教法學(xué)法等研究。

上課：語言表達(dá)、組織教學(xué)、教學(xué)調(diào)控、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等研究。

作業(yè)與輔導(dǎo)：根據(jù)每個學(xué)段兒童的基本特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地開展作業(yè)與輔導(dǎo)等研究。

檢測與評價：教學(xué)和學(xué)習(xí)效果檢測及改進(jìn)教與學(xué)等研究。

教學(xué)技能：各學(xué)科通用的小學(xué)教師基本技能要求及學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)專業(yè)技能要求。

盡日尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。春意總在不經(jīng)意間綻放心間，我希望作為春的使者，默默的開放在學(xué)生心中。靜靜思考，用心悟道，一位教師的成長過程就是一種蛻變，破繭成蝶。在磨礪中成長，在積淀中進(jìn)步，在內(nèi)省中收獲，收獲信念，收獲喜悅，收獲成長！