高職院校中藥專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方法探討
——基于中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展背景

程書靜

“當(dāng)前世界已進(jìn)入由創(chuàng)新為導(dǎo)向的技術(shù)及知識(shí)密集型新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段，而中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為生物科技產(chǎn)業(yè)正是這一發(fā)展趨勢(shì)的典型”[1]。中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈的形成與發(fā)展，為高職院校中藥專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了發(fā)展機(jī)遇。中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈以中藥農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、中藥工業(yè)為主體、中藥商業(yè)為樞紐、中藥知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)為動(dòng)力，涉及到中藥的種植、加工、銷售。高職院校中藥專業(yè)要抓住中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展契機(jī)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、制定合理有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃

人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定要立足于中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn)，抓住中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)人才需求與供給的吻合對(duì)接。

（一）人才培養(yǎng)契合社會(huì)需求

人才培養(yǎng)必須以社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。目前，中醫(yī)藥發(fā)展已逐漸擺脫傳統(tǒng)模式，進(jìn)入大中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)時(shí)代，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈涉及環(huán)節(jié)眾多，中藥農(nóng)業(yè)是產(chǎn)業(yè)鏈的源頭環(huán)節(jié)，是中藥原材料的種植生產(chǎn)。中藥工業(yè)是產(chǎn)業(yè)鏈的中游環(huán)節(jié)，是由中藥原材料向中藥產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的必須環(huán)節(jié)，包括中藥產(chǎn)品業(yè)、中藥輔料業(yè)和中藥包裝業(yè)。中藥商業(yè)是中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈的下游環(huán)節(jié)，是中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化必不可分的拓展和延伸，包括中醫(yī)藥銷售、中醫(yī)藥文化業(yè)、保健康復(fù)治療業(yè)和中藥知識(shí)業(yè)等。中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展面臨許多問題，如“產(chǎn)品質(zhì)量問題，規(guī)范建設(shè)問題，產(chǎn)業(yè)規(guī)模問題，應(yīng)用市場(chǎng)開拓問題”[1]。高職院校中藥專業(yè)的人才培養(yǎng)就是要立足于此，找準(zhǔn)問題，準(zhǔn)確切入，實(shí)現(xiàn)需求與供給的對(duì)接。

長(zhǎng)期以來，中藥原材料種植仍是小規(guī)模分散式經(jīng)營(yíng)，不少偏遠(yuǎn)地區(qū)的藥農(nóng)難以把握市場(chǎng)行情的變化，導(dǎo)致信息嚴(yán)重不對(duì)稱，種出的草藥賣不出去，市場(chǎng)需要的草藥供給不足。高職院校中藥專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時(shí)可以向中藥原材料種植方面傾斜，努力促進(jìn)這一方面人才的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活觀念發(fā)生很大改變，越來越多的人注重中醫(yī)養(yǎng)生，但中醫(yī)藥的銷售和市場(chǎng)推廣普及尚顯不足，高職院校也要注意這些變化并作出積極調(diào)整。

（二）課程設(shè)置兼顧深度和廣度

高職院校中藥專業(yè)要拓寬課程廣度，為擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)提供支持。課程設(shè)置可采用“平臺(tái)+模塊”方式，平臺(tái)包括公共基礎(chǔ)課平臺(tái)、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課平臺(tái)。模塊分為專業(yè)必修課模塊和專業(yè)選修課模塊。保證各專業(yè)互相打通，成為互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。同時(shí)要加大中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈同步規(guī)劃建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，將各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室按照“基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)群公共平臺(tái)、專業(yè)專用平臺(tái)”[2]的方式加以整合。

課程設(shè)置要在主修專業(yè)方面深化，確保每個(gè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)過硬，在面臨工作機(jī)會(huì)時(shí)做到“你需要的就是我所學(xué)的，你遇到的困難恰是我能解決的”。因此，在主修專業(yè)方面，要從師資力量、實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)室等各方面予以充分保證。但也要兼顧廣度，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行拓展式教育。有些學(xué)生富有探索研究精神，適合做學(xué)術(shù)型和臨床型人才；有些學(xué)生精通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，適合進(jìn)行醫(yī)藥衛(wèi)生保健等新興電子音像傳媒的開發(fā)；有些學(xué)生善于經(jīng)營(yíng)，適合從事醫(yī)藥加工和管理等工作；還有學(xué)生深諳人際交往之道，有商業(yè)頭腦，善言辭，懂營(yíng)銷，適合從事醫(yī)藥銷售業(yè)。這就要求學(xué)校開設(shè)各類豐富的課程，滿足學(xué)生們多樣需求。

二、更新教育理念與教學(xué)方式

教育理念與教學(xué)方式是高職院校中藥專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有效與否的關(guān)鍵。提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)效性，就要立足于中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈，更新教育理念與教學(xué)方式。

（一）樹立綜合發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，要求高職院校中藥專業(yè)必須更新教育理念，“將學(xué)生的素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的目標(biāo)，在做好專業(yè)教育的同時(shí)也推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展”[3]。學(xué)校和教師要充分認(rèn)識(shí)到中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn)，認(rèn)真分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，抓住機(jī)遇，靈活應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈正處在發(fā)展初期，各個(gè)環(huán)節(jié)都存在發(fā)展機(jī)會(huì)，學(xué)校和教師要改變傳統(tǒng)的中醫(yī)藥教育觀念，做專業(yè)醫(yī)生是目標(biāo)，從事中草藥種植和中醫(yī)藥品銷售同樣也是投身中醫(yī)藥事業(yè)的方式，因此，在教育教學(xué)中要重視每一門課程，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生們學(xué)得好、用得到。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校和教師更應(yīng)從學(xué)生的就業(yè)實(shí)際考慮，樹立綜合發(fā)展的教育意識(shí)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占得優(yōu)勢(shì)。

中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈為高職院校中藥專業(yè)的發(fā)展提供了活力，中醫(yī)藥農(nóng)業(yè)、中醫(yī)藥工業(yè)、中醫(yī)藥商業(yè)的交織聯(lián)合孕育了無限的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能性，加上“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響和推動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)既是必要的也是可行的。學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)新教育的意義，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈的教學(xué)中，這一方面有利于改善專業(yè)知識(shí)的單調(diào)性和單線結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也能夠啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生將書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有利于實(shí)現(xiàn)從所學(xué)向所用的轉(zhuǎn)化。

（二）實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式相結(jié)合

教師要在課堂教學(xué)上下足功夫。教師要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平安排課程進(jìn)度和難度；在授課過程中注重師生互動(dòng)，多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，有些內(nèi)容可以實(shí)行“學(xué)生講、同學(xué)評(píng)、教師總結(jié)”的模式；發(fā)揮好多媒體教學(xué)的作用，結(jié)合圖片、音頻、視頻等開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)藥”帶來了中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的突破發(fā)展，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈也因此創(chuàng)造了更多可能性，基于中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈的高職教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代變化，在互聯(lián)網(wǎng)上有序地開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)?！爸R(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上成型，教師在互聯(lián)網(wǎng)上教授，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上互動(dòng)，線下的活動(dòng)將成為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動(dòng)的重要拓展和補(bǔ)充”[4]。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，更新學(xué)生對(duì)教學(xué)和中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的觀念，鍛煉學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)藥”的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

在中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈背景下，高職中藥專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要采用靈活的教學(xué)方式，“要打破統(tǒng)一要求，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式”[5]。有針對(duì)性地邀請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人才參與到教學(xué)中來，如講授中草藥種植課程時(shí)，可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的藥農(nóng)授課；講授中藥產(chǎn)品加工課程時(shí)，可以邀請(qǐng)中醫(yī)藥加工廠高級(jí)技術(shù)員或企業(yè)主講課；講授中醫(yī)藥產(chǎn)品銷售推廣課程時(shí)，可以邀請(qǐng)有豐富銷售經(jīng)驗(yàn)的銷售員教學(xué)。

三、以實(shí)踐體驗(yàn)促觀念轉(zhuǎn)變

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教育，提供多樣實(shí)踐機(jī)會(huì)

高職院校中藥專業(yè)學(xué)生當(dāng)前存在的問題主要有：一是實(shí)踐能力差，所學(xué)知識(shí)不能有效運(yùn)用到工作實(shí)踐中；二是對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)中醫(yī)藥就是要當(dāng)中醫(yī)或者進(jìn)醫(yī)藥廠工作，對(duì)中藥種植、中醫(yī)藥產(chǎn)品銷售存在偏見；三是就業(yè)觀念落后，就業(yè)一定要到大城市，選擇好的單位，普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這主要是因?yàn)楦呗氃盒！肮淌貍鹘y(tǒng)的專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力較差”[6]。要解決這個(gè)問題，就要提供多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育。

要大力開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的課程，如中藥鑒定技術(shù)、有機(jī)化學(xué)等，要在一體化教室實(shí)行“理實(shí)一體”教學(xué)；對(duì)于中藥藥劑實(shí)用技術(shù)、中藥栽培技術(shù)等，要在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下教學(xué)。學(xué)校要開展校企合作，建設(shè)與企業(yè)技術(shù)和管理同步的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間，保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間的設(shè)備先進(jìn)、環(huán)境真實(shí)，“對(duì)于頂崗實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)采用教學(xué)過程和生產(chǎn)合一的產(chǎn)教融合模式，真正實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)無縫對(duì)接”[7]。

此外，學(xué)校還要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如與有豐富中草藥栽培種植經(jīng)驗(yàn)的藥農(nóng)合作，選派學(xué)生到其中藥栽培種植基地見習(xí)或進(jìn)行跟蹤式學(xué)習(xí)；與中醫(yī)藥產(chǎn)品的金牌銷售合作，選派對(duì)銷售工作有興趣的學(xué)生當(dāng)學(xué)徒，了解中醫(yī)藥市場(chǎng)現(xiàn)狀和銷售工作的具體流程。

（二）開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)校要為學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生指明工作方向，通過職業(yè)生涯規(guī)劃拓寬學(xué)生就業(yè)思路，改變傳統(tǒng)落后的“鐵飯碗”思想。邀請(qǐng)本校創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生或者青年企業(yè)家到校，為學(xué)生們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

一些高職院?！罢n程模式不成熟、體系不明確、師資匱乏等一系列原因的影響”，加上“學(xué)校沒辦法提供有效的實(shí)踐指導(dǎo)，教師、學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)均缺乏”[9]，致使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)受到了阻礙。因此，學(xué)校提供有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)十分必要，首先，在校內(nèi)要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)和政策支持。有學(xué)生想建立一間中草藥栽培實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況提供場(chǎng)地，聘請(qǐng)技術(shù)人員提供相關(guān)指導(dǎo)。其次，學(xué)校要大力支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，定期開展活動(dòng)，如參觀中醫(yī)藥產(chǎn)品加工廠、中藥栽培基地、中醫(yī)藥產(chǎn)品銷售公司，學(xué)校要在資金和人脈上予以充分支持。最后，定期開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，由黨委書記和院長(zhǎng)親自授課，并邀請(qǐng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)方面的專業(yè)型、創(chuàng)新型人才進(jìn)行宣講。通過一系列基于中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

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