淺析校訓在高校思想政治教育中的價值

王翠翠 梁 芳

(西華大學 四川 成都 610039)

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淺析校訓在高校思想政治教育中的價值

王翠翠 梁 芳

(西華大學 四川 成都 610039)

校訓言簡意賅地概括了校園文化的精髓，是校園文化的核心內(nèi)容，是高校思想政治教育的文化載體、重要內(nèi)容和目標體現(xiàn)，對規(guī)范高校師生行為方式，樹立積極價值觀具有引導指引價值、教育價值和規(guī)范調(diào)控價值。因此，深層次解讀校訓對實現(xiàn)思想政治教育目標具有重要作用。

校訓；思想政治教育；價值

一、校訓的內(nèi)涵和類型分析

(一)校訓的內(nèi)涵?！吨腥A百科辭典》對校訓定義作出最早界定：“學校為訓育上之便利,選若干德目制成匾額,懸之校中公見之地,是校訓。其目的在使個人隨時注意該種德目而實踐之”。[1]校訓是一所高校的靈魂，在潛移默化中規(guī)范師生的言行和行為方式，具有一定的號召力和感染性，是高校辦學理念、育人取向的集中概括和體現(xiàn)，對營造良好校園風氣、加強制度文化建設具有舉足輕重的作用。所以，簡單來說，校訓中的“?！敝笇W校，“訓”意指教誨、指引、鞭策，合起來“校訓”即高校針對全校師生制定的言語簡練、具有訓導意義的話語。不同的學校根據(jù)自己的創(chuàng)校歷史、辦學理念、學校性質(zhì)不同而制定了不同的校訓，這是校訓的特色性特征表現(xiàn)。此外，校訓在不同層面中還體現(xiàn)出穩(wěn)定性、學術(shù)性、時代性等特征。

(二)校訓的類型

1.傳統(tǒng)文化類。我國有很多高校通過從優(yōu)秀的經(jīng)典古籍和傳統(tǒng)文化精義中來概括體現(xiàn)自己學校特色的校訓。比如清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”，來源于《周易》“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，激勵清華學子要擁有奮發(fā)圖強、自強不息的陽剛秉賦和擁有寬廣胸懷、品德高尚的陰柔品質(zhì)，注重培養(yǎng)學生陰陽共濟、剛?cè)岵⒋娴耐晟迫诵浴Ｓ秩缢拇ù髮W“海納百川，有容乃大”的校訓，既是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，也巧妙地暗含了“川大”二字。

2.領(lǐng)導人題詞或校長提議類。校訓是一所高校傳統(tǒng)精神和辦學特色的體現(xiàn)，同時也是對高校獨立思想的反映。我國部分高校校訓中反映了學校創(chuàng)辦人或校長的個人理念，受到他們一些重要言論的影響。此外，高校校訓還來自于一些蒞臨高校視察的領(lǐng)導人的題詞，體現(xiàn)了他們對高校發(fā)展的重視和殷切希望，這也是高校發(fā)展的一種目標指導和精神追求。如毛澤東為中央黨校題寫了“實事求是”的校訓；浙江大學“求是”校訓由竺可楨校長申請并制定等等。

3.校訓征集方式產(chǎn)生類。通過面向全校師生征集產(chǎn)生校訓的方式，體現(xiàn)出高校的民主思想正在日益強化，激勵師生的參與意識不斷增強。如2009年，四川西華師范大學面向全校師生員工、廣大校友以及社會各界人士征集校訓、校標，要求校訓能夠反映本校辦學特色、辦學理念，反映學校歷史，體現(xiàn)現(xiàn)代大學精神風貌，并設置了獎項鼓勵優(yōu)秀人士積極參與，從而通過民主征集的方式產(chǎn)生校訓，最大程度表現(xiàn)本學校的辦學特色和精神追求。

二、校訓在高校思想政治教育中的重要性

(一)校訓是高校思想政治教育的重要載體。校訓是一所高校的文化符號，是校園文化建設的重要內(nèi)容，其個性和共性并存，共性主要體現(xiàn)為校訓將一所高校所要求的道德規(guī)范和倡導的文化精神高度濃縮，滲透在學生的實際學習和文化活動中，潛移默化地達到思想政治教育效果，提高學生的思想道德素質(zhì)。所以，高校思想政治教育要以校訓為重要載體，通過在學校組織開展校訓講座，對包含思想政治教育內(nèi)容的校訓進行深層解讀，引導和激勵學生的思想和行為，從而達到很好的教育作用。

(二)校訓是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。思想政治教育是包含思想教育、政治教育、道德教育等內(nèi)容的有著自己完整體系的復雜的系統(tǒng)。校訓是一所高校文化精神的核心內(nèi)容，其內(nèi)容和要求與思想政治教育的內(nèi)容和要求基本一致，都旨在灌輸積極的思想，從而規(guī)范學生行為方式，培養(yǎng)學生正確的價值觀。以校訓作為高校思想政治教育的內(nèi)容，在無形教育中喚醒學生的自我教育意識，豐富以校訓為內(nèi)容的教育活動，提高學生對思想政治教育內(nèi)容的興趣，最終內(nèi)化于心，促進學生個性化全面發(fā)展。

(三)校訓是高校思想政治教育的目標體現(xiàn)。思想政治教育的目標是思想教育工作者根據(jù)學生發(fā)展要求，通過理論或?qū)嵺`等思想政治教育活動，實現(xiàn)學生思想道德方面所期望達到的預期結(jié)果和要求。校訓的制定其實是對高校思想政治教育實現(xiàn)培養(yǎng)有理想道德，有科技素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，具備開拓創(chuàng)新精神的社會主義新人目標的具體化。而這些關(guān)于德、智、體、美的全面發(fā)展目標在校訓中都有體現(xiàn)，在實際生活學習中潛移默化地引導規(guī)范學生的言談舉止，激勵學生發(fā)展成為一批有些的社會主義新人。

三、校訓的思想政治教育價值

(一)對師生的導向指引價值。思想政治教育是一項有目的、有計劃、有組織的專門育人的工作，校訓是高校辦學理念和獨立思想的集中體現(xiàn)。作為高校進行科學辦學的重要基礎，校訓在對高校的人才培養(yǎng)以及高校自身的發(fā)展都有著很強的導向性意義。主要體現(xiàn)在：一是行為規(guī)范上的導向，良好教風、學風是高校里的一股無形的力量，具有強有力的導向作用、凝聚作用和規(guī)范作用，良好的教風是學?；咎卣鞯捏w現(xiàn)，濃厚的學風是高校的精神體現(xiàn)。校訓是大學精神的濃縮，是大學精神的外顯標識，在潛移默化中規(guī)范師生的言談舉止，如中國政法大學校訓“厚德明法，格物致知”；二是理想信念上的導向，校訓對大學生理想信念具有巨大的感召力，鼓勵師生為實現(xiàn)自己的理想信念而奮斗，如上海交通大學校訓“飲水思源，愛國榮?！薄５谛旅襟w時代，大眾傳媒在一定程度上缺乏客觀性，出現(xiàn)隨意解讀文化內(nèi)涵的現(xiàn)象。所以，高校要對校訓文化及時有效作出最深層、官方的解釋，要有效凈化校園大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡空間；三是目標定位的導向，高校將自身的培養(yǎng)目標與學科專業(yè)特點在校訓中體現(xiàn)出來，以言簡意賅的表述展現(xiàn)自己的教學理念與教學目標，如北京師范大學校訓“學為人師，行為世范”。

(二)教育價值。校訓是校園文化的精神所在，對培養(yǎng)大學生全面發(fā)展，塑造健康人格具有重要作用，內(nèi)塑心靈，外塑形象，由內(nèi)而外體現(xiàn)校訓的教育價值。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是德育價值，習近平總書記提出要堅持立德樹人的教育根本目標，校訓是一所高校的精神內(nèi)核所在，是思想政治教育工作者開展德育工作的重要資源，社會主義核心價值觀是高校教育價值取向的主要內(nèi)容，所以，校訓是強化社會主義核心價值觀的重要載體，體現(xiàn)了德育價值，利于大學生形成良好的道德和個性，如重慶大學校訓“厚德篤學，勵志創(chuàng)新”；二是智育價值，智育旨在提高學生的智育水平，通過設定一定的情境，采取一定的方式、方法，經(jīng)過實踐的鍛煉來實現(xiàn)。理論是實踐的來源和基礎，一所學校，首先應該讓學生擁有豐富的學識，擺脫“文盲”標簽，有的高校的校訓強調(diào)的就是“理論向?qū)嵺`的飛躍”，如中山大學校訓“博學，審問，慎思，明辨，篤行”等。

(三)規(guī)范調(diào)控價值。規(guī)范調(diào)控，在思想政治教育中就是指對人們的思想、品德、行為的規(guī)范、調(diào)控和控制，使其符合思想政治教育方向、目標。校訓是一種原則性的規(guī)范和理念，不同于規(guī)章制度，對人的思想沒有強制作用，但在一定程度上也具有道德約束功能。信念和意志是大學生理想目標實踐的動力支撐，但這并不意味著實踐活動可以隨心所欲，這就在一定程度上需要校訓從內(nèi)心上形成一種道德衡量標準，約束大學生的行為規(guī)范，喚起大學生的個體責任感，謹遵校訓來調(diào)整規(guī)范學生的行為，努力做一名合格的國家人才。如國家會計學院“不做假賬”的校訓，便是強調(diào)堅持誠信道德原則的重要性，既是國家會計學院每位師生要遵循的行為準則，也是對所有會計從業(yè)者的要求，達到約束功效。

[1]杜學元.我國大學校訓的歷史發(fā)展及其內(nèi)涵[N].江漢大學學報,2007(1).

[2]聶勇.高校校訓的思想政治教育價值研究(D).2012.

王翠翠(1991-)，女，漢族，甘肅民勤人，研究生，西華大學，研究方向：思想政治教育。